在平平淡淡的日常中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。你所見過的作文是什麼樣的呢?下面是小編為大家整理的教師節的作文1100字4篇,希望能夠幫助到大家。
教師節的作文1100字 篇1
沒有豐富華麗的辭藻,沒有飄逸飛揚的文采,也沒有磅礴震撼的氣勢……我竟然企圖用最簡單的文字來稱頌你的偉大!很蒼白,很無力,也很不自量力!——題記
又快到教師節了,每年的賀卡都會寫上他的名字,今年也不例外,每當我寫祝福語的時候,腦海裏總會浮現他慈祥的笑臉,總會想起他充滿關懷的眼神,一切的一切是那麼真實。
他姓周,是個可愛的老頭,一副慈祥地臉,總是很幽默,可就是有個壞習慣,很喜歡吸煙,一天幾包幾包的抽,簡直就是個煙鬼。那還是上初三的時候,也換了老師,他教我們數學,在他教我以前我是個調皮,搗蛋的人,但我很喜歡數學,而且數學成績也很好,但卻很自大,常常在數學課上睡覺,因為我覺得老師教的一點都沒用,不如自己自學的好。
還記得第一節課他剛進我們教室,同學們就在私下竊竊私語:怎麼來了個老頭啊。而我依舊是那副懶洋洋的表情,我想老師換來換去還不是一個樣,都只會照本宣科,沒點新意。
然而我想錯了,他上課問得多,而且不管多麼難懂的問題,他總是能夠讓我們明白,因為他喜歡把數學當故事來講,周老師講課有個特點,他總會在講得很激動的時候挽起袖子,冷不丁冒出一句:“我這道題解得對嗎?”同學們知道有詐,便集體大喊:“不對!”他便又問:“不對嗎?”這下,大家就有點慌了神,用微弱的聲音再答:“對。”這個時候,他總是瞪大眼睛吼出他獨創的感歎句:“對個屁!”同學們譁然,教室裏轟倒一片。
那時我數學好,所以理所當然做了數學課代表,每次放學我把本子交到老師辦公室,總會看見他吸着煙在備課,批改作業,眼神是那麼的專注,以至於有人進來都沒有發覺。一次學校要選出數學最優秀的人蔘加省裏的競賽,那時只有一個名額,我很榮幸被選上,而培訓我的老師就是他,他叫我週末去他家給我培訓,而我想不就競賽嘛,有什麼了不起的,培不培訓都一樣,所以就沒去,他就直接跑到我家來給我培訓,我很不好意思,以後就去他家培訓,師母是個很好的人,老喜歡做點心給我吃。老師給我講解題目的時候總是不厭其煩,而且時常教育我,驕傲,自負的人遲早會失敗,他會了我很多做人的道理。
然而天有不測風雲,一天老師病倒了,但很快就站在了講台上繼續給我們講課,我們還以為老師生的是小病,後來才知道他被送去醫院檢查的時候被檢查出得了癌症,可他要求家人對外保密,堅持要出院給我們講課,可笑的是我居然都不知道他是帶病給我講課,給我講解題目的。就在快要競賽的前幾天,他倒下了,再給我講解題目的時候倒下了,送去醫院後就再也沒回來過,後來我才知道他因勞累過度導致病情惡化搶救無效死亡。當我聽到這個消息的時候,手中的筆掉落,眼淚不知不覺落下。
他下葬的那天正是我參加競賽的時候,我沒能參加老師的'葬禮,但我卻用成績回報他,那次競賽我得了一等獎。但我把那張獎狀燒了---我想用這種方式把它寄給我已在天堂的老師。我想要老師看看:他的學生沒讓他失望!
