精彩的記敍文最核心的生命力就是細節描寫。所謂細節，就是細小的情節或環節。細節描寫是文學作品中刻畫環境、塑造人物、展開情節、表現主題的最小單位，也是最必不可少、效果最突出的手段。
也許很多文學作品你已記不起它的具體內容，但傳神而經典的細節描寫，一定在你的腦海中留有深刻印象。比如嚴監生的“兩根燈草”;葛朗台搶女兒的梳粧匣，“像老虎撲向剛睡熟的嬰兒”;朱自清父親蒼老的背影;九斤老太“一代不如一代”的口頭禪;孔乙己“排出九文大錢”;水生的女人手叫葦眉子劃破了，把手放到嘴裏用力一“吮”……於細微處見真情、於微末中見人性，何其妙也!
一、訓練細節描寫的常規方法，做到經典而傳神。
“好的寫人記事的文章，均憑形象和情趣來打動讀者。”(何永康語)塑造人物的方法，無非是神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。細節描寫着重在神態、動作和語言上下功夫，做到經典而傳神。
比如，有一篇寫“緊張的老班”的。“突然看到一個‘躡手躡腳’的身影，老班躬着身子，小心翼翼地走向後門，生怕吵醒了我們。哦，她正踮着腳尖呢!三釐米的鞋跟懸着，身子前傾……”專家組點評：“一個‘躡手躡腳’的簡單動作，一個因為愛得真、憂得切而顯得緊張、笨拙、羞赧的鮮活年輕女教師形象躍然紙上。”該考生前面寫了“老班”很多絮絮叨叨的叮囑，雖然真實，但遠不及這個“踮着腳尖”的細節感染力強，令人回味。
再看一篇寫“山楂糕”的優秀作文。“‘來塊山楂糕!’‘好咧!’只見夥計取下一塊糕，拿出一張暗黃的油紙，三下兩下就包好了，然後祖母的一分錢便從衣襟裏滾了出來。‘噹’的一聲落入盤中。”專家組點評：“作者以細膩傳神的筆觸，描摹出童年記憶中故鄉的風物、風景、親情、人情，字裏行間流溢出濃濃的愛戀。”隨着時代的變遷，曾經令人魂牽夢繞的“山楂糕”不再受青睞，作者在文末如此寫道：“他歎了一口氣，拿着它來到窗前，風很大，吹過他乾枯的手和白髮。他咬了一口，清甜的味道一點都沒變，或許早已都變了……‘哎!’他重重地歎了一口氣。”結尾的一聲長歎，包含了五味雜陳的憂慮，也使文章意猶未盡，發人深省。
二、強化記敍文的“生活意識”，細節描寫要符合人物的身份和性格特徵，要能推動故事情節的發展。
許多老師在高三階段不敢讓學生寫記敍文的根本的原因在於他們認為學生的生活積累太少，寫出來的文章很容易“低幼化”，還不如老老實實地議論，至少可以拿到基本分數。其實這是一個誤區，每個學生都有不同的人生體驗，關鍵是老師有沒有引導他們去挖掘。就算他們的人生經歷平淡無奇，但他們所接觸的人的身上有歲月的沉澱，有值得挖掘的東西，老師要有意識地引導他們學會“嫁接”。可以嚴肅地説，高考中出現的一些“低幼化”的文章正是教師在平時的作文教學中忽略學生獨特的個性體驗造成的!
