望嶽優秀教學設計

教學中能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力實現師生學習中的平等對話。既注重引導學生學習知識，又注重培養學生掌握學習古詩的方法，引導學生學以致用，逐步實現“教是為了不教”的最終目標。下面是小編整理的望嶽優秀教學設計，歡迎大家閲讀參考，希望幫助到你。

【教學目標】

1、領略泰山雄偉神奇的景色;

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;

【教學重點】

1、泰山雄偉神奇的景色;

2、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

【教學難點】

詩中哲理的理解;

【基礎知識】

1、作者生平;

2、泰山的有關知識;

3、字音、字形;

【教學過程】

一、導入

同學們，你們登過泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰羣山，感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節課我們就來欣賞一下他的佳作《望嶽》。

二、背景和作者簡介(略)

三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮，讀音準確，停頓正確。)

四、理解此詩的意境

討論：

1、這兩聯“望”的角度有什麼不同?詩人是怎樣表現泰山的高遠幽深、神奇秀麗的?

“岱宗夫如何?齊魯青未了。”開篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的別名，因居五嶽之首，故尊稱為岱宗。“夫如何”，到底怎麼樣呢?“夫”，在這裏無實在意義。接句自問自答，以誇張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。“齊魯”，春秋時兩諸侯國，後用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山卧齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

“造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的'景象寫泰山高聳雲端、萬仞摩天的高偉雄俊。這裏是近望，讚歎大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峯把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山後仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀的景象真是鬼設神施，造化所鍾。“造化”，指天地自然。“鍾神秀”，天地間神奇秀美皆聚泰山。“鍾”，聚集的意思。

2、這兩聯“望”的角度又有什麼不同?詩人是怎樣抒發情感的?

“蕩胸生層雲，決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，雲氣層生，一定會震盪人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上，眼光也會更加敏鋭，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“蕩胸”，心頭滌盪，胸襟為之開豁。“蕩胸”，句的意思是，山上層雲疊起，衝擊滌盪着心胸，胸襟為之開豁。“決眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼框。“入”，收入眼裏，看到。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”結尾兩句寫有望嶽而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無餘而後快的心緒，抒發了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。“會當”，應當，一定要。“凌”，登臨，登上。“絕頂”，最高峯。“覽”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

3、找出詩中的對偶句，分析它們在結構上的特點，模仿着寫兩組對偶的句子。

小結：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄藴藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

五、課上練習

1、解釋下列加點的詞：

齊魯青未了 造化鍾神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會當凌絕頂

2、填空：《望嶽》中富有哲理的詩句是____________，___________。

3、 背誦這首詩。

六、總結課文

1、小結：很好，通過這節課我們學到了哪些東西，我請同學來總結一下。好，下課。

2、佈置作業：當堂檢測。