在社會的各個領域，我們都要用到閲讀答案，藉助閲讀答案我們可以檢查自己的得與失，並對今後的學習做出調整。你知道什麼樣的閲讀答案才是規範的嗎？下面是小編精心整理的春的閲讀答案，希望能夠幫助到大家。
春的閲讀答案1
春 思
賈至
草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。
東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。
8．這首詩的前兩句描寫了怎樣的春景？在全詩中有什麼作用？（4分）
答：
____-______-_____-_.______-.__-__一
9．有人説這首詩的後兩句無理而妙，請結合相關詩句加以賞析。（4分）
答：
_---_.____..-._____._________--___一
參考答案：
8.（分值區域0、1、2、3、4）
這首詩的前二句描寫了草青柳黃、桃李飄香，（1分）鮮妍明媚、生機盎然的春景（ 1分） 寫春景為下文抒情做鋪墊，（1分） 樂景哀情，從反面襯托無法消除的深愁苦恨。（1分）
9.（分值區域0、1、2、3、4）
這兩句詩使用擬人手法，構思新奇，貌似不合常理，實則曲折巧妙。（2分）
第三句東風不為吹愁去，不説自己愁重難遣，而怨東風冷漠無情，不為遣愁；第四句春日偏能惹恨長，不説因愁悶而百無聊賴，產生度日如年之感，卻反過來説成是春日惹恨，把恨引長。（2分）
（1）詩的第一、二句，寫出了春天景色的什麼特點？
（2）有人認為，全詩側重表現了詩人對春天的喜愛之情。你認為是這樣嗎？詩歌中的景物描寫對抒情起到了什麼作用？試結合全詩簡要分析。
春的閲讀答案2
①小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子 裏，田野裏，瞧去， 一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1.“小草偷偷地從土裏鑽出來”這個句子寫得特別精彩。請你嘗試陳述説它精彩的理由。
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2.在寫草的段落裏，作者為什麼要寫人們“坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”？
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3.在第②段裏，畫出運用擬人手法描寫花的語句。這樣寫有什麼好處?
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4.請你在文段的其他語句中 選擇出你最喜愛的一句話，説一説你喜愛這句話的理由。
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參考答案：
1.“鑽”表現出春草衝破土層的擠勁，“偷偷地”描摹出小草的生長情態，二者寫出了在不經意間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
2.通過寫人們的活動反映出在春天來臨時的喜悦心態
3.略。
4.略。
春的閲讀答案3
春 朱自清 作者是如何寫花爭春的?
春 朱自清 作者是如何寫花爭春的? 語文沒錢KF26GZ862014-10-05
先從感官角度寫花,着重從色香味的角度寫,這裏又包含直觀的描寫和想象（“紅的”一直到“滿是桃杏梨”）,然後按空間角度展現,先寫高"樹冠”,繼而寫中間,最後寫樹下的野花.另外作者抓住了寫花的類別,把不同季節的花放到一起來寫,不同種類的花放到一起,形成一幅五彩繽紛的百花園.
春的閲讀答案4
閲讀下面語段，完成小題。
《春》
⑴小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園手裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑。風輕悄悄的，草軟綿綿的。 ⑵桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了、花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地閹着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是；雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
小題1:課堂討論中，同學們都説，“小草偷偷地從土裏鑽出來’這個句子寫得特別精彩。請你嘗試陳述説它精彩的理由。（2分）
小題2:在寫草的段落裏，為什麼要寫人們“坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”?（2分）
小題3:在⑵段裏，找出運用擬人手法描寫花的語句。作者把花當成什麼樣的人來描寫的? 這樣寫有什麼好處?（3分）
小題4:對“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個句子的句序不能顛倒的原因，理解正確的一項（） A．這三個句子是按顏色由深到淺的次序安排的。
B．這三種顏色是和前文的“桃樹”、“杏樹”、“梨樹”一一對應的。
C．“火”、“霞”、“雪”是按照從熱到冷的次序安排的。
D．這三個句子是按照春花開放的先後次序安排的。
小題5:你一定積累了許多描寫“春”的古詩句，請挑選兩句，寫在下面橫線上。（4分）
參考答案：
小題1:這個句子採用擬人手法，寫出春草富有生命活力的特點，“鑽”寫出了春草頑強的生命力，“偷偷的”寫出小草在不經意間長出的頑皮可愛的情態。（一點即可）
小題1:從側面烘托春草長勢之旺，寫出人們對春草的喜愛
小題1:你不讓我，我不讓你 當成爭強好勝、熱情奔放的人來寫，表現春天百花齊放、百花爭豔的盎然生機。
小題1:B
小題1:只要是寫春天的詩句即可。如：滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來；日出江花紅勝火。春來江水綠如藍，等等。
小題1:本題考查學生鑑賞語句的能力。從修辭以及春草的特點來鑑賞即可。
小題1:本題考查學生分析文章內容的能力。根據人們對春草的情感來分析即可。
小題1:本題考查學生鑑賞語句的能力。從修辭以及春草的特點來鑑賞即可。
小題1:本題考查學生分析文章內容的能力。這一句主要要前文呼應的，故B項分析是對的。
小題1:本題是一道開放題。所寫的詩句只要與“春”有關即可。
春的閲讀答案5
春夜的幽靈
台靜農
魂來楓林青
魂返關塞黑
我們在什麼地方相晤了，在夢境中我不能認出；但是未曾忘記的，不是人海的馬路上，不是華貴的房屋裏，卻是骯髒的窄促的茅棚下，這茅棚已經是破裂的傾斜了。這時候，你仍舊是披着短髮。仍舊是同平常一樣的樂觀的微笑。同時表示着，“我並沒有死!”我呢，是感覺了一種意外的歡欣，這歡欣是多年所未有的；因為在我的心中，僅僅剩有的是一次慘痛的回憶，這回憶便是你的毀滅!
在你的毀滅兩週以前，我們知道時代變得更恐怖了。他們將這大的城中，佈滿了鐵騎和鷹犬；他們預備了殘暴的刑具和殺人機。在二十四小時的白晝和昏夜裏，時時有人在殘暴的刑具下忍受着痛苦，時時有人在殺人機下交給了毀滅。少男少女漸漸地絕跡了，這大的城中也充滿了鮮血、幽靈。他們將這時期劃成了一個血的時代，這時代將給後來的少男少女以永久的追思與努力!
“俞也許會離開這個時期的!”我有時這樣地想。在我的心中，總是設想着你能夠從鷹犬的手中避開了他們的殺人機；其實，這是僥倖，這是懦怯，你是將你的生命和肉體，整個地獻給人間了!就是在毀滅的一秒鐘內，還不能算完成了你，因為那時候你的心正在跳動，你的血還在瘋狂地奔流!
