帆山子傳
(清)袁枚
真州有逸人曰帆山子，姓員，名燉，字周南。帆山子，其別號也。性逋宕不羈。讀經書悉通曉，卒不為先儒所囿。嘗曰：“漢儒泥器而忘道，宋儒舍情以言性，皆誤也。或下一令曰：途遇被妹，平視者笞，受笞者必多；又下一令曰：歸家能毆兄妹者賞，受賞者必少。何也? 一情中所有，一情中所無也。善為學者，務究大義而順人情以設教。”其持論快徹，大率類是。餘每至邗江，必招與俱。帆山知餘之好之也，扼腕而談，汩汩如傾河。尤長於説往事，敍先賢遺蹟。凡可喜可愕，可嗢噱①絕倒者，騰其口抑揚而高下之，盡態極妍。
身短而髯，圓面。終身布衣，家無擔石，氣象充充然，不類貧者。逡巡有恥，遇人無機心。假館某某家，偶有不可於意，色斯舉矣。居常不繫襪，或戴道士冠，掛塵尾。几上羅列圖書、珮環。橢狡零星，手自摹拭。見美男子則惵然意下，目往而足欲隨，或尤之，笑曰：“吾何與哉?《易》稱‘見金夫②，不有躬’，聖人詔我矣。”其風趣如此。
論曰：莊子有“人貌而天”之説，帆山子真氣盎然，蓋純乎天者也。年七十四而終。聞臨終預知死期，奉其祖父木主埋先人壠中，而以所玩器物盡貽朋好，拱手而逝。自稱無方之民。其信然矣。其摯友江吟香素敦風義，有友五人，哀其無後，每逢寒食，輒具雞黍紙錢。設位，祀之於江上之延生佛舍。帆山，其一也。蓋即宋玉“招魂”、聖人“於我殯”之義。嗚呼，仁哉!
(選自《袁枚全集》，有刪改)
注：①嗢噱(Wà jué)：笑談，笑話。 ②金夫：有錢有勢的男子。
1.對下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項是( )
A．其持論快徹 徹：透徹
B．敍先賢遺蹟 遺蹟：留下蹤跡
C．聖人詔我矣 詔：教導
D．自稱無方之民 無方：不行禮義
2.下列句子中加線詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A．卒不為先儒所囿 不者，吾屬皆且為所虜
B．一情中所有 夜則以兵圍所寓舍
C．扼腕而談 諸君而有意，瞻予馬首可也
D．祀之於江上之延生佛舍 冰，水為之，而寒於水
3.下列句子中，全都體現帆山子性格“不羈”的一組是（ )
①漢儒泥器而忘道，宋儒舍情以言性，皆誤也 ②扼腕而談，汩汩如傾河
③騰其口抑揚而高下之 ④逡巡有恥，遇人無機心
⑤居常不繫襪，或戴道士冠，掛塵尾 ⑥橢狡零星，手自摹拭
A．①②④B．①③⑤C．②④⑥D．③⑤⑥
4.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )
A．在帆山子看來，命令人在路上不直視美貌女子，或者回到家裏毆打自己的兄妹，都是不合人的性情的。
B．帆山子見到美男子就心慌意亂，眼睛盯着而腳像要跟着，他卻風趣幽默地解釋説自己合乎聖人之道。
C．帆山子有仁愛之心，有五個朋友，故而在他死後，他的好朋友江吟香每逢寒食節就會在寺廟中設靈位祭祀他。
D．帆山子是一位隱士，為人豪放不羈而又自尊自愛，談吐、舉止都顯示出他是—個“真氣盎然”的人。
5.翻譯文中劃線的句子。(6分)
（1）讀經書悉通曉，卒不為先儒所囿。(3分)
（2）善為學者，務究大義而順人情以設教。(3分)
答案：
1.B
2.A
3.B
4.C
5.⑴（帆山子）讀經書（古代經典）都能通曉（明白），終究不被（受）前代儒士觀念的束縛。⑵善於做學問的人，一定要推求（探究、探求）大道理而順乎人的性情來實施教化。答案解析：1.
試題分析：B項，舊事，往事。“跡”意為事蹟。
考點：本題考查學生理解文中重要實詞的意義的能力。
點評：文言實詞重點考語境義，本題選詞較好，幾個詞都可通過語境來推斷其含義，重點考查了學生的理解能力，同時還考到了考生靈活運用課內知識，舉一反三的能力。
2.
試題分析：A介詞，表被動； B助詞，無義/助詞，所字結構； C連詞，表修飾/連詞，表假設； D介詞，在/介詞，比
考點：本題是考查理解並分析重要虛詞意義和用法的能力。
點評：本題命題不夠嚴謹。選項中“所”的意義與用法嚴格的來説是一樣的，都是所字結構助詞， 而本題將二者區別對待，個人認為是不正確的。
3.
試題分析：①思想不受束縛，③臧否古人，率性而為，不受束縛，⑤衣着隨意體現其不受束縛。②言其善談，④言其為人節制、自尊、坦蕩，⑥言其愛潔淨
考點：本題考查篩選信息的能力。
點評：本題題幹所選信息很巧妙，考生要選出正確選項必須先理解“不羈”一詞，所以本題既考到了篩選信息的能力，更考到了理解重要句子的能力。
4.
試題分析：“嗚呼，仁哉！”是作者讚歎江吟香的`話。張冠李戴
考點：本題考查理解並概括文章內容的能力。
點評：本題在原文有選擇性的設置了一個小陷阱。沒牽涉到更多的方面，所以難度不大。只要學生比對原文就比較容易看出來，符合考綱中“淺易”的要求。
5.
試題分析：注意重要的文言現象：（1）悉：全、都。通曉：明白。卒：終究。為……所……：表被動。囿：束縛。（2）為學者：做學問的人。務：務必、一定。究：探究。以：連詞，表目的。設教：實施教化。
考點：本題考查翻譯句子並理解重要實詞和虛詞的能力。
點評：本題較好，考查到的文言現象有一詞多義：悉、卒、究。有固定詞組：為……所……。兩句話包含了多種常見的文言現象。
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