導語：《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。《陋室銘》聚描寫、抒情、議論於一體。通過具體描寫"陋室"恬靜、雅緻的環境和主人高雅的風度來表述自己兩袖清風的情懷。
《陋室銘》説課稿一
1、教材簡介：
《陋室銘》是一篇優美抒情散文，全文采用託物言志的寫法，借“陋室”抒發作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極寫陋室不陋，表達作者不慕名利、高潔傲岸節操和安貧樂道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以構思精巧、韻味深長而膾炙人口、流傳百世。
2、課文所在的位置及單元教學目標：
《陋室銘》是人教版初二語文第一冊第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元。本單元大多數要求全部背誦，背誦的目的是使學生熟悉一定數量的文言詞語和文言句式，並初步培養文言文的語感。要實現這個目標，一定要練好誦讀這個基本功，並養成自覺誦讀的習慣，課文在課堂上要達到基本成誦。同時培養學生自主學習，用探究的方式由表及裏地理解文言文。
3、教學目標的確定及依據：
根據《初中語文課程標準》要求學生能夠“藉助工具閲讀淺顯易懂的文言文”，“具有獨立閲讀的能力……形成良好的語感，學會運用多種閲讀方法，能初步理解鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶所以我制定了以下教學目標。
1)知識目標：瞭解作者及歷史背景，掌握文言實詞，翻譯並背誦全文。
2)技能目標：學習本文託物言志的寫法。
3)情感態度目標：理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣，引導學生正確樹立自己的志趣追求。
4、教學重難點的確立及依據：
本文篇幅簡短，語言優美，節奏鮮明，讀起來有音樂美把形式多樣的朗讀及當堂背誦定位教學重點，培養學生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學重點和難點，這對形成正確人生觀、價值觀的初二學生很有現實意義。
5、課時安排：一課時
二、説學法
1、學情分析：
學生經過初一的學習，對文言文的閲讀與學習，掌握了一定的步驟而且經過以往的朗讀訓練很容易感受到文章的獨特之處容易從朗讀中獲取學習文言文的喜悦感與成就感主動誦讀。
2、通過教學應使學生能當堂背誦全文，培養學生的獨立性和自主性，讓學生自主的學習文章的寫作方法，體會作者的情感。因此我制定的學習方法和活動有：
1)誦讀法：多形式朗讀課文，培養語感
2)提問法：一對一翻譯課文，利用多媒體串聯課文，引導學生自主學習
3)探究學習法、小組討論法：小組討論解決重難點問題
4)練習法：仿照“銘”這種文體，寫一篇銘文。
三、説教法
教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
據此，依照該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特徵，我採用以下方法進行教學：
1、突出誦讀，整體感知的教學法。
學習文言文必須重視誦讀。突出誦讀並不是一味地讀來讀去，而是要注重指導誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準確。二是讀出節奏。三是讀出感情。
2、創設情境，自主探究的教學法。
力求創設一種探究和發現的教學情境，讓學生通過主動的探索，發現和體驗，學會對大量信息的蒐集，分析和判斷，從而增進思考力和創造力。
3、模仿創新，以讀促寫的教學法。
對初二學生來説，寫作還處在模仿階段，所以該課採用讀寫結合的方法，指導學生在模仿中創新，提高其閲讀和寫作能力，體現學以致用的教學思想。
四、教學流程
1、故事導入：以劉禹錫的故事導入新課，也就是《陋室銘》的寫作背景。
2、解題：明確題目的含義，幫助學生更好地理解全文。
3、誦讀：學生先自由朗讀，整體感知課文。再以競賽的形式找個別學生單獨朗讀，提醒學生朗讀中應注意的問，給出朗讀的節奏劃分及要求，然後全班同學按要求朗讀齊讀，最後聽朗讀錄音，比較自己朗讀中的不足之處。
4、疏通文意：此程序的設計在於讓學生自主學習疏通文意，掌握重要的文言詞句，養成隨時積累語言材料的習慣。
先請學生找出重點文言字詞並解釋，然後試着説出每句話的大概意思，然後再由老師給予糾正。
5、教師設疑，學生回答。
針對課文我設了以下幾個問題：
1)作者怎麼樣引出陋室的?
2)第一、二句與第三句有什麼關係呢?
3)反問句“何陋之有”照應上文哪句?
4)作者頌自己的陋室，為什麼又寫“諸葛廬”、“子云亭”?
6、分析文章，學習文章的寫作方法。由學生搶答，答出文章的寫作方法。
7、主旨探究，小組討論
1)陋室真的陋嗎?為什麼?又是從哪幾個方面來論證的?
2)作者寫陋室用意何在?(即文章的中心思想)
8、小結文章整體結構，學生齊背課文。
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