在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的創新作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
創新作文 篇1
“年、月、日”是在學生已經學習了時、分、秒的基礎上學習的。這一教學內容具有常識性，知識點多的特點。傳統的教學往往通過觀察教師提供的學習材料，進行分析、梳理和歸納，得出年、月、日的相關知識。這樣當然也能達到部分教學目標，但是對激發學生學習興趣、激活已有知識基礎、尊重學生的差異等諸多方面顯然難以顧及。
針對這一問題，我採用了“以問題為驅動”的方式，將一個個與生活息息相關的問題作為研究載體，讓學生在解決問題時或選擇應用已有的知識經驗，或查找相關資料，自主完成對數學知識的學習，是解決問題和知識學習有機整合，激發學生學習的興趣。
一、研究一個月有多少天。
出示問題：爺爺每天要吃一片藥，一盒有30片，夠吃一個月嗎？
趙澤炎：夠吃，因為一個月是30天。
許婧妍：不夠吃，因為有的月份是30天。
王茜：夠吃，因為有的月份是28天。
李想：還有的月份是29天呢。
師：同學們知道的真不少！很了不起嘛！那麼到底哪些月夠，哪些月不夠呢？如果你知道，可以先準備一下如何彙報；如果你有困難，可以看看老師給你準備的年曆卡。
接着讓學生彙報，學習有關大月、小月的知識。
師：怎樣能快速地記住哪些是大月，哪些是小月呢？
吳耀輝：一三五七八十臘，31天永不差。
劉蒙召：我在數學書上看到了“拳頭記憶法”。
師：老師也有一個好辦法，7前單來7後雙，7個大月心中裝。意思是説7月前面的單月是大月，7月後面的雙月是大月。
二、研究一年有多少天。
提出問題：爺爺覺得這樣一個月一個月挺麻煩的，索性買了這樣的一箱（12盒），你覺得夠吃一年嗎？
陳帝罡：不夠，因為一年有365天。
王江林：一年有7個大月，大月是31天，不夠吃一年。
師：那一年究竟是不是365天呢？怎樣來計算呢？
杜灌書：7×31+4×30+28=365（天）
成雨露：11×30+7+28=365（天）
許婧妍：12×30+7-2=365（天）
師：沒想到大家想出這麼多計算的方法，腦筋很靈活啊，老師為你們鼓掌！
趙田野：老師，老師，一年也會有366天，因為有的年份2月有29天呀！
師：你的觀點很有價值！這就是我們接下來要研究的問題。
三、研究平年、閏年。
師：那麼究竟哪些年份的二月是28天，哪些年份的二月是29天呢？
課件出示：1997~20xx年的2月份月曆。
師：2月是28天的是平年，2月是29天的是閏年。你發現了什麼？
周夢欣：都是3個平年，1個閏年，這樣重複。
師：對，這就是“四年一閏”。年份是4的倍數的就是閏年，閏年是366天。
課件出示：1900、20xx、2100年2月的月曆。
師：年份是整百的，必須是400的倍數才是閏年。這叫做“百年不閏，四百年又閏”。（出示動畫，小精靈解説。）
像這樣，以解決問題為載體，將知識的應用融於問題的解決過程中，減少單純的記憶，使學生在問題的解決過程中運用觀察、猜想、驗證、歸納等學習方法，不但可以發展學生的推理能力、歸納能力和分析能力，還能提高學生解決問題的能力水平和學習數學的興趣。
創新作文 篇2
書寫這篇文章時，不由得讓我想到三年級學習時的情景：那時，突然間多了幾門課，英語在我腦海裏是最可怕的學科。我不由得惶惶不安地問爸爸這個問題。爸爸聽了，問我：“你對數學和語文學習上有什麼感觸嗎？”我説：“要總結啊，按照語文和數學的規律學習啊！”“有什麼要補充的嗎？學習方式很多，什麼才是你最需要的呢？”爸爸問我。我突然明白爸爸要給我説的話了：適合自己的才是最好的！於是我開始尋找適合自己的學習方式。終於，我用了半個學期的時間尋找，終於找到了，很快，就能輕鬆地自學了……然而隨着五年級課程的深入，我感覺漸漸有些吃力了。我開始回味爸爸説過的話——適合自己的！我突然領悟到了：原來不僅僅是把別人的學習方式複製給自己，要適合自己就要有創新，找到真正適合自己而又高效率的學習方式。“創新”這個詞漸漸深入我的腦海，我永遠記住了它的重要性……
