聽魏書生老師的講座的間歇，我聽了申鳳梅的越調《收姜維》的選段“三支將令向下傳”尤喜此段唱詞，感覺對班級管理同樣很有借鑑。魏老師的班管理，講究將盡其材，人盡其用，運籌帷幄決勝千里。且聽這段唱詞：
“一支將令往下傳 馬岱將軍你近前 自從你們弟兄歸了漢 隨定山人許多年 你兄為國把命斷 單撇將軍保河山 ”
句話把馬將軍與漢江山的濃濃情感表白得無以復加，兩軍陣前他能不盡心盡力嗎？諸葛亮又深知馬岱一個久經沙場、多負辛勞，作戰冷靜而勇猛的人。此次出戰冷靜勇猛缺一不可，姜維何不是草莽英雄，更不是泛泛而談的理論家，那是德才兼備，能征善戰，風度翩翩的儒將，此次應戰，此種場合，沒有比馬岱更合適的人選了！此次戰爭中，諸葛亮就如同是一名班主任，那麼班長就是非馬岱莫屬了。班長應有能力有威信，應有謀略有膽量，這些要素缺一不可。對於新上任的班長，作為班主任還是要囑咐幾句的，這可謂是“扶其上馬，還要再送一程”再遇什麼事，他才能單槍匹馬，遊刃有餘，聽：
“山人領兵取中原 天水此戰你當先 那姜維出陣你迎戰 戰姜維只戰到紅日滾滾墜西山 誘他催馬將你趕 莫讓他轉回天水關”
這是諸葛先生的指路明燈，任人唯材，用人放心，因材施用，他諸葛亮真是一個了不起的班主任！下一組就是關興
“二支將令往下傳 關興張苞恁近前 父保先帝把業建 你們子承父業保河山 父元勛 兒好漢 隨定山人取中原 ”
對於關興張苞兩員小將，諸葛亮不失一個長者的語重心長，他沒有板起臉孔來命令過人，而一直是心平氣和，對他們父親的感激之情溢於言表，不用千言不用萬語，孩子們感受到的是對他們的信任是對他們的關愛，豈有不聽之理，那有半點反抗的情緒，就是執行任務中有困難，他們也不會喊冤叫屈的，還有比對自己的信任更讓一個人心花怒放的嗎？諸葛亮對他們的信任是子承父業，“株連九族”的`。我們對班級上的孩子亦應如此，在你清楚瞭解其能力的前提下就應放開手腳，讓他們去幹，一個敢作敢為，知人善任的班主任才能培養出一果敢行事，機智勇敢的學生團體。其實，我們班主任就是一個班級“顧問”不必對誰指手劃腳，只要心中有精，在必要時提醒一下，在孩子們有困惑時扶他一把就完全夠了！聽這一番提醒：
“日落西山去接戰 你們大戰姜維臨陣前 你三人扣定連環戰 戰姜維只戰到一更二更三更天 三更時候停住戰 讓姜維轉回天水關 此時此刻兵暗轉 將人馬埋伏鳳鳴山”
説關興張苞是諸葛亮手中的棋子，下棋人就得絞盡腦汁想清楚他們的用處，用得好全盤走活，用不好就是一盤死棋，這可是諸葛心中有數，只可意會不可言作傳的祕密啊！諸葛很會言語，説話技巧是天下一流的，我們做班主任的可能學習此本領啊！聽諸葛老師的巧言妙語：
“三支將令往下傳 叫了聲鎮北的將軍名魏延自從你長沙歸了漢 隨山人南的殺北的戰 逢山開路遇水造橋 陣陣全是你的先行官今日戰比不得往日戰 戰姜維比不得當年你大戰渭南”
魏延性格開朗，説到做到，辦事毫無顧忌，直率得近乎天真。在三國人物中，魏延有主見，有性格，思想解放，想到做到，是一個對社會時尚無所顧忌、具有反叛精神的戰將。諸葛亮深知魏將軍的能力與性格，放在此處絕對合適！諸葛亮這個”班主任”此時就把魏延這個能征善戰的將軍當成了班級的中流砥柱,他的作用就是一個學習委員,他們帶領着大家好好學習,學習好好.説一千道一萬一個班級一個學生集體,我們豈能視學習為兒戲,必須得交給魏委員長這個敢於創新,敢説敢幹的人,幹事不能縮手縮腳，才能形成一個開拓進取創新型的班集體,所以這一安排意義非凡.有目標,也得有方向,班主任----諸葛亮又交待了幾句:
“五百名弓箭手屬你管 再賜你鐵騎藤牌兵三千 初更時用戰飯 行兵時到三更天 你假扮姜維關前站 口口聲聲吐反言 你就説你是姜維降了漢 率領人馬來奪關 這支姜維的狼牙箭 射傷他城頭將一員 那姜維三更時必然往回返 將人馬你埋伏到城外邊 姜維若與你排開戰 只許你敗 不許你勝 你誘戰姜維向東南 東南有個高崗巖 過去高崗是平川 你耳聽戰鼓兒咚的隆咚響三點 山人領兵到陣前”
此番點撥也是必不可少的,學習委員----魏延充滿了自信,又有明確的奮鬥方向,接下來的事,就是發揮自己的優越性,既成就了自己的威望,又完成班主任的囑託.豈有不盡心盡力之理. 那完成這個艱鉅的任務就是順理成章,水到渠成的事了,且聽:
“縱然他插翅也難展收姜維就在鳳鳴山 ”
總結魏老師與諸葛亮的管理方法,我認為這麼幾點必不可少:
一 對每一個學生都要深入瞭解,作到“因材使用”
二 為孩子明確方向而不指手劃腳
三 用心去愛,讓孩子們感受到班級的温暖..
四 放手也是愛,讓孩子們有施展才能的舞台
五 給孩子以信任,讓他們充滿自信
其實對班級的管理既無成法也無定法，我們一路走一路尋找，沒有最好只有更好。我不敢説我是一個好班主任，但我敢力直氣壯的説：爭取當一個好班主任，我一直在努力，永遠不放棄！這幾年的虛心學習與摸索探究着實讓我有了不小的進步！
郭愛芳
文萃咖
