無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的思考作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
這幾天，爸爸養了幾年的一盆曇花就要開花了。家裏人像慶祝一件大喜事一樣，每天傍晚回家，都圍着它轉幾圈，看幾眼，對它開花的事充滿期待。
初二下半學期的第一次月考即將來臨了，我也漸漸地開始準備了起來，背背默默抄抄寫寫，回到家把所有的心思全花在了學習上，所以每天都學習到很晚才休息，也幾乎每每帶着那沉重的，灌了鉛似的身體與步子去上學——放棄了打籃球，網上聊天的時間以及我曾着迷的網絡遊戲，全身心的投入到了學習之中。這期間，月考成績公佈了，我滿懷着興奮地心情，雖説是興奮，但隱約的有一絲緊張。“辰陽，193名，比上一次進步了些許。”老師的話雖短，但是那卻是我最想聽到的。達到父親的要求，略顯自豪；但是卻沒有達到自己的目標，略有失落。可能是……還是沒有到時候吧。心中暗想，思考着。
“第一次月考考的怎麼樣？”父親看着我，滿臉期盼，“到達你的目標了。”我拖着沉重的步伐進入了家門。那天，我做完作業，走出房門，就看見父親在陽台上盯着那曇花看，我走過去，他估計是看出我心中的失落了吧。不知不覺的，時間已經不早了，一輪明月掛在天上，月兒不想和雲朵玩耍嬉鬧，躲開追逐着的雲朵，散發出銀色的光芒，在皎潔的月光下，只見那曇花喇叭似得花骨朵微微動了一下，爸爸用很肯定的口氣説：“兒子，曇花……就要開了。”我的眼睛不由自主的看了過去，不到半個小時，它的花苞從閉合的狀態慢慢綻放，水滴形的花瓣，層層疊疊鋪在一起，花芯張開，呈現嬌嫩的淡黃色……花，真的一下子就開了，玉色的花芯，淡淡的幽香，此情此境是那麼的美好和諧！看着曇花不禁讚歎：甚美！
曇花，默默地開着，散發着陣陣清香，爸爸看着我：“我演了那麼多年，它才開了一次花，週期很長，但花很美，值得！”我聆聽這爸爸的話，“你，就像那曇花一樣，默默地努力着，只是時候未到，未能綻放出你想要的樣子。”我若有所思，所悟：為了這一刻的美好綻放，它日日夜夜，一年如一日的準備着，那麼久，懷揣着開花的夢，哪怕是隻有短暫的瞬間！
學習的努力，又何曾不是呢！
我最近的努力，那即是學習的積累，也是一分收穫，學習練習之路雖是那麼漫長，一樣值得期待；若不，靠着小聰明得一個不高不低的成績，今日不努力，明日必跌到！我，思考着，明白了。賞花之餘，明白了成績的突飛猛進，是因為平時持之以恆的積累與不懈的努力。
十四歲——初二那年，我思考着，且明白了！
思考作文 篇2
今天，我閲讀了一則新聞：一名小學六年級學生，打破了困擾國際數學界20多年的數學問題，就是傳説中的西塔潘猜想。
據悉，該名學生初次接觸西塔潘猜想的時候，是去年八月，然後有一天，突然想到可以使用以前學過的一些公式推導演算得出心的公式，隨之公式的不斷推算，最終是可以解決這個問題的。就這樣，該名學生用了一個晚上的時間，最終完成這種西塔潘猜想的計算，得出了一個完善的結論，該結論迅速得到報刊發表。事實證明，推算結論完全正確，這就引起了巨大反響。
專家們分析説這名學生之所以能夠解出題目，一方面，是由於慣性思維阻礙了專家學者；另一方面，學生擁有超凡的獨立思考能力，而一個人的獨立思考能力，是必不可少的。
啊!我們當代的學生，應該要學會獨立思考啊!