在你毀滅了以後的幾日，從一個新聞記者口中輾轉傳到了我，那時並不知道你便是在這一次裏完結了；因為這輾轉傳出的僅是一個簡單的消息。但這簡單的消息，是偉大的悲壯的。據説那是在一個北風怒嘯的夜裏，從堅冰凍結的馬路上，將你們拖送到某處的大牧場裏。殺人機冷然放在一旁，他們於是將你們一個個交給了。然而你們慷慨地高歌歡呼，直到你們最後的一人，這聲音才孤獨地消逝了!自我知道這消息以後，我時常在清夜不能成寐的時候，悽然地描畫着，荒寒的夜裏，無邊的牧場上，一些好男兒的身軀，偉健地卧在凍結的血泊上。雖然我不知道你在其間。
一天清晨，我同秋談到這種消息，他説也有所聞，不過地址不在某處的牧場，其餘的情形都是一樣的，但是他也不知道其間有你。忽然接到外面送來的某報，打開看時，上面森然列着被難者的名字，我們立刻變了顏色。這新聞是追報兩週以前的事，於是證實了我們的消息，並且使我們知道被難的日子，——這一天的夜裏，也許我還在熒燈前無聊的苦思，也許早已入夢了，反正是漠然地無所預感。然而我所忘不了的仍、是兩週後的一個清
晨。
報上所登的名字有你的好友甫。回憶那三年前的春夜，你大醉了，曾將甫擬作你的愛人，你握着他，眼淚滴濕他的衣；雖然這尚不免少年的狂放，但是那真純的熱烈的友情，使我永遠不能忘記。你們一起將你們自己獻給了人間，你們一起將你們的血奠了人類的塔的基礎。啊，你們永遠同在!
三年前，我同漱住在一塊，你是天天到我們那裏去的。我們將愛情和時事作我們談笑的材料，隨時表現着我們少年的豪放。有時我同激故意虛造些愛情的事體來揶揄你，你每次總是搖動着短髮微微地笑了。這時候我們的生活，表面雖近於一千六百年前魏晉人的麈尾清淡，其實我是疏慵，漱是悲觀，而你卻將跨進新的道路
第二年你切實地走進了人間以後，我們談笑的機會於是少了。但是一週內和兩週內還得見一次面的。漸漸一月或兩月久，都不大能夠見面了。即或見了面，僅覺得我們生活的情趣不一致，並不覺着疏闊，因為我是依然迷戀在舊的情緒中，你已在新的途中奔馳了。
去年的初春，好像是今年現在的時候，秋約我訪你，但是知道你不會安居在你的住處；打了兩天的電話，終於約定了一個黃昏的時分，我們到你那裏去。你留我們晚餐。我們談着笑着，雖然是同從前一樣的歡樂，而你的神情卻比從前沉默得多了。有時你翻着你的記事薄，有時你無意的嘴中計算着你的時間，有時你痴神的深思。這時候給我的印象，直到現在還沒有隱沒，這印象是兩個時代的不同的情調，你是這樣的忙碌，我們卻是如此的閒暇，當時我便感覺着慚愧和渺小了。
以後，我們在電車旁遇過，在大學的槐陰下遇過，僅僅簡單地説了一兩句話，握一握手，便點着頭離開了。一次我同秋往某君家去，中途遇着你，我們一同歡呼着這樣意外的邂逅。於是你買了一些蘋果，一同回到我的寓處。但不久你便走了。秋曾聽人説，你是驚人的努力，就是安然吃飯的機會，也是不常有，身上往往是懷着燒餅的。
不幸這一次我送你出門，便成了我們的永訣!這在我也不覺着怎樣的悲傷，因為在生的途上，終於免不了最後的永訣；永訣於不知不覺的時候，我們的心比較得輕鬆。至於你，更無所謂了，因為你已不能為你自己所有，你的心，你的情緒早已擴大到人羣中了。況且在那樣的時代中，時時刻刻都能夠將你毀滅的；即
使在我們熱烈地談笑中，又何嘗不能使我們馬上永訣呢?
春天回來了，人間少了你!而你的幽靈卻在這淒涼的春夜裏，重新來到我的夢中了。我沒有等到你的談話便醒了，僅僅在你的微笑中感覺着你的表示“我並沒有死”。
我確實相信，你是沒有死去；你的精神是永遠在人間的!現在，我不願將你存留在我的記憶中，因為這大地上的人羣，將永遠繫念着你了!
背景提示：1928年，風雨如磐。25歲的未名社成員台靜農，在好友北平市委書記劉俞犧牲後，寫此文以作悼念。
1．“其實，這是僥倖，這是懦怯，你是將你的生命和肉體，整個地獻給人間了”，句中“僥倖”“懦怯”的含義分別是什麼。(4分)
答：
2．“他們將這時期劃成了一個血的時代，這時代將給後來的少男少女以永久的追思與努力!”這一句表達了作者怎樣的思想感情?(4分)
答：
3．文中，作者以杜甫《夢李白》中的詩句開篇．用意是什麼?(4分)
答：
4．通觀全文，請回答作者為什麼將這篇散文題為“春夜的幽靈”。(5分)
答：?
