譯文：青翠的山巒橫卧在城牆的北面，波光粼粼的流水圍繞着城的東邊。在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。浮雲像遊子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。揮揮手從此分離，友人騎的那匹將要載他遠行的馬蕭蕭長鳴，似乎不忍離去。
1.首聯寫景有特色，請結合詩句進行賞析。（首聯用什麼詞語勾勒出怎樣的送別環境？）
答：“青山”“白水”從色彩角度寫景；動靜結合，“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。描繪了一幅青山白水的圖景，點出送別地點，烘托了作者的送別之情。
2.首聯“青山橫北郭，白水繞東城”描繪了一幅怎樣的畫面？
答：青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼地流水繞城東潺潺而過，描繪了一幅青山白水的圖景，點出送別地點，烘托了作者的送別之情。
3.賞析“此地一為別，孤蓬萬里徵”。
答：“別”照應詩題中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照應詩題中的“友人”。“蓬”之前用“孤”來限制，準確而生動地描摹出朋友的孤單無依，行跡無定。
4.頸聯“浮雲遊子意，落日故人情”中的“浮雲”、“落日”的意象寫出了詩人怎樣的心境？
答：頸聯運用對偶的修辭手法，巧妙地用“浮雲”“落日”作比，“浮雲”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。
5.頸聯情景交融，試分析。
答：“浮雲”“落日”之景與“遊子”之“意”、“故人”之“情”交融，拓展意境。
6.這首詩表達怎樣的思想感情？
答：李白與友人的依依惜別之情，感情真摯熱誠而又豁達樂觀。
7.尾聯“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”有怎樣的表達效果？試作賞析。
答：詩人和友人在馬上揮手告別，那兩匹馬彷彿懂得主人心情，也不願脱離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴猶作離別之聲，襯托了離情別緒。
8.怎樣理解“此地一為別，孤蓬萬里徵”中“孤蓬”這一意象？
答：“孤蓬”比喻“遠行的友人，形象的寫出了此地一別後友人就要像篷草那樣萬里漂泊的命運，表達了詩人對友人的深切關懷。
9.“浮雲遊子意，落日故人情“表現了怎樣的情感？
答：詩人巧妙的用“浮雲“落日”作比，來表明心意。表達了詩人對朋友依依惜別的心情。
10.這首詩是如何藉助“孤蓬”“浮雲”“班馬”這些物象來表現“遊子意”的？請簡要分析。
答：飛蓬離根後隨風而去，不知何處落腳，寫出遊子旅途漫漫，前途未定；浮雲飄忽不定，寫出遊子行蹤不定；班馬為離羣之馬，分手之際，蕭蕭長鳴，寫出遊子離別友人的孤獨和惆悵。
11.這首詩寄寓了怎樣的“故人情”？
答：送別友人時的依依惜別之情；對友人漫長孤獨旅程和未來命運深切關懷。
12.文學常識填空。
李白：庸朝大詩人，字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱。著有《李太白全集》、《夢遊天姥吟留別》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》等名篇。
13.理解性默寫。
（1）《送友人》中寫送別地景色的是青山郭外斜，白水繞東城。
（2）以浮雲孤飛，喻遊子之心；以落日將下，依依不捨，喻故人之情的是浮雲遊子意，落日故人情。
（3）借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒的詩句是：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
14.選擇題。
（1）對這首詩理解賞析錯誤的.一項是（D）
A.“送”字統領了詩人在這首詩中的情感。
B.“此地一為別，孤蓬萬里徵。”中的“孤蓬”比喻詩人眼中離別的友人。
C.“青山橫北郭，白水繞東城。”既點出告別的地點，又飽含着綿綿的離情。
D.這首詩將自然美與人情美交織在一塊，其感情基調是哀傷情調。
(D選項“其感情基調是哀傷情調”改成“其感情基調是濃濃的依戀不捨之情”。)
（2）對這首詩理解賞析不正確的一項是（B）
A.整首詩通過對送別環境的刻畫及氣氛的渲染，表達出依依惜別之意。
B.“此地一為別，孤蓬萬里徵”點明瞭詩的主題，抒發了詩人對友人離別的無限傷感之情。
C.“蓬”之前用“孤”來限制，準確而生動地描摹出朋友的孤單無依，行跡無定。
D.“浮雲遊子意，落日故人情。”運用了對偶、比喻的修辭手法，表達了詩人與友人離別時的難捨難分之情，也表達了詩人對友人的無限關切之情。
(B選項“抒發了詩人對友人離別的無限傷感之情。”改成“抒發了詩人對朋友飄泊生涯的深切關懷和依戀不捨之情”。)
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