寓言故事“小馬過河”告訴了我們創新的重要性。將要長大的小馬替媽媽送東西的時候遇到了一條小河，不知道河的深度和水的流動速度，然後就問松鼠和水牛，不同的回答讓他更加恐慌和糾結，然而當他自己走入河中才知道水有多深，感受了然於一心。別人的感受和判斷標準怎麼會和自己的一樣呢，人與亦云是平淡的重複，這樣會丟失了自我，這是件多麼可怕的事情啊！我們不由得猜想到這個故事的延續：小馬知道這個河的深度和流動的速度後又怎樣去告知別人呢？真希望小馬別踩着別人的腳印，給別人正確的答案，給自己不同的進步！推陳出新，才是真正意義上的成長！唯有獨自體會和感受，才能知道水的深淺！
春風又綠江南岸——持續的創新才會使我們不斷成長。不由神往我們的將來，初中的我們會怎樣，高中、大學階段我們的又會怎樣！或許我們20年後相遇，都各自在伴有不斷創新的學習生活中有各自不同的精彩人生！“創新”在我心中！我也會永遠記住李可染説的那句話：踩着別人的腳印，最佳結果也只能是亞軍！
創新作文 篇3
藍方後衞的怒射破門，人們的評論褒貶不一，“聽與不聽”都能各圓其説，生活中的我們又該如何取捨呢？
聽，就像是生活中的規律，學習、工作中的紀律。生活在物質世界的我們，總是遵循着一定的規律——太陽的東昇西落，雁兒的秋冬南飛，四季的交替變換，以及工廠、學校、軍隊中的鈴聲命令，這一切的“限制”，讓我們生活在一個正常秩序的環境裏，如若不然，則時間倒走、地球停轉，生命將不再延續。軍人只有聽從命令，才會訓練有素，不是千千萬萬個烈火中的邱少雲，怎會有抗美援朝的勝利；學生聽從老師的安排教育，才會不斷增長知識；工人只有統一動作，才會有標準化的零件裝配。人類社會的不斷進步正是在這“聽”的指令中穩步進行。客觀存在的規律是不以人的意志為轉移的，我們只有認識它，瞭解它，才能真正利用它。
不聽，就好似當今社會的創新。創新是人類社會存在、發展的主要動力。正是在一次次的創新中，人類才一步步地向前邁進。牛頓的力學、愛迪生的電燈無不密切影響着我們的生產、生活。一個民族想要立足、發展，也必須靠創新不斷注入新的活力，否則就會像一潭死水永遠停滯。
《讀者文摘》的創始人德威特·華萊土便用自已的創新意識打造了一片成功的天地。當年美國有至少16人萌發辦文摘性刊物的想法，但這類刊物的徵訂卻不被郵局所代理。所有人都放棄了這一想法，唯有華萊士堅定了這一信念，親自糊了20xx個信封，運到郵局寄了出去。從此，世界出版史的一大奇蹟出現，《讀者文摘》已擁有19種文字、48個版本、遍佈127個國家和地區、訂户超過1億。
華萊士正是憑着這股創新的勁，“不聽”郵局的理由，成就了一番事業。
當然，聽、不聽都不是一個絕對的概念。只有正確處理好規律與創新之間的關係，才能推動社會不斷向前發展。
華萊士並不是憑空想象要辦《讀者文摘》，而是在他了解到當時的美國平均每人每年都會接受驚人的信息量時，才會和另外15人擁有了這一想法。華萊土的成功則是因為他在認識到事物發展規律、規則的同時，具備了創新的意識，並在正確意識的指引下，完成了自已的想法。
試問，假若還在遠古社會，華萊土會誕生這樣的想法嗎？答案一定是否定的。是所處的社會存在決定了人們所擁有的社會意識，在正確的創新思維下，社會意識推動了社會存在的發展。
所以，當我們在處理問題時，一定要注意客觀存在的規律及其發展趨勢，遵守規律，把握髮展，這樣的解決方式才會取得最佳效果！
創新作文 篇4