思考作文 篇3
當今社會，機器人已不再鮮為人知。我國西周時期就製造出了能歌善舞的歌舞伶人，這是我國有關機器人的最早記錄。如今，世界上各個國家都在大力研製機器人。世界頭號科技強國美國製造出的機器人就不少，而日本更是機器人大國。
任何事物，都有正反兩面。那麼，機器人的存在，是利大於弊，還是弊大於利呢？
在現代化的生產勞動中，有一些工作單調、枯燥，而且工作強度過大，危險性極高，還有一些工作會引發職業病。據統計，近15年來過勞死的發生率不斷提高。在這種情況下，人們更迫切地希望用機器人來代替人類從事工作量大且危險性較高的工作。
在我國，北京奧運會曾使用過福娃機器人、翻譯機器人和安保機器人，上海世博會也曾使用過可提供迎賓、語言、信息、照相等多種服務的海寶機器人，還有能歌善舞的女子機器人，會中國功夫的機器人等。由此可見，讓機器人蔘與工作可以大大減輕人類的負擔，對人類來説是很有利的。
即使如此，機器人所帶來的負面影響同樣不可避免，如機器人傷人事件。1978年9月6日，日本廣島一家工廠的切割機器人將一名值班工人當做鋼板抱了起來，並對他進行了切割；1982年夏天，一名英國女工在測試工業機器人的電池時，手臂被機器人折成了兩段。
機器人的愚昧致使它不能識別人類和工業品，偶然的失誤竟會導致人類的傷亡。同樣，機器人的過於智能化也會導致機器人殺人。例如，1985年蘇聯的智能機器人棋手殺人事件——機器人因輸棋惱羞成怒而把國際象棋冠軍古德柯夫電死。
或許，機器人在很大程度上可以減輕人類在工作和生活上的負擔；同樣，機器人數量的增加和智能化並非有利無弊。但是，機器人終究是人類製造出來的，以人類的聰明才智還是可以控制機器人的。
宇宙很大，但是想象的星空無限，創意與科技無處不在。
思考作文 篇4
孔子説“學而不思則罔，思而不學則殆”，意思就是説不能只是一味的學習而不思考問題，在思考問題的時候我們也會學習到很多新的知識點，學習和思考兩者是相互的，在學習中思考，在思考中學習。
無論我們看什麼書或電視劇的時候，都要學會思考，常問“為什麼”等問題，並自己就着問題尋找答案，一味的把問題堆積在心底，你會發現，自己與別人差的不只是一星半點。勤於學習，還要善於思考。人生很多為什麼還沒得到答案，或許，我們就是那個解答的人。
我之前在背誦的時候，會經常有這樣一個疑惑，每背到一個人，我就有好奇心去百度瞭解他的經歷，讓我對他有了更深的認識和了解。如四大奸臣都有：蔡京、秦檜、嚴嵩和和珅，秦檜和和珅我們都有一定都認識，秦檜在我們書本上出現過，老師也有過講解；和珅是在電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》裏的一個人物，由王剛飾演，看過電視劇的人都會對他們有一點認識。但具體想知道他們幹了什麼事情會被列為四大奸臣，我還是得百度百科瞭解。
當我每發現一處新的知識點的時候，我都會很開心，因為它填補了我很多的空白，讓我的知識由簡單變為複雜，也讓我擁有了與文人墨客般的情懷。會把自己的感情投入進去，彷彿是身臨其境，感受當時人物的內心活動。這跨越時間的對話，使我突飛猛進，在知識的海洋裏徘徊是多麼幸福的一件事情。
在學習和思考的前提，是我們對他們產生了興趣，帶着濃厚的興趣去探索更多的未知數，體會更多的奧妙，等到我們擁有更多的知識的時候，可以將它們分享給我們的好朋友，我們可以拍胸脯自信的説“這個，我知道。”
思考作文 篇5