答案：
1．僥倖：遠離這個大肆毀滅生靈的恐怖時期，能夠從鷹犬的手中避開殺人機。(2分)
懦怯：曾對殺人者心存善良和仁義的幻想，但血的事實讓作者認識到，與其心存僥倖，不如直面戰鬥。(2分)
2．形象而深刻地揭露了殘暴者瘋狂地殺害革命者的罪行，作者將個人對當時大背景的恐怖，昇華為一種集體的反思。(2分)表現了對黑暗社會的批判和對革命者的讚揚。全文境界因此而得到提升．(2分)
3．魂來魂返，用“魂”字扣題。(1分)奠定全文的感情基調，既突出了革命友人命運的悲劇色彩，又表達對革命者的稱許和崇敬．(2分)與結尾“淒涼的春夜你的幽靈重新來到我的夢中”照應，在結構上渾然一體。(1分)
4.提挈全文，明確話題方向。(1分)
開篇寫春夜夢境相晤的意外驚喜，反襯作者因痛失友人而產生的無法排遣的悲傷，痛定思痛，痛何以堪!奠定感情基調(1分)用“回憶那三年前的春夜”引出與朋友的交往，由夢境回到現實。 (1分) 春天回來了，又回到眼前“淒涼的春夜”，首尾照應，昇華主題：有這樣的幽靈在寒冷而淒涼的春夜裏奮然前行，革命一定能取得勝利，英雄也終將走向不朽．(2分)
春的閲讀答案6
送春（宗璞）
（1）説起燕園的野花，聲勢最為浩大的，要數二月蘭了。它們本是很單薄的，脆弱的莖，幾片葉子，頂上開着小朵小朵簡單的花。可是開成一大片，就形成春光中重要的色調。陰曆二月，它們已探頭探腦地出現在地上，然後忽然一下子就成了一大片。一大片深紫淺紫的顏色，不知為什麼總有點朦朧。房前屋後，路邊溝沿，都讓它們佔據了，薰染了。看起來，好像比它們實際佔的地盤還要大。微風過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地滾動着，彷彿還要到別處去塗抹。
（2）沒有人種過這花，但它每年都大開而特開。童年在清華，屋旁小溪邊，便是它們的世界。人們不在意有這些花，它們也不在意人們是否在意，只管盡情地開放。那多變化的紫色，貫穿了我所經歷的幾十個春天。只在昆明那幾年讓白色的木香花代替了。木香花以後的歲月，便定格在燕園，而燕園的明媚春光，是少不了二月蘭的。
（3）其實我家近處，便有大片二月蘭。個芳鄰門前都有特色，有人從荷蘭帶回鬱金香，有人從近處花圃移來各色花草。這家因主人年老，兒孫遠居海外，沒有人侍弄園子，倒給了二月蘭充分發展的機會。春來開得滿園，像一大塊花毯，襯着邊上的綠鬆牆。花朵們往鬆牆的縫隙間直擠過去，穩重的松樹也在含笑望着它們。
（4）這花開得好放肆！我心裏説。我家屋後，一條彎彎的石徑兩側直到後窗下，每到春來，都是二月蘭的領地。面積雖小，也在盡情拋灑春光。不想一次有人來收拾院子，給枯草燒了一把火，説也要給野花立規矩。次年春天便不見了二月蘭，它受不了規矩。野草卻依舊猛長。我簡直想給二月蘭寫信，邀請它們重返家園。信是無處投遞。乃特地從附近移了幾棵，也尚未見功效。
（5）許多人不知道二月蘭為何花，甚至語文教科書的插圖也把它畫成蘭花的模樣。蘭花素有花中君子之稱，品高香幽。二月蘭雖也有個蘭字，可完全與蘭花沒有關係，也不想攀高枝，只悄悄從泥土中鑽出來，如火如荼點綴了春光，又悄悄落盡。我曾建議一年輕畫徒，畫一畫這野花，最好用水彩，用印象派手法。年輕人交來一幅畫稿，在灰暗的背景中只畫有一枝伶仃的花，又依照“現代”眼光，在花旁畫了一個破竹籃。
（6）“這不是二月蘭的典型姿態。”我心裏評判着。二月蘭是一大片一大片的，千軍萬馬。身軀瘦弱，地位卑下，卻高揚着活力，看了讓人透不過氣來。而且它們不只開得隆重茂盛，盡情儘性，還有持久的精神。這是今春才悟到的。
（7）因為病，因為懶，常幾日不出門。整個春天花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不動聲色地開在那裏，似乎隨時在等候，問一句“你好些嗎？”
（8）又是一次小病後，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱作準備。走到二月蘭的領地時，不見花朵，只剩下綠色直連到鬆牆。好像原有的一大張絢爛的色彩畫，現在掀過去了，捲起來了，放在什麼地方，以待來年。
（9）我知道，春歸去了。
（10）在領地邊徘徊了一會兒，忽然意識到二月蘭的忠心和執著。從春如十三女兒學繡時，它便開花，直到雨僝風僽，春深春老。它迎春來，伴春在，送春去。古詩云“開到荼靡花事了”，我是總不知荼靡是個什麼樣兒，卻親見二月蘭驀然消失，是春歸的一個徵兆。
（11）迎春人人歡喜，有誰喜歡送春？忠心的、執著的二月蘭沒有推託這個任務。
【閲讀】
1．文章一開頭便寫道：“説起燕園的野花，聲勢最為浩大的，要數二月蘭了。”
（1）為什麼説“聲勢最為浩大”？（3分）
（2）用“聲勢浩大”來描寫二月蘭，在表達上有什麼好處？（2分）
2．第四段開頭“這花開得好放肆”一句中，“放肆”這個詞的本意是什麼？在這裏指什麼而言？表達出作者怎樣的感情？（6分）
答：
3．“春來開得滿園，像一大塊花毯，襯着邊上的綠鬆牆。花朵們往鬆牆的縫隙間直擠過去，穩重的松樹也在含笑望着它們。”請分析這一句話的表達特色。（4分）
答：
4．文章的標題是“送春”，但前半部分卻用較大的篇幅描寫二月蘭“聲勢最為浩大”，“開得好放肆”，這樣寫的作用是什麼？（6分）
答：
【參考答案】
1．（1）二月蘭“忽然一下子就成了一大片”，“房前屋後，路邊溝沿，都讓它們佔據了，薰染了”。（3分）
（2）展現了二月蘭開花的動感和不可阻擋的力量。（3分）
2．本義是輕率、毫無顧忌，含有貶義。這裏指二月蘭開花開得多，開得熱鬧，開得自由自在。表達出作者欣賞和讚美的感情。（6分）
3．（1）運用比喻、擬人、襯托等修辭手法，形象生動地表現了二月蘭開得美麗，開得“放肆”，使人印象深刻；（2）從動靜兩個角度進行描寫，富有情趣。（一點2分，共4分）
4．為二月蘭後來驀然消失，伴春而去作鋪墊，更顯它的忠心、執著品質。（6分）
春的閲讀答案7
風，搖綠了樹的枝條，
水，漂白了鴨的羽毛，
盼望了整整一個冬天，
你看，春天已經來到！
讓我們換上春裝，
像小鳥換上新的羽毛，
飛過樹林，飛上山岡，
到處有春天的歡笑。
看到第一隻蝴蝶飛，
它牽引着我的雙腳；
我高興地捉住它，
又愛憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開放，
我會禁不住欣喜地雀躍，
小花朵，你還認得我嗎？
你看我又長高了多少！
來到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞；
再去喚醒沉睡的溪流，
聽它唱歌，和它一起奔跑。
跑累了，我就躺在田野上，
頭頂有明麗的太陽照耀。
是誰搔癢了我的面頰？
啊，身邊又鑽出嫩綠的小草……
1．第一節中哪些詞語表達了孩子們渴望和欣喜的感情？
2．用“ ”畫出詩歌中的比喻句。這句話是把（）比作（）
3．詩歌每一節中都有表現“春的消息”的詞語，請找出幾個來。
4．這首詩描寫了（）的春天，表達了作者（）
參考答案：
1．盼望 整整
2．讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛 我們換上春裝 小鳥換上新的羽毛
3．風 枝條 水鴨 春裝 蝴蝶飛 雛菊開放 綠苞 唱歌 太陽 照耀 搔癢 嫩綠
4．情趣盎然 對春天、對大自然的喜愛之情（意思對即可）
春的閲讀答案8
春的閲讀答案1.“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸着你.風裏帶來些新翻的泥土的氣息,混着青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣裏醖釀.鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起_百度作業幫
春的閲讀答案
1.“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸着你.風裏帶來些新翻的泥土的氣息,混着青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣裏醖釀.鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和着.牛背上牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響.
