①1982年10月，我去銀川，過三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十裏沒有一座房，也沒有一棵樹，遠遠的地平線上，遙遠的地平線，鄉陽欲浮欲沉，像是妊娠，已經粘膠得成一個橢圓形。我默默走着。先是並不留意，後來就發現眼前倏忽飄 過一朵兩朵白絨團兒，温温柔柔的，泛着銀光，再往前走，白絨團兒竟多起來，一動腳，就繞着身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠；急用手去捉，手一抬，那白絨團兒卻順手而上，才抓住一團要看時，一出氣，又飛了。一時又起了風，沙塵並沒有動，但白絨團兒越發紛紛，如千萬只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團兒卻原來都是從一棵一棵什麼草中起身的：草高不盈尺，條細，半綠半枯，結一串串果實，如豆莢，盡都乾裂，有的已空殼，在風中錚錚顫着細音，有的半合半開，形如織布 學户，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！ 木梭，裏邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。
②我不知此草為何名，站在那裏，一直等遠遠的一隊駱駝走來，問起駝峯間的牧人，回答説：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問，回答是：“他怎麼不長絨毛呢？要不，它怎麼繁衍後代啊？”
③我不禁喟然長歎：哦，大凡塵世，任何地方都有生命的存在，漠漠邊關沙地，也是如此；而萬事萬物既有存在 宿呢？
④“這草很多嗎？”我問牧人。
⑤“當然很多，你再往北走，沙地上全是這種草呢。”
⑥“那走過的草壩子上怎麼沒這種草？”
⑦“它是苦命的，一旦綠了一片沙地，什麼花草都來長了，有了蜂兒，有了鳥兒，它卻就長不成了。”
⑧“它只能在沙地上長？”
⑨“要不怎麼説是苦命的呢？”牧人趕着駱駝走遠了，緩緩的步伐，搖奏着沉沉的.鈴聲。幾朵白絨團兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩裏，也滿滿地落下了一堆了。
⑩啊，荒涼的沙地上，有多少人來過，又有多少人能知道這草呢？知道的只有駱駝，只有牧人；但駱駝不懂人語，不能言語，牧人能言，但不能寫出以示天下。只有我記下此草；草可悲，草亦可幸也。
14．結合上下文，説説第①段劃線句子的作用。（3分）
答：
15．作者認為“萬事萬物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環境不同，手段也相異”，請概括佛手腫生活的自然環境及生存的手段。（3分）
答：
16．如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）
答：
17．為“草”作記，其中藴含着作者怎樣的思想感情？（3分）
答：
18．面對佛手腫，“牧人能言，但不能寫出以示天下”，“只有我記下此草”，請談談這一現象對你寫作方面的啟示。（4分）
答：（一）（共17分）
14．通過描寫沙地荒涼的景象，交待了佛手腫生存環境的惡劣，從而為後文表現佛手腫的頑強的生命力作了鋪墊。
15．自然環境：生長在漠漠沙地上
生存手段：一結籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了
16．佛手腫只能在貧瘠的 沙地上生長（1分），不被很多人瞭解（1分），“草可悲”；它有獨特的生存手段（1分），能遇到“我”，將其寫出以示天下（1分），“亦可幸”。
17．對佛手腫生存慾望、生存手段的敬重（1分），對執着、頑強生命的讚美（2分）
18．提示：從細緻觀察、深入思考、具有豐富情感等角度進行闡釋。
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