《西江月夜行黃沙道中》散發着濃郁的生活氣息，表現了詞人豐收之年的喜悦和對鄉村生活的熱愛之情。
一、本節課的設計理念：
教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。
1、通過學習上闕，引導學生自學下闕。通過上闋的學習學習學到了學習詩詞的方法：知音—明意—悟情，小組合作自學下闕。
2、通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。
3、在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過課後拓展詩詞，吟誦詩詞的活動，拓展學習的時空。
二、成功之處：
在這堂課中，我主要採用誦讀感悟，品評賞析，積澱深化的教學方法，適時藉助多媒體音樂與課件畫面的渲染，引領學生讀中感悟，讀中融情，悟中升情。
本節課我設計了以下三個教學環節： 第一個環節：知音正音，導入新課，創設詩意課堂。第二個環節：初讀詩文，感知詩意。第三個環節：品讀詩文，體會情感。
在第一個環節：創設詩意課堂中，我們知道興趣是最好的老師，為了激發學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情感，激起學生學習古詩詞的求知慾，我從作者導入本詞，通過介紹辛棄疾的愛國情懷，以及他的豪放詞風，引出本詞。
第二個環節：初讀詩文，感知詩意。
在這一環節中我讓學生採取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先教師範讀。藉機強調了生字字音，“轉”、“見”，然後讓學生自己讀讀詩，然後指明讀。當我發現該同學字音讀的十分準確時，接着，我引導同學們讀詩要有節奏，尤其是七八個星∕天外，兩三點雨∕山前。
第三個環節：品讀詩文，體會情感。
古詩帶給學生的是更多想像的空間，這樣的創造性的`預設有助於把學生引入深遠的意境。如在本課中我讓學生結合自己的理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會人物的心理活動。加深了學生的理解，幫助學生體會意境。
總之，這節課，我盡力營造一種寬鬆和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動學生，不失時機地讚賞，積極有效的引導，讓學生體會到學習語文的成就感，感受到詩詞的獨特魅力。
拓展閲讀：《西江月夜行黃沙道中》賞析
辛棄疾曾兩次罷官，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前後將近二十年。這首詞是詞人在隱居時期裏寫的，詞牌下原有小題：“夜行黃沙道中”。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農村夏夜的清新景色，抒發詞人的閒適心情。
上片寫的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間瀰漫着稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽到出來納涼的人們在談論着今年的豐收。詞人在夜行中見到、聽到這一切，他內心的喜悦是可想而知的。這些描寫在藝術上也是很動人的。從一方面看，詞人正是用農村夏夜裏特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛;從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的，他能清晰地聽到這一切，反過來又表現了夏夜的寂靜。這正是寓靜於動的寫法，能夠引起讀者豐富的想像。
下片寫的是後半夜的景象：烏雲驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了;當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。説來也巧，當他急急忙忙轉過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經見過的那家茅店，依然在社林旁邊。不用説，詞人這時的心情是何等欣慰呀!
這首詞上片寫景其實是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野裏夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是不容易體會到的。
文萃咖
