《化石吟》名師教案

《化石吟》是一首科學詩，用文學的形式來講述科學知識，表達對化石的讚美。下面是《化石吟》名師教案，希望你能喜歡。

【教學目標】

1、反覆誦讀，體會詩歌的音樂美。

2、培養學生對生物進化的興趣。

3、自主、合作、探究的學習方式。

【教學重點】

反覆誦讀，感受詩歌的思想情感和節奏韻律美。

【教學難點】

聯繫生物學的相關知識，激活聯想想象思維，深入理解詩歌內容。

【教學方法】

1，朗讀法。《化石吟》是一首現代抒情詩，詩歌節奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發贊 歎之情。引導學生反覆誦讀，感受思想感情和音樂美。

2，聯想想象法。充分調動學生的思維，想象化石所展現出的一萬年前的神奇景象。

3，討論點撥法。充分發揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾呼應的結構美。

【課前準備】 多媒體課件

【課時安排】 一課時

【教學步驟】

一、導語

用多媒體向學生展示化石圖片(恐龍、始祖鳥、魚等)，並解説(化石的概念及其作用)，引起學生的閲讀興趣。

今天我們來學習一篇讚頌化石的優美詩歌《化石吟》。(板書課題)

二、整體感悟

1、聽錄音，注意節奏和重音，並掌握以下字詞：

奇幻、裹藏、葱蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛獁、悄然

2、朗讀課文，感知課文

這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。要求學生用普通話正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩歌。

(1)集體朗讀。

(2)老師點評，師範朗讀。學生再讀。

3、讓2—4名學生説出自己讀完這首詩後的初步印象、第一感受。

三、品味探究

要求學生四人一組，就詩歌進行多角度品味探究。

1、請你概括詩歌的主要內容。 並劃分層次。

明確：主要內容是通過研究化石展現了億萬年前的景象。

層次劃分：1、2節(總領);3--6節(主體);7節(總結) (板書)

2、請你説説詩的第二節和最後一節構成什麼關係，這樣寫好在哪裏。

明確：“逝去萬載的世界又重現”照應“逝去萬載的世界可會重現?”，“沉睡億年的石頭説了話”照應“沉睡億年的石頭能否説話?”，“你講的故事多麼令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”。

這樣寫，有放有收，前後照應，使全詩結構完整。

3、這首詩在創作手法上有什麼特色?

明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當作可以説話的人，還運用排比、設問、比喻等。並用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共5個“你”字，其中4個都用稱呼化石，但第6節中的“你”卻另有所指——大自然。

四、拓展延伸 。再讀課文，思考

1、化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?描繪一下畫面。

明確：詩歌的第6節就是都是一組畫面。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充。

2、挑戰思維極限，科學地猜想人類可能會進化成什麼。

明確：學生自由發揮，言之合理即可。

五、課堂小結

科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首抒情詩，飽含感情地讚頌了“會説話”的奇異化石，引領我們去遨遊那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之餘，我想，如何儘可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓後世的人們在博物館去慨歎、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活着的這個星球，從我做起，從現在做起。

六、佈置作業

1，抄寫課後生字詞，一詞兩遍，並注音。

2、課後自己蒐集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字數要求在500字以上。

【本教案設計思路】

語文課程標準提出：“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”“教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”所以我在教讀本文時，一方面關注學生語文能力的提高，要求學生通過反覆朗讀逐步理解詩歌內容，並細心體會詩歌的鮮明節奏，和諧聲調，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學生的目光從詩歌本身引向古生物學和古生物考古學，以培養學生對生物進化的興趣，使學生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然感悟自然科學。第三，在教學過程中，學生能夠積極地問題和探索問題，這就培養了學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。

拓展閲讀：《化石吟》課文習題

課內檢測

1.下列加粗字注音完全正確的一項是( )

A.駭骨(hái) 潛行(qián) 軀殼(ké) 一幅畫(fú)

B.化石吟(yín) 窺見(guī) 腐朽(xĭu) 葱蘢(lóng)

C.猛獁(mă) 引頸(jìng) 萬載(zăi) 兩棲(qī)

D.描繪(huèi) 卓越(zhuó) 檔案(dăng) 裹藏(guŏ)

2.下列加粗字解釋有誤的一項是( )

A.窺見(偷看) 海枯(乾涸)

B.葱蘢(遮蓋、罩住) 造物主(上帝)

C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)

D.化石吟(讚頌) 骸骨(屍骨)

3.下列詩句朗讀停頓錯誤的一項是( )

A.肉體/雖早已/腐朽化為烏有

B.你/把我的思緒/引向遠古

C.猶如/把生命的檔案/細細描畫

D.為歷史/留下/一本珍貴的/密碼

4.填空題。

《化石吟》是一首讚頌化石的`__________詩。吟，是______________的一種名稱，這裏是___________的手法。這首詩運用了__________、____________、______________的修辭。

5.詩歌以一連串的問句開篇，有什麼好處?詩句中為什麼用“你”而不用“它”?“你”代表什麼?

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閲讀下文，回答問題。

①最早的魚兒怎麼沒下巴?

最早的鳥兒怎麼嘴長牙?

最早登陸的魚兒怎麼沒有腿?

最早的樹兒怎麼不開花?

②逝去萬載的世界可會重現?

沉睡億年的石頭能否説話?

長眠地下剛甦醒的化石啊，

請向我一一講述那奇幻的神話。

③你把我的思緒引向遠古，

描繪出一幅幅生物進化的圖畫;

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

④肉體雖早巳腐朽化為烏有，

生之靈火卻悄然潛行在地下，

黑色的軀殼裹藏着生命的信息，

為歷史留下一本珍貴的密碼。

⑤時光在你臉上刻下道道皺紋，

猶如把生命的檔案細細描畫，

海枯，石爛，日轉，星移……

生命的航船從太古不息向近代進發。

⑥復原的恐龍、猛獁彷彿在引頸長吼，

重現的遠古林木多麼葱蘢、幽雅，

啊，你——令人歎服的大自然，

高明的魔法師，卓越的雕刻家!

⑦逝去萬載的世界又重現，

沉睡億年的石頭説了話。

長眠地下剛甦醒的化石啊。

你講的故事多麼令人神往、驚訝!

6.詩中“沒下巴”的“魚兒”是指_________;“嘴長牙”的“鳥兒”是指_________;“沒有腿”的“最早登陸的魚兒”是指__________;“不開花”的“最早的樹兒”是指____________。

7.③節中的“你”指代的內容是( )

A.奇幻的神話 B.沉睡億年的石頭

C.剛甦醒的化石 D.逝去萬載的世界

8.③節中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。

9.“密碼”的本義是________________，它在④節中的語境義是_____________。

10.④節中加粗的“珍貴”能否刪去?為什麼?

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11.⑤節畫線句運用了___________的修辭手法，運用這種修辭手法的好處是_____________;如果不用修辭手法，把它變換成平實的説法，應這麼説：_____________________。

12.⑥節中破折號的作用是_____________，詩中“高明的魔法師，卓越的雕刻家”的本體是____________。

13.第②節與最後一節構成什麼關係?這樣寫有什麼好處?

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課外創新

14.老師讀了一道數學題：“5加4乘3等於多少?”小明的答案是27，小紅的答案是17。根據小明的理解，把這道題用文字簡明準確地表述出來。(包括標點，限15字之內)