一.按要求填表。
要查的字部首 再查幾畫 用“√”選擇正確的解釋 攀談
抓住東西往上爬。
設法接觸。
指跟地位高的人拉關係。
吹拂
違背。
輕輕擦過。
甩動。
二.給下列加點的字選擇正確的讀音。
挑（tiǎo tiāo）山工 挑（tiāo tiǎo）明 曲（qū qǔ）折 曲（qǔ qū）譜
三.在括號裏填上恰當的詞語。
（ ）的古鬆 （ ）的溪流（ ）的山道（ ）地超過 （ ）地攀登（ ）地點頭飽覽（ ）誦讀（ ）舒展（ ）
四.讀第三自然段，按要求寫出詞語。
1.描寫挑山工外貌的`：
2.描寫挑山工衣着的：
3.描寫挑山工動作的：
4.描寫挑山工神態的：
五.回答。
1.挑山工為什麼要走摺尺形路線而且要換肩？他們為什麼能走到遊人前邊去？
2挑山工説了哪幾句樸素而包藴哲理的話？其中包藴着什麼哲理？
3.結尾一句話裏的“它”指什麼？我為什麼需要它？
六.總結本課在寫作方面值得學習的地方。
七.閲讀習作，回答問題。
我跟爸爸去釣魚
青島市唐山路小學六年級二班 傅象龍
爸爸是個釣魚迷，每逢星期天都要去釣魚。
今天又是星期天，一大早我纏着爸爸：“爸爸，今天陪我下象棋吧！下棋可以鍛鍊思維呢！”爸爸聽了連忙説：“釣魚不用動腦筋？那你就錯了，這裏頭還有學問呢？不信今天就跟我去看看！”“去就去！”我倒要看看釣魚有什麼學問（開頭提出了問題，以此引領全文）。
我們來到十梅庵水庫。呵！這裏釣魚的還真不少，岸邊到處都可以看到專心致志的釣魚者。我很快發現了一處乾淨的水面。爸爸看了一眼卻説“不行，不行，水太淺了，魚是不會來這裏吃食的。”爸爸終於選定了地點，對我説：“你看，這塊水周圍有水草，水深，水底又靜，魚兒就喜歡在這種地方活動！”真沒有想到選水面還有這麼多講究，我邊想邊擺弄起魚竿來（初步説明釣魚要動腦，裏面有學問）。
我學着爸爸的樣子繫上魚漂兒，掛上魚食，把魚鈎甩到水裏。魚漂兒連豎還沒有豎起來呢！爸爸説：“把魚漂兒系得往下點。”我照做了，把魚鈎甩到水裏一看，魚漂兒果然豎起來了（再説明釣魚有學問）。
支好竿子，我蹲在水庫邊上盯着魚漂兒。過了好大一會兒，魚漂兒一動不動，我便沒耐心了。爸爸叮囑我要耐住性子（又是學問）。魚漂兒動了！魚漂兒動了！”我高興地叫着，去拿魚竿。“別動！魚兒正在試探，等魚漂兒不動了再説。”爸爸制止了我（還是學問）。魚漂兒一上一下地動起來，一會兒魚漂兒靜止了。我抄起魚竿用力一挑，魚竿彎成弓的形狀，卻不見魚兒上來。爸爸走過來接過魚竿説：你要先看看鈎沒鈎着水草。”他把魚竿輕輕地挑，然後一放，又一挑一放，再挑再放，動作幅度逐漸加大，最後猛一挑，伴着水花四濺，一條半尺多長的鯉魚被釣出水面（釣魚動作寫得具體，也是説明釣魚有學問）。它在空中搖頭擺尾，竿子在顫動。爸爸轉身把魚拋到地上，魚兒在岸上活蹦亂跳。我心裏非常高興！正當我得意忘形的時候，爸爸説：“這回該相信我了吧！”
這時，我想起了早晨的爭論，再也沒有那麼自信了。是啊！誰説釣魚不用動腦筋？（在這裏終於信了爸爸的話。這一句也照應了開頭，使全文結構嚴謹）於是，我沉下心，學着爸爸的樣子釣起魚來。這一天我們一共釣了十八條魚。傍晚，我們提着一網兜魚，高高興興地回家了。
本文發表於《作文之友》
指導教師：朱維山
小作者通過釣魚明白了一個什麼道理？你從哪裏看出來的？
八.以《我受到啟發》或《我受到教育》為題寫一篇敍事的習作。
文萃咖
