16歲那年的一個早上，父親説我可以開車載他到18英里之外的一個村莊，然後我開車去加油站加油。那時我剛剛學會開車，並且幾乎沒有什麼機會可以操練，所以我毫不猶豫地答應了。
我把父親送到那裏，説好下午4點再來接他。把車放在加油站後，我去附近看電影了。然而，我完全沉浸在影片的情節之中了，當最後一部影片結束時，我已遲到了整整兩個小時！
我想父親如果知道我一直在看電影的話一定非常生氣，他肯定不會再讓我開車了。我決定告訴父親這輛車的一些主要部件出了毛病，修理時他們花了太長的時間。 “對於你認為你必須對我撒謊這一點，我感到非常失望，傑森。”
原來父親已經打電話問過加油站，得知我一直沒有去取車，車也沒有任何毛病。我無力‘地承認了我遲到的真正原因。
“我很生氣，不是對你，而是對我自己。你看，我已經認識到自己作為一個父親其實是很失敗的.，如果這麼多年你仍然感覺你必須對我説謊的話，我很失敗。我現在要走回家去，並對我這些年做錯的一些事情進行反思。”
“但是父親，從這兒回家有整整18英里，天已經黑了，你不能走回去。”我的抗議、道歉都是徒勞的。父親開始沿着塵土瀰漫的道路行走。我迅速跳到車上並緊緊地跟着他，希望他可以發發善心停下來。我一路上都在祈禱和道歉，但是他根本不理睬我，繼續沉默着，思索着，臉上寫滿了痛苦。整整18英里的行程，我一直跟着他。
這是我生命中最成功的一課。自此，我再也沒有對父親説過謊。
（選自《世界微型小説》，有刪改）
(1)請簡析這篇小説中“我”的心理變化。(5分）
(2）該小説中父親採取的是懲罰自己的教育方式，也有人説父親可以採用懲罰孩子（讓孩子走回去）的方式進行教育，你更欣賞哪種方式，請結合本文談談你的看法。 (4分）
參考答案：
(1)“我”的心理變化：興奮(高興)——驚詫、害怕(不安)——內疚、痛苦(或難過、後悔)——醒悟。“我毫不猶豫地答應”和沉浸在影片之中忘記時間，體現了“我”的興奮；電影結束時，“我’’發現競已遲到兩個小時，決定説謊，反映“我”此時驚詫、害怕的心理；父親以步行回家的方式懲罰自己，“我”一路跟隨並道歉，可見“我”的內疚、痛苦；“我”最終感悟到了父親的良苦用心，説明“我”已徹底醒悟。(概括心理變化1分，結合小説分析4分。)
(2)示例一：我更欣賞父親懲罰自己以教育兒子的方式。小説中的“我’’犯錯後，父親沒有勃然大怒，嚴厲批評孩子，而是批評．自己，懲罰自己，這種出乎意料的教育方式不會引起孩子的逆反心理，反而帶給孩子心靈的震撼，激起孩子對父母的愛，使孩子有內疚感，從而反思自己的錯誤，收到更好的教育效果。(言之成理即可)
示例二：我更欣賞父親採用懲罰孩子走回去的方式進行教育。小説中的“我’’忘記時間並説謊，是缺乏責任感和誠信意識的表現，父親讓孩子自己走回家，就是讓他學會對自己的行為負責，為自己的錯誤買單，對這次錯誤的記憶更刻骨銘心，這種不傷害孩子自尊的懲罰教育跟賞識教育一樣是很有必要的。(言之成理即可)
文萃咖