真正影響着我的並不是他的言語,而是他的人格魅力,他用他的行為給我上最生動的人生課堂!一直一直都很想寫一篇文章來紀念他,今天終於有了這個機會,不是為了什麼獎項,只是為了紀念我敬重的老師。
教師節的作文1100字 篇2
兒童時期,特別惹老師的喜歡,學習成績頗好,剛上幼兒園小班沒幾天,就提拔到了大班,我也是唯一一個在那個時期拔高的學生。
語文老師很欣賞我,欣賞的是努力和悟性。第一次寫的作文被當作範文在學校裏廣播,第一次做語文課代表,第一次認認真真的收拾學生們的作業本交到教務處,第一次與老師探討古文的釋解……第一次犯錯誤,老師耐心講道理,很多第一次,她鼓勵我去勇敢嘗試。
她是我的老師,最敬重的老師,她告訴我:你是最棒的,最好的,一次次給我勇氣,無論是來自學習方面的還是生活上的,還有許多做人的道理。
在一季度即將完結的時候,老師突然不帶我們課了,來了一位新老師,我們大家都不習慣新老師的講課方法,那次全校語文考試年級排最後一名,作為語文課代表的我也考得不是很理想,於是從此不做“官”了。
從後來的打聽才知道,老師生病了,做手術,不能再帶課了,那天,我們全體學生到老師家,見她躺在牀上,勉強下牀來招呼我們,看着大家手裏提的東西,老師不高興了,老師説:都把東西拿回去,老師不希望大家向家長要錢買東西,等你們長大了,用自己的汗水掙得的工資來看望老師。
那天早上,我迷迷糊糊從夢中被母親叫起,看了看放在桌上的日曆,今天是9月10日教師節,我選了一件粉紅色的運動衫,戴好紅領巾,馬馬虎虎吃了早餐,上學去了。
在路上,我一直在想,今天是教師節,該送什麼禮物好呢?這時我腦海裏浮現出老師曾多次雨天不顧自己送我們回家的情形,又曾多次備課直到深夜才回家。送賀卡?不,這還不能夠表達出我對老師的感謝。我絞盡腦汁,終於想出來了,田野邊不是還有盛開着的鮮豔的野菊花嗎?那紅的、黃的、白的、藍的……多好看呀,我於是跑到了李大伯家的稻田邊摘了些花,無人不知李大伯家的野菊花是最好不過的了,我小心翼翼摘了六十六朵,這代表六六大順,代表了我們班六十六位同學的心意。
看,那菊花多美呀,朵朵昂首挺胸,淡雅中透出幾分清高,老師一定會喜歡的。我興沖沖地來到學校,包還沒來得及放下,就直奔老師辦公室,老師的窗户是開着的,我輕手輕腳地來到老師的窗前,老師沒有在裏面,真是天賜良機,桌上放着一本語文書和一幅眼鏡,老師一定又在深夜備課了,我輕輕地將野菊花分成兩份,插入老師的筆筒裏,我就高高興興的走了。
第二天,我又採摘了一束放在她的桌上,除了昨天那束,鄧老師的桌上又也多了一串花,顯得那樣嬌嫩。上面的水珠顯得格外晶瑩透亮,散發出淡淡清香,鄧老師上完課回到桌上,那一束花立即躍入她的眼簾,她湊近花兒深深吸了口氣,一股淡香沁人心脾,鄧老師笑了,笑得那樣欣慰,那樣滿足。
老師從此再也沒有講過課,不過有很多學生跑到家裏去要求老師授課,過年過節我們大家還去看望她,老師老了,在心裏像是我的母親,在這教師節即將來臨的時候,説一聲,謝謝您老師,教師節快樂!
教師節的作文1100字 篇3
從小學到大學,一路走來,我遇到了許多好老師,他們用自己的青春播撒着知識的種子,讓我們從懵懂走上了追求自己人生的道路。在這許多老師中,有一位老師給我留下的印象最深刻,每一次,回憶他時,曾經發生的故事就好像電影一樣在腦海裏一幕幕地放映着。
高二開學的那一天,我們拿着自己的行李物品,紛紛尋找着自己所分的班級,我終於找到了自己所分的班級,我也看到了那位讓我印象深刻的老師——陳老師。我被陳老師的絡腮鬍子給驚着了,真的是頭一回見着留着鬍子的男老師。我想這位老師穿着也會很隨意吧。
陳老師教數學,同時還兼任着班主任的工作。陳老師的課都是激情澎湃、思路清晰、聲音洪亮,一節課聽下來很輕鬆。他讓我們感覺與其他老師不同的是他的親切,因為他的親切我們班同學給去了一個外號“鐵鐵”,班上所有同學都談到他時,都稱呼他的外號,這種稱呼方式直到現在,我相信一直會延伸到將來。他在班上很少生氣,每天都樂呵呵的。鐵鐵經常和我們説他的生活,説他高考的經歷以此來激勵我們。至今我還記得,他説:他第一次高考失敗後,非常的難過、灰心,後來在家裏的同意下,他決定去復讀,去學校復讀的前天晚上,有着皎潔的月光,他跑到自己家旁邊的一座橋上,跪在橋面上,對天發誓,一定要努力考上大學。在他這種言傳身教下,我們對高考多了一種執着和認真。
輕鬆的日子總是過得很快,一眨眼,我們進入了緊張的高三。高三的壓力非常大,學業也很重,每天都在做題,有時難免讓人想要求得釋放。我平時非常喜歡看小説,到了高三後就沒看過了。有一天,我看見我同桌在看一本武俠小説,她看完後,我看那時還是中午休息時間,就借過來看,很快就被故事中的情節給深深地吸引了,夕會課的鈴聲響了,我還是捨不得關上,抬頭看看教室,發現鐵鐵沒來,繼續看,就這樣我就沉浸在小説跌宕起伏的情節中,突然,身邊感覺不對,教室也過於安靜,我抬頭一看,發現鐵鐵就站在我旁邊,也不知道站了多久,條件反射般快速地把小説塞進桌子,心在“嘭、嘭、嘭......”地飛速跳着,等着即將來臨的暴風雨,可是鐵鐵卻從我的桌子旁邊走了過去,課後,他也沒有找我去他的辦公室。可是,我在心裏做了深刻的反省,同時覺得很愧疚。在那之後的一段時間裏,我都沒有去看過小説。
高三的第二個學期,有一段時間自己的注意力總是不能集中,鐵鐵好像也發現了我的異常,趁着下課的時間,找我聊天,瞭解了情況後,他讓我有時間到操場去,走一走操場上的那一圈很窄很窄的路,不讓自己掉下來,我去試了試,為了不掉下去,就得集中注意力走好每一步,同時還的保持身體的平衡,剛開始沒走幾步就會掉下來,慢慢地自己能夠走得越來越遠,上課時自己注意力不集中的現象也得到了改變。現在,看見那種路,我有時候還會去走走,走着走着感覺回到了從前的生活。
高考即來臨了,心中既期待又害怕。在這種忐忑不安的心情下我們在考試前還是見到了鐵鐵,他和我們每位同學都握了握收,好像要把他的力量、信心和堅定都傳送給我們,讓我們都能笑傲考場。
高考後,班上的同學都將分開,開始以後的生活。離別在即,大家都捨不得鐵鐵,商量一起去看他,他還是樂呵呵、留着絡腮鬍子的鐵鐵,我們回憶了兩年生活中開心快樂的事情,也説了今後的一些打算,時間在我們的嬉笑中偷偷地溜走了。天下無不散之筵席,要走時雖然沒有痛哭流涕,但都還是包含着淚花。
鐵鐵一名很普通的老師,做着其他老師都在做的事情,可是平凡中卻有着不同,他自己覺得他沒做過什麼,卻令我們難以忘記!