2.雨是最尋常的,一下就是三兩天.可別惱.看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織着,人家屋頂上全籠着一層薄煙.樹葉子卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼.傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片這安靜而和平的夜.鄉下去,小路上,石橋邊,撐起傘慢慢走着的人；還有地裏工作的農夫,披着蓑,戴着笠的.他們的草屋,稀稀疏疏的在雨裏靜默着.
1.本文作者是朱自清,這是一篇————（體裁）.選文分別是————圖和————圖.
2.選文1從感覺方面把春風描寫的有聲有色,有形有味,極其生動,按下面要求,從文中摘抄相應的詞語填在橫線處（每空至少寫兩個詞語）.
1.觸覺方面:_________________.2.嗅覺方面：_________________________.
3.聽覺方面__________________.4視覺方面：_________________________.
12.“密密地斜織着”一個“斜”字不僅寫在春雨,而且也寫了__________________.“黃暈”是寫色彩的,與選段中___________和____________兩字呼應.
13.本文語言生動形象,富有表現力,仔細揣摸下列語句,並説説它們有什麼表達作用.
1.看,像牛毛,像花針,像細絲.
__________________________________________________.
2.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨裏靜默着.
_____________________________________________________. 語文°花舍°15132014-11-03
《春》朱自清閲讀題
課文第一段問答題
1第一段,運用了什麼修辭手法?表達了怎樣的心情?
答：運用連續反覆和擬人的修辭手法,突出對春天的盼望心情以及喜悦心情
2為什麼一連説了兩個“盼望着”?
疊用“盼望着”,反覆更突出瞭望春急切的心情
運用反覆的手法,突出了作者盼望春天到來的急切心情
課文第二段問答題
1第二段,運用了什麼修辭手法?
總寫春天,作者着眼於哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?
答：1）運用了擬人、排比的修辭手法.2）總寫春天,作者着眼於山、水、陽光的變化,形象表現了春來大地積雪融化春光明媚,山上變得淡綠潤澤明朗,水位上漲,春日融融的暖意.
3）作用:從總體上寫大地回春,生機勃發為下文具體描寫春的美景而張本
課文第三段問答題
1作者從哪些方面描繪春草?在詞語的運用上有什麼特點?效果怎樣?
答：1）作者描繪了小草剛剛長出的情態,用了“偷偷”“鑽”,給人以不知不覺的感覺,又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛,還寫了小草的長勢和生長的面積,用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悦目之感.更進一步寫小草的質地,用“軟綿綿”,讓人願意和它親近,人們在小草上坐着、躺着、打滾、踢球、跑步,有無限愜意的感受.
2）這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對小草喜愛之情油然而生.
2從第3段中找出描寫小草的質地、色澤和生長旺盛的詞語．
①描寫質地的：軟綿綿的 嫩嫩的
②描寫色澤的：綠綠的
③描寫生長旺盛的：一大片一大片滿是的
3“小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的.”句中“偷偷地”“鑽”用得很好,好在哪裏?修飾語“嫩嫩的,綠綠的”放在句末,有什麼好處?
“偷偷地”和“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁,擬人的修辭,寫出了不經意之間春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺.
“嫩嫩的,綠綠的”放在句末,主要是為了強調,突出小草嫩綠的特點.同時,也使句子變得生動活潑,富有生氣.
4為什麼要寫人的活動?側面寫春草,表現了春草勃發給人們帶來的歡樂.
課文第四段問答題
1作者描繪春花圖,抓住了什麼特點?運用了哪些修辭手法?
答：1）寫春花競相開放,愈開愈多,愈廣,花色多樣、濃豔,花香帶着甜味.由花聯想到果.用花下的蜜蜂、蝴蝶,反襯花多、花豔、花香.寫樹花之後寫地上的草花,野花雖然小而稀疏,卻別有一番情趣,同樣招人歡喜.
2）本段運用了擬人、排比、比喻的修辭手法,把春花寫“活”了,有極強的動感.
2桃樹、杏樹、梨樹,……都開滿了花趕趟兒.”抓住了春天裏花的繁多的特點；“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”是寫花的顏色,其特點是五彩繽紛.
3閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒＼杏兒＼梨兒．”這句話和寫春景有什麼關係,起什麼作用?
這句是作者想象,由眼前春花引發聯想,滿樹的果實是眼前滿樹的春花的必然結果,這是一種因果聯想,反過來,這種對秋豐收的想象又襯托了春花的美麗和春天的生命力．
4“野花遍地是：雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢裏”,為什麼”像眼睛,像星星,還眨呀眨的?
兩個比喻描繪了陽光照耀下野花隨風擺動鮮豔明麗的樣子,這裏沒有明寫陽光和風,但已寓於描寫之中了．因為有陽光,所以野花才像眼睛＼星星一樣亮；因為”風輕悄悄的”,野花搖搖擺擺,所以才會像眼睛＼像星星一樣”眨呀眨的”．兩個比喻又互補：眼睛和星星都有”眨呀眨的”共性,但是,眼睛沒有星羅棋佈的特點,不能照應”遍地,星星又無眉目傳情的妙處,兩者相結合,真是把野花寫活了．
課文第五段問答題
1描繪春風,作者嫻熟地用人的哪些感覺器官來感受春風: 、 、 ,把春風寫得有感有情.請你分別説説各是怎樣描繪的,你的感受又是怎樣呢?
答：從觸覺上感受,“像母親的手撫摸着你”,輕柔、温暖,充滿了愛撫.
從嗅覺上感受,新翻的泥土濕潤,青草味清爽,花香,濕潤、清爽、淡香,由輕風融在一起,由輕風傳送給人們.
聽覺上,由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悦耳的樂曲
人們不能不感謝春風帶來的温馨、柔潤,不能不感謝春風給予的清新、振奮.
2“‘吹面不寒楊柳風’,不錯的,像母親的手撫摸着你.”這一句運用了哪些修辭手法?寫出了春風怎樣的特點?
運用了引用、比喻、擬人等修辭手法.突出了春風的温暖和柔情.
3在這一段中春風有哪些特點?
從觸覺寫春風的柔和,從嗅覺寫春風的芳香,從聽覺寫春風的和悦.
課文第六段問答題
1作者抓住了春雨的什麼特點,按什麼順序描繪出一幅迷人的春雨圖?
答：作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點.從靜景寫到動景,由近寫到遠,勾勒出—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖,意境深遠,十分迷人.