今天，作文老師説要和我們做兩個遊戲。首先她在黑板上畫了一條豎線，然後問：“誰能讓這條線變短？”小雨搶着説：“把底下擦掉一段。”“誰還有別的方法？”老師接着問。“把上面去掉一點。”小明自言自語道。同學們紛紛舉手，“從中間剪掉一段，可以嗎，老師？”老師肯定的點點頭。這時候大家安靜下來了，老師看同學們想不出來其它答案，就在這條線的旁邊又畫了一條更長的線。“哦！”全體同學恍然大悟。
老師若有所思的問：“從這個題目中，大家感受到了什麼問題？”曲恪饒第一個回答：“同一個問題，可以有不同的解決方法。”老師像她投去讚許的目光，還給她豎大拇指。
接下來老師又在黑板上寫了三道題：3+1= 10+2= 199+166= 這時，同學們都很疑惑，這是作文課，出數學題幹嘛？老師請一名同學做了答案。可是老師在後面打了三個叉子。大家更奇怪了，明明做的都對，怎麼判錯了？這個作文老師一定不會數學題！
老師笑笑給大家説道：“這三道題都得一。三加一，三個季度加一個季度是一年。十加二，十個月加兩個月，也是一年。一百九十九加上一百六十六是三百六十五，還是一年。”
“原來，可以換個角度去想啊！”全班同學異口同聲的議論起來。
思考作文 篇6
現在迷茫也好，清醒也好，我必須開始思考……
我們這一代，對理想，對未來的憧憬已由單純的理想注意發展到使用主義，我們不會在振臂高呼：為共產事業而奮鬥終生！我們更多的是進行“自我設計”我要成為一名科學家或是一位醫生，這是我們在現實理想的口頭禪，我在這個憧憬的雨季中，我必須樹立正確的理想，為人生找一個真正的家。
理想是美好，但現實是殘酷的。真確對待理想與現實是我們極不情願，但又不得不面對的事實。嚴格意義上講，我只是試着勾出“未來”可能的樣子。
痛快地幻想未來，有何不可，即使時間不對，但 有實現的可能，許多胡説八道，在未來都有可能實現。歌德有一句名言：只要目標不動搖，並且堅持努力，最後一定能獲的成功。世上無難事，只畏有心人。
平心而論，如果你並不放棄遠大理想，每一次都全力以赴去做。一切就像童話一樣，你將會從不起眼的醜鴨子，變成美麗的白天鵝。
人的慾望是無法滿足的，而機會卻稍縱即逝，貪慾不僅讓我的到更多，甚至連原來可以得到的也將失去……
假如人生猶如一條長街，我就不願意錯過這街上的每一處細小的風景。就像許巍歌聲中長的那樣：很多事情來不及思考就這樣自然發生了，在豐富多彩的.路上註定經歷風雨讓它自然地來吧！
生命有時就如一場雨，看似美麗，但更多時候，你得忍受那些寒冷的潮濕。倘若每件事都盡美盡善了，自然沒，有希望發生，更沒有努力奮鬥的必要。有理想才會有期望，有期望才會有拼搏和激情。
只要想着今天我要做什麼，明天我又該做什麼，然後努力去完成……成功的喜悦幾會慢慢浸潤我們的生命……
思考作文 篇7
火，給予人光明，給予人温暖，給予人食物……然而，正如某電視劇中所説的一樣：“火，既能照亮黑暗大地，又能毀滅大地的一切”。沒錯，火是一把雙刃劍，它能帶來光明和温暖，也會帶來種種災害：比如吞噬一個個生命，毀壞一件件物品。
火至今為止到底燒燬了多少有價值的物品誰也無法估量，自從古希臘神話中的普羅米修斯把它帶來後，便傷害不斷，例如著名的火燒圓明園事件，然而，我今天要説的是近期雲南古城被燒的事情。
1月11日凌晨1點30分左右，位於雲南香格裏拉縣的獨克宗古城發生大火，雖無人員傷亡，但古城三分之二的面積被燒，造成房屋商鋪等設施受災外，還造成了古城內部分文物、唐卡及其他佛教等文化藝術品被毀，現場慘不忍睹，損失非常嚴重。