教師節的作文1100字 篇4
學生一提到作文,總會説作文是苦的,討厭作文的十之八九,甚至沒有幾個喜歡作文的,因為他們沒有嚐到作文的樂趣,沒有將作文當作學習,沒有將作文當作生活中必不可少的一部分,沒有將作文融入到自己的生命中去。
其實,我們每個人都有作文的天賦。只要會説話,我們的每一句話,就都是作文的內容;只要會思考,我們的每一個邏輯就都是作文的一個條理。作文無非就是語言的整理過程,語言在哪裏?在我們的嘴巴上,在我們的腦子裏。作文幹什麼?將説的想的用文字表示出來。想不到寫什麼怎麼辦?因為我們沒有將我們的生活當作作文,也沒有當作文當作生活。生活可以在作文裏延續,作文也可以在生活中書寫,兩者原本就是一回事。
作文更大的作用,不在於我們寫了什麼,而在於它可以是我們人類學習的原因和動力。為什麼要學?因為寫不出來。這就很自然地解決了學習的動力問題。學習,是非常廣泛的,我們總將看書當作學習,其實不然。學知識是學習,它不僅在書上,也在實踐中,在勞動中,在生活的每一個方面;學能力是學習,同樣可以用各種形式表現出來。關鍵的是學習應該是“求”的,而不是“灌”的,我們在校生的學習有很多恰恰是被“灌”進去的,而非自己去“求”來的,寫作卻可以讓學習變“灌”為“求”。
為什麼這麼説呢?首先,我們來看作文的內涵,它廣得可以包含一切文字和語言,千萬別把它當作是八股文式的東西,只得起承轉合,非得有韻有致,非得有詳有略,那些只是我們試卷上的、學校裏的作文。生活實際中的作文多的是,也廣得很。譬如我們要留個紙條給別人時,最起碼就得將事情寫清楚;有時要向別人解釋一件事或一樣物品,我們心裏明白得很,可到了嘴邊,卻怎麼也説不清楚,或到了紙上,卻寫不明白;有時跟別人爭論,説來説去,卻説不過人家,覺得自己沒錯,可就是説服不了人家;有時想給孩子編個故事,想了老半天,才發現自己的想像力似乎已經喪失殆盡……這些都告訴我們寫作可以溶入到我們的神經裏,滲透到我們的生活細胞中,這時,如果我們能在寫作動力的促動下有所行動的話,那就是去求學。
所謂“求”,就是主動地去思考或學習,以解決自己在生活、學習、工作中的困難,寫不出來、説不出來、想不出來,我們都得去學,“學然後知不足”是古人告訴我們的學習的重要性,我想説,“知不足然後學”,學得會更好,更有效,關鍵是我們是否能及時地去學,而不是在困難、矛盾面前妥協或逃避,像前面例子中的困難發生時如果我們只一味地採取聽之任之、無所謂的態度的話,那麼我們的學習就不會有主動的時候。
寫作是五花八門的,學校的教材上就告訴我們有各類文體的寫作,我們要培養自己愛好一切寫作的習慣,把寫作當作生活的一種樂趣,將寫作變成生活中必不可少的一部分。比如,我們可以寫寫科普類的文章,我們就會利用這樣的機會去學點科學知識,讀點相關的書,去做些實驗進行感受和體會;比如我們要寫自然風物的文章,我們就會迫使自己出去走走,看看外面精彩的世界;我們要想寫好一個人,就會特別留意我們身邊的各式各樣的人,觀察他們的一言一行,一舉一動,一顰一笑;比如我們可以寫寫科幻類的文章,讓自己的思想馳騁邀遊,在神奇夢幻的世界裏放鬆心情,跟想像作朋友,與科學手握手。
作文是用來學習的。我想,我們不僅要將寫作與閲讀緊密聯繫起來,更要把寫作當作我們學習的先行軍和催化劑,讓自己在快樂中學習,在學習中快樂。