2有人認為,牛毛、花針、細絲都有“細”的共同特點,因此三個排比句重複了.你怎麼看?請談談你的理由.
三個排比並不重複,而是各有側重點.“牛毛”強調細密,“花針”強調輕盈、閃亮,細絲強調綿長.
3第④句中的“逼”字,它在文中的意思__逼近__,試就此字的作用作一點分析.將小草入目由被動化為主動,寫出了雨中小草極其青綠的色彩,側面突出春雨的潤物的作用
4．對”人家屋頂上全籠罩一層薄煙”一句理解正確的一項是（ D ）
A．寫居民們正在做晚飯,屋頂上炊煙裊裊．
B．寫做晚飯時的炊煙與濛濛細雨交織在一起的景狀．
C．與”他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨裏靜默着”相照應,從近處寫出了細雨濛濛的景狀．
D．寫春雨細密而輕盈的特點,用”一層薄煙”來比喻細雨濛濛的狀態．
課文第七段問答題
1作者描繪迎春圖,從哪兒寫起,落在什麼地方?
答：作者由“風箏”寫起,自然引出地上的孩子.由此擴展到“家家户户,老老小小”都歡天喜地地出來迎接春天,感受春意.春天給人們帶來了希望.此段與盼春呼應,由盼而迎,表達了人們盼春、愛春的心情.
課文第八、九、十段問答題
1作者贊春,運用了哪幾個比喻,各自突出了春天的什麼特點?
答：像剛落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生長”讓人振奮,給人希望；
像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,給人以美的感受,讓人充滿活力；
像健壯的青年,突出了“壯”,突出了“力”,春天使人健壯,給人以奮進的力量.
這三個比喻句是全文的總結,集中表達了作者對春天的讚頌.
2如果把這三個比喻合成一體,表達效果會受到什麼影響?
因為它們是按照春天的時間順序來寫的,分別表現不同時段的不同景象,分別側重表現“新”“美”“力”的特點.如果合成一體,則無層次感,表達效果不好.
《春》的結尾處的三個比喻句有何深刻含義?
解析：三個比喻句,從不同角度形象地反映了春天的特徵,是全文的點睛之筆.它把春天比作“娃娃”,因為春到人間,給人帶來希望,具有“新”的特徵；把春天比作“小姑娘”,因為春天美化了人間,使人感到活潑可愛,具有“美”的特徵；把春天比作“青年”,因為春天有不可遏止的生命力,使人充滿活力,具有“力”的特徵.這三個比喻句既是對春天的讚美,又形象地揭示了人們對春天的嚮往,表達了作者對美好未來的執著的追求.
春的閲讀答案9
春頌閲讀材料
熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩;心潮生輝，盪漾幸福的漣漪。春天對於熱愛它的人，無時地刻不在散發着股股神奇的魔力和生命力。
春在田疇，鬆軟的泥土散發着清新濕潤的氣息，冬憩後醒來的麥苗兒精神煥發，展現出一派蓬勃盎然的生機;渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水融。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢遊，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。
春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風箏高飛，濃濃春意瀰漫潔白的雲朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醖釀生活的甘甜和芬芳……
春天是一縷輕輕吟唱的和風，一捧温暖明亮的陽光;
春天是聲聲婉轉清脆的鳥語，片片馥郁醉人的花香;
春天是青春草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞;
春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節時喧響的節奏;
春天是透明純淨的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩;
春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯;
春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的`希望、夢幻和理想。
春頌閲讀題目
1.第二段文字中作者描繪了哪幾幅春景圖?
2.從內容上看，第二段文字與第一段文字中哪句話相照應?
3.根據第三段的意思，想想看春天還可以是什麼?發揮想象力，用自己的話再寫出一例。
4.本文家描繪春天是運用了哪些修辭手法?請列舉兩種
5.本文抒發了作者怎樣的思想感情?
春頌閲讀答案
1.田疇圖河畔圖天空圖果園圖
2.冬憩後醒來的麥苗兒精神煥發(其他景物也可)渠水歡唱(或甜脆笑聲穿梭浩淼九天)鬆軟的泥土散發着清新濕潤的氣息
3.①比喻渠水歡唱，如母親的乳汁。②擬人蜂蝶追逐喧嚷③排比紅杏流紅，桃花漫霞，梨樹飛雪(文中符合要求的句子皆可)
4.春天對於熱愛它的人，無時無刻不在散發着股股神奇的魔力和生活力(起承上啟下的作用)。
5對春天、對生活的喜愛和讚美之情。
春的閲讀答案10
柳梢青·春感
劉辰翁①
鐵馬蒙氈，銀花②灑淚，春入愁城。笛裏番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。
那堪獨坐青燈想故國，高台月明。輦下風光，山中歲月，海上③心情。
注：①劉辰翁：南宋末年著名詞人。南宋滅亡以後，曾參加抗元鬥爭，宋亡後在外流落多年。晚年隱居故鄉江西廬陵山中，從事著述。此詞是作者隱居時所作，“愁城”“輦下”：南宋京師臨安。