所以，細節描寫要感人，它必須來自於生活，必須是學生最熟悉的、最擅長的材料。基於這個前提，細節描寫要注意符合人物形象和性格特徵，要能展開故事情節的發展。
比如，《憂與愛》，寫高考這一天早晨母親如何“迷信”。 “作者精心截取了幾個很有現場感的典型畫面，充分而細膩地展現了‘媽媽’對我的十分虔誠的‘憂’：穿着上，一定要‘金黑襯衫就着白色長褲’;飲食上，一定要吃‘糕粽大拼盤’，還得‘先吃糕，後吃粽’;粧扮方面，一定要在口袋裏揣上一個用准考證號碼做的‘福包’：舉止方面，還必須跨過‘紙符’，且‘一直走，別回頭。’”(
請看這個精彩細節：“吃早飯時，儘管媽媽一再叮囑‘先吃糕，再吃粽子’，我還是面對她的‘糕粽大拼盤’時，因為素來喜歡吃粽子，先夾了一塊粽角。我這一夾不要緊，媽媽急了，‘別吃別吃，放下，重夾糕先吃。’我嚇得趕緊從命。”這個細節很真實，符合天下母親望子成功的心理特徵，符合中國人的觀念習俗。
再看一篇寫“山路行車搭載路人”的優秀文章。“汽車飛奔在回鄉的山路上，荒涼且崎嶇的路途只有車輪飛轉的聲音作伴。我打開廣播，斷斷續續的女聲飄出來：‘……三歲女童，卡車碾壓……十多路人漠視，不治身亡。’開着車的爸爸輕歎一口氣。這時候窗外倏忽閃過一個人影，爸爸並不減速，將那揹着包等待着什麼的年輕人甩在車後。”當只是在口頭上説説的事情，生活中突然出現，“開着車的爸爸”也不能免俗。他“並不減速，將那揹着包等待着什麼的年輕人甩在車後。”這個細節描寫為下文“我”的深思、“爸爸”的反省和精神的迴歸張本，推動了故事情節的發展。“極有説服力地闡明瞭‘憂於心發於行，做在當下播灑真愛，才是真正的憂愛同行’的文章主旨。”
三、細節描寫需要多種手段綜合運用。
細節描寫的手段是多種多樣的，只要把細節寫得真實、感人、典型、突出，就是好手段。
可以採用對比的手法。比如，寫“父母之夢”的優秀範文。“兒子”雖成績優秀，但愛攀比，由“爸，媽，你們怎麼每次都穿同一件衣服啊?”“媽，我要買安踏運動鞋，體育課上同學們都穿這種的。”“媽，今天買了一身喬丹的運動服，給我報銷!”“爸，我是高中生了，給我買個蘋果手機!”“爸、媽，我大學了，給我買輛奧迪。”到最後出車禍，“男的盛氣凌人：‘打什麼110?我爸是×××!’”而相對的“父母”，由對孩子的一味寵溺到孩子出事自己從夢中驚醒才發現是一場夢到最後終於明白教育孩子的.真諦。專家組點評：“説夢之考生，非痴人也。”
還可以通過環境烘托。比如一篇寫“父親陪女兒檢查”的文章。當知道女兒的眼睛沒有問題的時候，“醫院外面的雨仍下個不停，父親就這樣站在雨中，站在那些軟塌塌的枯葉上放聲大哭。”這場淅瀝的冬雨，一直貫串全文，把父親對女兒的愛與憂，渲染到極致。文章最後説：“永遠記得那個落着雨的冬天，父親用他的‘憂與愛’織成了布，做成了傘，擋住了一切風雨，只為了他的女兒。”專家組點評：“對於一個會寫作，特別會説故事的考生來説，再簡單的生活事件也會演繹出精彩的文章。”
四、要集中筆墨打造細節，力求精緻、突出。
何永康教授説：“寫記敍文不要動不動就發表議論，生怕人家看不懂。好的記人敍事的文章，均憑形象和情趣來打動讀者……有‘虧他想得出來’的好細節，這就是‘機智’，這就是‘盡在不言中’。”高考作文要求“不少於800字”，如何能尺水興波，那就要看各人的好手段。既然選擇了記敍文，就要花大力氣，集中筆墨打造細節，做到精緻、突出，做到言盡而意無窮。
比如一篇寫“桃花塢木刻”的優秀範文。文章着重打造“侯爹”年輕時走鄉串户賣年畫的情景和“侯爹”摔傷後“英雄遲暮”的淒涼，把對傳統文化慢慢消逝的感傷表達得淋漓盡致。如果文章在：“輪椅停在一片小湖前，侯爹細眯着雙眼，似要看清遠方，但額頭上那似曬乾的葡萄乾似的皺紋卻並未舒展多少。侯爹突然來了一嗓子：‘桃花塢木刻年畫!’聽着，竟有幾分英雄遲暮的淒涼”這裏就戛然而止的話，文章更含蓄雋永。遺憾的是作者怕點題不夠清楚，又畫蛇添足地寫了幾句：“‘舅爺，您還要輪椅幹什麼?’我問。‘我要賣年畫，我怕十年後你們不知道什麼是桃花塢，我很擔憂。’為什麼要擔憂?因為侯爹愛她愛得深切!”的確有些多餘了。
精當的細節的確能勝過千言萬語，但願老師們重視記敍文，切實強化記敍文細節描寫的方法，讓考生能在800字的作文中比較輕鬆地跳轉騰挪。
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