愛因斯坦曾經説過：“學習知識善於思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”牛頓對蘋果落地的思考鑽研，提出了震驚世界的“萬有引力定律”;魯班因為手指被草割破，經過思考，發明了鋸子;張衡因為對天上星星的感興趣，經過努力學習，刻苦鑽研成為了天文學家;華羅庚善於思考肯鑽研成為了偉大的數學家。古今中外的許多偉人，他們就是靠好學多問、肯鑽研，使他們獲得了成功。
作為小學生的我們要從偉人的身上汲取他們成功的經驗。人的一生必須好學多問，只要肯勤奮就一定會有所收穫。記得小學生守則當中有一句“好學多問，肯鑽研”。這句話是説作為小學生的我們要多學好問，做一個喜歡鑽研探究的人。
我的小學學習生活就快結束了，而現在的我還沉浸在剛上一年級時的快樂時光裏，不知道勤奮學習，浪費了大量的時間。所以我們現在應該努力學習，多積累一點知識，將來才能更好地為人民服務。
學習不一定靠天資聰明，更重要的是要靠勤奮，勤奮才能學好知識。許多偉人他們小學時的學習成績並不好，後來經過勤奮學習，刻苦努力，最終成為了一代巨匠。現在的我們要努力學習，你的.學習學好了，掌握的知識豐富了，你就可以遊刃有餘地面對將來的挑戰。現在的我們上課必須專心聽講，積極發表見解，樂於探索，養成思考、探究、創新的好習慣。
首先，要好學多問肯鑽研。學習最重要的就是掌握知識和按時複習。但是“問’也是學習過程中極為重要的一部分。在學習中遇到不懂的問題就要及時發問，尋求確切的答案，不可不懂裝懂，更應該不恥下問，虛心向別人學習。
其次，上課要專心聽講，積極發表見解。現在我們的大多數同學都能做到專心聽講，但是很多同學卻不善於向他人表達自己的觀點，總是害怕自己的觀點會遭到他人的否定甚至嘲笑，而不敢把自己的觀點表達出來。即使我們的見解不一定是正確的，我們也應該永遠保持積極發表見解的習慣。
再者，學習要樂於探索。我們的學習不僅僅是學習知識，更重要的是不斷探索，因為只有通過不斷探索而得到的知識，才是真正屬於我們的，只有實踐才能出真知。
當我們讀過大量的書籍之後，就會發現知識帶給我們的絕不僅僅是氣質上的改變，更是讓人能夠有力量、有信心從容應對和克服任何困難。只有好學多問、探究創新才能使我們健康成長，成為一個合格的社會主義事業接班人。
創新作文 篇5
什麼是創新，創新就是在學習和利用書本知識以及吸取前人教訓的基礎上發現新問題（加上“吸取”一詞，就與後面“前人教訓的基礎上”搭配恰當了），並不斷探索研究，最終產生新發明，創立新學説。（開頭從解釋“創新”的含義入手，為下文展開議論作鋪墊。）
創新，是學習的原動力。它就像一盞明燈，在黑暗中放射出光明，從而引導人們走向成功之路。（承上啟下）
翻開歷史畫卷，哪一位大有作為的人不是通過點燃這盞明燈到達成功的彼岸的呢！就拿自學成才的英國物理學家法拉第來説吧，他在奧斯特發現電流磁效應的基礎上，總結了許多經驗教訓，並突發奇想：能否實現磁能生電這一偉大構想呢？他做了大量的實驗，終於提出了電磁感應定律，從而開創了電磁學事業的先河。他不正是由於創新精神才獲得成功的嗎？（這樣一補充，事例就具體了，更具論證力。）（正面舉例論證）
培根曾説過：“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者。”的確，許多人的失敗就是由於他們缺乏創新精神。英國有個叫亞克敦的人，可謂是世界上讀書最多的人，他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽羣書，做了大量的讀書筆記和校勘。可是，他卻連一篇文章也寫不出來，終生毫無建樹（事例具體了）。可見，如果光有積累而不去思索創新，只能讓自己變成“兩腳書櫃”，最終一事無成。（反面事例，同樣説明學習創新的重要性。）（議論深入）
文萃咖