②銀花：元宵節的花燈。
③海上：漢代蘇武出使匈奴，被匈奴扣留，牧羊於北海上，矢志守節。
8. 詞的上闕運用了哪種表達技巧，表達了怎樣的情感？請結合詞句加以分析。（5分）
9. 請簡要分析“輦下風光，山中歲月，海上心情”三句中抒發的作者思想感情。（6分）
參考答案：
8．通過想象描寫了臨安城元宵節的景象（虛實結合的手法）。（2分）作者隱居家鄉，此時南宋都城已被元軍佔領（宋朝被元所滅）。作者想象着都城元宵節的花燈、橫笛、戲鼓，都已蒙上了北方遊牧民族的氣息，不由得流露出濃濃的愁怨，在“春愁”中傳達着對元統治者的強烈憤激之情。（3分）
或：樂景襯哀情。（2分）本是春來之際，又逢元宵佳節，有花燈、戲鼓、歌吹，只是如今這一切都籠罩在亡國的哀痛之中。作者內心充滿愁怨，也表達了對入侵者的強烈憤激之情。（3分）
或：“銀花灑淚”運用了擬人手法。或：視覺聽覺相結合進行描寫（從這兩個角度回答，最高3分）
9．（6分）“輦下風光”指心念故國，然而風光不再，表現亡國之痛（2分）； “山中歲月”指自己身之所在，表現身在山中、報國無門的憾恨（2分）；“海上心情”則是自己志之所向，借蘇武牧羊矢志守節之典進一步表明自己守節不仕的志向（2分）。
春的閲讀答案11
滇西北的鷹
楊春山
（1）在地處邊地的滇西北，陽光不知疲倦地映照着紅土高原，也映照着每一個村莊和山寨，使得村莊和山寨擁有了斑駁的色彩和渾厚的表情。碧藍如洗的天際，是紅土高原對外亮出的金字招牌，上面寫滿了“純澈”“清新”“聖潔”這些詞語。偶爾掠過的幾絲淺雲，彷彿是看到天空太寂寞，刻意為它增添的點綴。
（2）鷹是高空的舞者。飛翔時，它有着優雅的身姿和從容的倩影。滇西北的天空，為鷹的飛翔提供了敞亮的舞台。而鷹也用鋭利的目光守望着鄉土，有了飛翔的鷹，紅土高原的莊稼就會露出開心的笑容。
（3）滇西北的鷹是寂寞的。它們從不呼朋引伴，總是特立獨行，有時俯衝，有時滑翔，用強健的翅膀為滇西北的天空增色。
（4）滇西北的鷹是高傲的。它們棲居於峭壁，隱身於叢林，坦然地享受生活中的美好。自食其力的飛鷹，也就擁有了自由翱翔的底氣。它們從不需要在污濁的塵世裏，用哀憐的目光，去獲得果腹的食物，這就成全了鷹的高貴。
（5）滇西北不缺乏陡峭的山嶺。而鷹的一生，就是與峭壁互相依戀而又不停搏擊的一生。從它們羽翼未豐之時起，就開始在懸崖邊一次次地練習飛行。千摔萬跌之後，才會擁有一對傲視藍天的翅膀。滇西北不缺乏激情的江河。鷹用優雅的身姿，在浩渺的江面上縱橫，用無盡的孤傲襯托着江的孤傲，一升一降，時緩時急之間，鷹用它的飛翔，詮釋着生命的價值。
（6）滇西北的鷹，喜歡和鄉村廝守在一起。在鄉村上空飛翔的鷹，不時發出幾聲鳴唳，清越，蒼勁。鷹的呼嘯，經常穿越了時空，抵達了人們的內心。兒時，每當看到天空中的飛鷹，我就會趕快跑到後園裏，去守護家裏養着的那幾只小雛雞，生怕它們被兇猛的鷹抓到空中。多年之後，看到天空中的飛鷹，我仍然會對它產生一種敬畏。它的堅毅、勇猛、擔當，讓它在我眼中幻化為神靈的替身。鷹是離天最近的鳥，是紅土高原上的精靈。
（7）看到飛鷹，我就會不由自主地想到鷹獵。看到這些自然界中的驕子，在人類的馴養之下，消磨了鋭氣，渙散了眼神，無精打采地站在人們的手臂上，我的心裏就會掠過幾絲憂傷。鷹的舞台是天空和草原，鷹的戰場是叢林和鄉野，鷹的歸宿是懸崖和峭壁，但人們的手臂，卻囚禁了它們沖天的夢想。這是鷹的悲劇，也是飛翔的悲劇。沒有哪一隻鷹不想擁有自由的飛翔。它們的呼吸和暢想，都只能在廣闊的天空展現。被馴養得乖巧異常的鷹，已經喪失了空中勇者的稱號。把自由還給飛鷹吧，“左牽黃，右擎蒼”的場景，就讓它深深的隱藏在典籍裏。
（8）擁有了飛鷹的滇西北，讓紅土高原平添了幾份狂野的氣息。奔湧的江河，茂密的叢林，莽莽蒼蒼的橫斷山，只有接納了飛鷹，才會變得更加完美。那些野向日葵燦然開放的山坡，讓鷹的飛翔擁有了更加斑斕的底色；那條曲折漫長的茶馬古道，讓鷹的飛翔擁有了更為精彩的傳奇。
（9）選擇用文字來表達與訴説，就是為了把自己歷練成一隻飛鷹。在兇險的環境裏千錘百煉，在寂寞的日子裏自我折磨，從而獲得一對矯健的翅膀。然後，在山崖之間，在鄉野之上，以從容的心態翱翔。遇到不平之事，用勁利的俯衝，滌盪瀰漫的霧霾；遇到可贊之景，用清越的鳴唳，唱出高亢的歌聲。
（10）蒼天眷戀着邊地飛鷹。給它一對利眼，就是要讓它用敏鋭的目光，捕捉人間的卑污；給它一雙利爪，就是要讓它用沖天的豪情，撕裂塵世的醜惡；給它一個尖喙，就是要讓它用無窮的力量，叼取世間的虛偽；給它兩隻翅膀，就是要讓它用堅定的信心，搏擊生命的極限。作為一隻邊地飛鷹，應該拒絕被奴役，拒絕被豢養。牧人的手臂，不應該是邊地飛鷹的舞台；喂來的肉塊，不應該是邊地飛鷹的美食。
（11）邊地飛鷹，只能以浩瀚的天空為背景，只能以蒼茫的山嶺為舞台，哪怕撞向山崖，也要用絕美的姿態，完成生命中的最後一次衝刺，體現出生命的壯美與淒涼。在紅土高原上盤旋的邊地飛鷹，用真誠的守望，讓這裏的莊稼更加豐美；在紅土高原上翱翔的邊地飛鷹，用自由的舞姿，讓這裏的山河更加雄壯。
（12）在神祕的滇西北，我讀懂了邊地飛鷹的情懷，也願意成為一隻邊地飛鷹，伴隨着這裏的山河、鄉野、莊稼自由飛翔，摒棄醜惡與奴役，留下一地豪情一路高歌。
12.請簡要分析第（1）段在文中的作用。（3分）
13.請賞析文章第（10）段劃線的句子。（4分）
14.文章第（12）段説“我讀懂了邊地飛鷹的情懷”，請聯繫全文，分析邊地飛鷹又怎樣的情懷。（5分）
15.請結合文章，探究作者的寫作意圖。（6分）
12．（3分）
①照應題目“滇西北的鷹”。
②交代了滇西北鷹的生活環境：陽光明媚，天空純澈、清新、聖潔、高遠。
③引出下文對鷹的描寫和歌頌。
（評分標準：每點1分。意思符合即可。）
13．（4分）
①運用排比的修辭手法，從幾個方面刻畫出飛鷹的形象，語言整齊、精煉、優美。