這次起火為何導致古城大量損失呢？原因有四：一是木質結構的建築燃燒起來速度快；二是古城內部道路狹窄，消防車輛無法直接近入受災核心區；三是由於天寒地凍，造成消防設施水壓不足，有的竟然被凍住，同時，也有居民不太會用消防設施；四是有些居民消防意識不強，沒有安裝必要的消防設備，若有事先準備好的消防器具，火勢或許可以延緩一些。
起火的原因是如意客棧老闆私拉電線導致的，這些安全隱患在我們生活中比比皆是，一個煙蒂，一盞燈，一個熔珠，一個違章行為，一個小小的疏忽，這些都可能引起火災危險。火災並不難防，只要準備充分，確保沒有安全隱患，便可以防住絕大部分火災。
一座古城的燃燒，換來的是深思……
思考作文 篇8
有一位動物行為專家，出於良好的願望，為了培養猩猩的創造力，在一個空房間裏，為一隻黑猩猩設置了一串掛在半空的香蕉和幾個散亂的可以疊起來的木箱，然後他關上門，從門上的小孔中向內窺視。然而，他看到的卻是另一隻烏溜溜的眼睛——那隻猩猩也正在向他窺視！
我並無意於把我們可愛的孩子比作猩猩，有的時候，我們自己卻像這位專家一樣做着失敗的實驗，驚然發現工作的進程沒有按照我們預設的軌道前進，在某種意義上，使我們從事的職業陷入了荒誕。
六十年代中期，美國發起了一場“非學校化”的運動，他們的口號是：“取消學校！”。因為學校制度貌似平等，實則極不平等。學校儼然以知識的壟斷者自居，把極小一部分規定的知識轉變成一種商品，將學生規定為這些知識的硬性消費者，使用文憑這一手段進行強行的販賣。該思潮代表人物伊里奇（Ivan Illich）在此提出了一個著名的概念：隱蔽課程——只有學校教育才能為每個人的成長作準備，凡是學校裏不傳授的東西，便是無價值的。而這又必然導致更為極端的觀念：只有通過考試才能為每個人的成長作準備，凡是不考試的東西，便是無價值的。愛因斯坦説：“做同樣的工作，它的出發點，可以是恐怖和強制，可以是追求威信和榮譽的好勝心，也可以是……每個健康兒童都具有的天賦的好奇心，只不過這種好奇心往往很早就衰退了……”我們的兒童早已沒有好奇心了，如果有的話，也只是對教育者古怪的行為感到好奇，正如那隻向外張望的猩猩一樣。
“考試是指揮棒”，此言非虛 ，但最多隻對了一半，“棒”則“棒”矣，然非“指揮棒”，而乃一枝狼牙大棒，誰若置若罔聞，定遭當頭棒喝。很長一段時間以來，我和我的笨小孩們都感到深深的痛苦。我們在狹細的路途中經常被迫陷入形而上的沉思：“教育的終極目的是什麼？”轟轟烈烈的大背景下，理想的答案離我們多麼遙遠——佛學大師池田大作如是回答：“教育的根本課題是在於説明和回答人類應當怎樣存在，人生應該怎樣度過這些人類最重要的問題。”英國曆史學家阿諾德·湯因比説：“教育的正確目的，歸根結底是宗教性的東西，不能只圖利益。教育應當是一種探索，使人理解人生的意義和目的，找到正確的生活方式。”
有人説這些已不適應時代了，那麼我們究竟處於怎樣一個時代？可以移用狄更斯《雙城記》的開首語：這是最好的年月，這是最壞的年月；這是智慧的時代，這是愚蠢的時代；這是信仰的新紀元，這是懷疑的新紀元；這是光明的季節，這是黑暗的季節；這是希望的春天，這是絕望的冬天。
這樣一個時代，我們如何做一名教師？我們如何做一名語文教師？
我以為，語文教育在此時代應有兩個目標：也就是傳統文化的承繼（文化教育）和純正的審美趣味（文學教育）。
教書如人飲水，冷暖自知。將我們的感受圈成一枚硬幣，痛苦是一面，快樂即是另一面。我希望，在以後的某一天，每一位愛孩子及他們的未來的教師都能快樂着孩子的快樂。我希望，在以後的某一天，每一位瞭解我們工作的艱辛與不易的人都能快樂着我們的快樂。貴州省仁懷市壇廠小學 陳美英
文萃咖