②運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了飛鷹摒棄醜惡、追求正義、搏擊生命的情懷。
③運用 “捕捉”“撕裂”“叼取”“搏擊”等動詞，寫出了飛鷹的矯健、堅毅、勇猛和擔當的精神。
（評分標準：只需寫出兩點，手法、分析各1分。意思符合即可。）
14．（5分）
①特立獨行，自食其力，坦然地享受美好生活。
②堅毅、勇猛、擔當，堅強生存。
③守望鄉土，讓莊稼更加豐美。
④拒絕被奴役，拒絕被豢養。
⑤追求自由、光明、正義。
（評分標準：寫出兩點1分，三點3分，四點5分。意思符合即可。）
15．（6分）①讚美和歌頌滇西北的鷹。②表達難以割捨的鄉土情結。③借刻畫邊地飛鷹的形象，闡述人生哲理。（評分標準：每點2分。意思符合即可。）
春的閲讀答案12
春思 賈至
草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁雲，春日偏能惹恨長。
【注】賈至在唐肅宗朝曾因事貶為嶽州司馬，“歷亂”：花開極茂盛。
1．前兩句描繪出了一幅什麼樣的景象？從整首詩來看，這兩句有什麼作用？（5分）
2．有人評價三、四兩句在情感的抒發上“構思新奇”，説説你的理解。（5分）
參考答案
1．①這首詩描繪出了一幅生機盎然的春景圖。春草叢生，草色青青，柳色嫩黃，柳絲飄拂；桃花盛開，李花飄香，花枝披離，花氣氤氲。（2分）②前兩句與後兩句形成對照，使所要表達的愁、恨顯得加倍強烈。畫面上的春光點染得越是明媚，春意越是喧鬧，就更能從反面襯托出詩人無法消除的深愁苦恨。（答“以樂景襯哀情”，反襯出詩人無法排遣的深愁苦恨，也可以）（3分）
2．①這兩句不是直接抒發自己的愁情，而是運用擬人的手法借“東風”和“春日”來寫愁思。（2分） ②“東風不為吹愁去”，不説自己愁重難遣，而怨東風冷漠無不為遣愁；“春日偏能惹恨長”，不説因愁悶而百無聊奈，產生度日如年之感，卻反過來説成是春日惹恨，把恨引長。（2分）這樣，詩意的表現就更為曲折、含蓄、更有深度。（1分）
春的閲讀答案13
春天是不知不覺來的，她走的時候，也是悄沒聲兒地離去。既不像秋天落下那麼多的黃葉，“無邊落木蕭蕭下”，造下滿天聲勢；也不像冬天，一陣爛雪，一陣凍雨。
典型的春天，應該在長江以南度過。沒有陰霾的天氣、泥濘的道路、蒼綠的苔痕、淅瀝的雨聲，能叫春天嗎？沒有隨後的雲淡風輕、煦陽照人、鶯歌燕舞、花團錦簇，能叫春天嗎？只有在雨絲細縷、春色迷人的江南，在秧田返青、菜花黃遍的水鄉，在牧童短笛、漁歌唱晚的情景之中，那才是杜牧膾炙人口的《清明》詩中的纏綿的春天、撩人的春天。
然而，在北方，嚴格意義的一年四季，春天，是最不明顯的，或許也可以説並不存在的。“五九六九，沿河插柳”，這是地氣已經轉暖的南方寫照。“七九河開，八九雁來”，而在北方，河裏的冰，才剛剛解凍。等到它完全融化的日子，春天也差不多過去大半了。
春天裏有未褪盡的冬天，這不是什麼稀奇的事，人們管這種天氣現象叫做“倒春寒”。於是，本來不典型、不明顯的春天，又被冷風苦雨的蕭殺景象籠罩。
北京的頤和園裏，有一座知春亭。但知春亭是否“知春”呢？好像也未必。通常都是到了“桃花吹盡，佳人何在，門掩殘紅”的那一會兒，才在昆明湖的綠水上垂下幾許可憐巴巴的柳枝，令北京人興奮雀躍不已，大呼春天來了。其實，“歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。
承德的避暑山莊裏，有一幢煙雨樓。不過名為煙雨樓，但至少在春天裏，是沒有煙雨的。“煙雨”二字，也只是一廂情願罷了。在高寒地帶，只有塞外的乾燥風和蒙古吹過來的沙塵，決不會有那“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住”的煙雨葱蘢的風景。
看來，北方的春天，就像朱自清那篇《蹤跡》裏寫的那樣，她“匆匆地來了，又匆匆地走了”。
因此，捉住春天，把握春天，然後，充分地享受春天。
雖然李商隱告誡過，“春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰”，但春天，是喚醒心靈的季節，是情感萌發的季節，也是思緒湧動的季節，更是人的生命力勃興旺盛的季節。
人的生物鐘，如果能夠耳聞的話，可以相信，在這個季節裏，響動的準是黃鐘大呂之音、振聾發聵之聲。甚至血管裏跳動着的激流，也會藴含着前所未有的力量。此時此刻，若是去愛，一定是熾熱生死的愛；若是去恨，一定是切齒刻骨的恨，若是去追求，去拼搏，去幹一番事業，你會從你的身體裏，獲得超能量的“爆破力”。這種“神來之力”就是人類的春天效應。
人的一生，何嘗不如此呢？也有其春華秋實的生命過程。那麼青春年少的日子，也就是最美好的春天了。然而，一生中的這個春天，似乎比北方真正的春天還要短促得多。
人，有各式各樣的活法，這是每個人的選擇。無論怎樣的一生，你千萬要珍惜你生命中屬於春天的那一瞬即逝的歲月。因為，青春只有一次，一去便不復返。
使你的青春放出光華，享受青春的美，那才是生命最大的歡樂。
1．根據詩歌的特點判斷。“盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭雲”與文中的哪句出於同一首詩，簡要説明理由。
2．(1)文中江南的春天和北方的春天各有哪些特點?
(2)作者將二者對比有何用意?
3．簡要分析文中畫線句子的表達效果。
此時此刻，若是去愛，一定是熾熱生死的愛；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去幹一番事業，你會從你的身體裏，獲得超能量的“爆破力”。這種“神來之力”就是人類的春天效應。
4.(1)文章在結構上是怎樣將描述自然和表達哲理結合起來的?
(2)你從中得到了怎樣的寫作啟示?
參考答案：
1.“歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。詩句前為“尋春不見春”，後為歸來驀然發現春已藏於枝頭，意義連貫；韻腳為“春、雲、分”。
2．(1)江南的春天更典型，在四季的變換中有明顯的過渡，有着纏綿、撩人的特點；北方的春天在一年四季中過渡不明顯，不典型，時間太短促，匆匆而過。(2)意在突出北方春天的短促。
3．用了排比的修辭手法，表現出春天的“神來之力”，強烈地表達了作者“惜春”的感情。
4．(1)作者通過比較表現了自然春天的特點後，引出“人類的春天效應”，勸人惜春；進而由“人的一生，何嘗不如此呢”開始，從春之人類轉向人的青春，表達了“青春不會久駐，要珍惜青春”的主題。(2)示例：①要細心觀察自然和生活，思考有深度。②要善於聯想和想像。③表達要有邏輯。
春的閲讀答案14
每當梨花盛開的時候，梨鄉都要舉辦梨花節。每年的梨花節前，都會有一張素潔得如同，梨花一樣的請柬飛到我的案頭，傳達着梨花對我的召喚。
我在一個飄雨的日子，踏上了去梨鄉的路途。一路風雨，心中默唸着李清照的“知否知否”，卻全然沒有女詞人那種灑脱和悠然。“梨花一枝春帶雨”，美倒是美，可那柔弱的梨花，能經得住幾番風吹雨打?記得當年秋末，大豐收後銷不出去的雪梨堆得像小山，壓得人們心裏透不過氣來，梨農們的眼裏噙滿了淚水。去年夏天，梨鄉的朋友捎來一箱他們自己生產的雪梨汁，細細地品上一品，那甜絲絲和涼幽幽的浸潤，又讓人聞到了梨花的芬芳。我想，今年梨農們該不會為銷梨發愁了吧。
細雨霏霏，春意闌珊。路旁是一片片青綠色的麥田，阡陌間的農人披着雨衣，煙雨中，一望無垠的綠一直鋪上西邊山影朦朧的太行羣峯。乾旱的北方原野，此時競有了一種江南水鄉的氣息和韻味。
車到梨鄉，、只見濛濛細雨之中，地上一層落花如雪；再看枝上，千樹萬樹，依舊如雪，只是有些稀薄。地上的白與樹上的白渾然一體，冷香接天，梨花如海，儼然一片銀裝素裹的冰雪世界，讓人整個身心都變得清純而寧靜。
撥開橫陳的枝椏，迎着甜絲的細雨，我小心翼翼地走進樹林，去親近梨花。枝頭上，或一叢叢一簇簇．或星星點點，或密或疏，或濃或淡，一色的淺素嫩白，有着一種令人心顫的聖潔的美。越往深處，枝與花越稠密，不時拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可愛的梨花在雨中浸潤着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都掛滿了晶瑩的雨滴，顆顆粒粒如散珠碎玉．懸墜欲滴。叢叢梨花，在風雨中相互依偎，綻放着少女般清純的笑靨，深情地貪看着這雨中的春光，讓人不忍去觸摸他們，生怕驚動了一個個美麗的夢。
細雨還在飄着，天空中似有千萬條飛舞着的絲線，北國的雨竟然也像江南的雨一樣的纏綿。身旁的花枝在雨中簌簌抖動，不時有一陣雨珠和花瓣掉落，一層素馨飄零，如同一曲縹緲而傷感的絃樂。花濃雨密，香霧迷離，分不清哪是花哪是雨。這雨中的花，這花中的雨，這清涼的芬芳，這芬芳的清涼，花香水色，似夢非夢。啊，這美麗而聖潔的陶醉與洗禮，竟會是如此的刻骨銘心。不由得想起一些古人吟詠梨花的詩文，李重元的“杜宇聲聲不忍聞，欲黃昏，雨打梨花深閉門”；秦少游的“梨花滿地不開門”，還有洪昇的“天涯誰品梨花雪”等。這花與詩，澆上這纏綿的細雨，營造出一片憂傷的美麗，讓人深切地體味到人類古今相通的一種美好情感，那就是對真善美的嚮往和鍾愛，雖年華暗替，終也不改。
一年一度，花開花落。梨花的花期雖短，留給人的美卻永恆。更何況花落過後，還有果實的生長，還有秋天的希望。遙望中秋時節，這片片梨園當是枝葉葱蘢，黃金萬點，雪梨飄香。到那時，人們就又會想起這些潔白的，在細雨中飄落的梨花。
1．讀完全文，你認為作者賦予了梨花哪些美好的象徵意義?
2．本文寫的是春天的梨花，看過後，你能聯想到《春》中的哪兩個情節?請具體寫出來。
3．文中第二段主要記敍了什麼內容?請用簡潔的語言概括出來。
4．文中第五段文字運用了哪種描寫方法?請試舉一例。
5．用簡潔的文字説一説作者在梨花林中內心的感受是什麼樣的?
6．本文中除了運用多種修辭方法外，還大量引用了古代詩詞，你認為引用這些詩詞有哪些作用?
7．如何理解“讓人深切地體味到人類古今相通的一種情感，那就是對真善美的嚮往和鍾愛”這句話的含義?
8．文中字裏行間流露出作者對梨花的一種什麼樣的情感?
春的閲讀答案15
高陽台西湖春感
接葉巢鶯①，平波卷絮，斷橋②斜日歸船。能幾番遊？看花又是明年。東風且伴薔薇住，到薔薇、春已堪憐。更悽然，萬綠西泠③，一抹荒煙。
當年燕子知何處？但苔深韋曲④，草暗斜川。見説新愁，如今也到鷗邊。無心再續笙歌夢，掩重門、淺醉閒眠。莫開簾。怕見飛花，怕聽啼鵑。
【註釋】 ①張炎，南宋著名的格律派詞人，宋亡以後，家道中落，貧難自給，即落魄縱歡，在江南江北縱橫千里的地方漂泊。由於不願意北向俯首事敵，就長期寓居臨安。②斷橋：西湖孤山側橋名。③西泠：西湖橋名。④韋曲：在長安南皇子陂西，唐代諸韋世居此地，因名韋曲。
14.下面對詞的內容和分析，錯誤的兩項是（5分）（答對一項得2分，答對兩項得5分）（ ）（ ）
A.這首詞借詠西湖，抒發國破家亡的哀愁。開頭三句寫景，以景襯托國破家亡的淒涼。能幾番遊二句最沉痛，抒發出人生短暫的無限哀愁。
B.見説新愁，如今也到鷗邊。詞人暗用了辛棄疾的兩句詞：拍手笑沙鷗，一身都是愁。意謂連悠閒的鷗，也生了新愁。白鷗之所以全身發白，似乎都是因愁而生的，因此常借用沙鷗的白頭來暗寫自己的愁苦之深。
C.當年燕子知何處？此句代用劉禹錫詩：舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。此詞在劉詩基礎上進一步點明瞭自己的故國之思。
D.莫開簾，怕見飛花，怕聽啼鵑。開簾照應掩門，飛花照應卷絮，啼鵑應巢鶯，首尾呼應，營造了一種花飄風絮，杜鵑啼血的悲涼氛圍。
E.這是一首寫春暮時景的詠物詞。寫春天的景色等是實寫，寫內心的亡國之痛則是虛寫。以景示情，以情帶景。讀耐人尋味，耐人咀嚼。很有豪放派的詞風。
15.這首詞中，詞人的情感發生了怎樣的變化，請寫出詩人情感發展的脈絡並作簡析。（6分）
參考答案：
14.答案：A，E
15.答案：愉悦之情：鶯歌燕舞、春意深厚。（2分）惜春之情：東風已逝，薔薇花開，只留下一抹荒煙。（2分）國破家亡的哀傷之情：漂泊在外，愁思滿懷，怕見落花，怕聽杜鵑啼叫。（2分）
文萃咖
