兒童團放哨歌説課稿

作為一名老師，常常要寫一份優秀的説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的兒童團放哨歌説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

音樂是人類最古老最具感染力和普遍性的藝術形式之一，對音樂的感悟理解和創造是人類最基本素質和能力的反映。今天，我就以一節《兒童團放哨歌》與各位老師探討在新課標下的小學音樂教學。

首先我説説教材的地位和作用：

本單元《爺爺故事多》是蘇教版三年級上冊的內容。本單元旨在豐富學生的音樂文化生活，通過音樂活動了解革命歌曲的風格特點，加深學生對革命戰爭年代音樂風格的感知和認識，讓學生在音樂活動中接受革命傳統的教育。本單元可以分為四課時，今天我要説的是第二課時，教學內容包括：

1、歌曲《兒童團放哨歌》

2、音樂遊戲

3、聽唱《中國少年先鋒隊隊歌》

歌曲《兒童團放哨歌》是一首進行曲，歌曲節奏鮮明、格調明朗，形象生動。歌曲以“X.X XX”的節奏型貫穿其中，造成一往無前的氣勢，表現了兒童團員機智靈活、堅定勇敢的品格以及向紅軍學習的決心。

接下來説説我的教學目標：

目標的設定首先要關注到學生的興趣和需要，突出“以人為本”，中年級的學生在培養其音樂興趣方面提出了培養學生對音樂的興趣和要求，並能積極參與音樂表現活動和即興創造活動。其次是強調課程目標的整合，由原來單一的認知性目標轉向情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能多種目標的有機整合。依據新課標，並結合學生的實際目的對新課標的理解，我以以下三點作為本課的教學目標：

1、學唱《兒童團放哨歌》，感受音樂的基本情緒，能用自然飽滿的聲音演唱歌曲並能隨音樂即興表演，瞭解休止符在音樂中的作用以及進行曲的風格特點。

2、通過聽唱《中國少年先鋒隊隊歌》，瞭解兒童團與少先隊的關係，進行思想與音樂文化的傳承教育。

3、在音樂遊戲、歌表演等活動中，節奏感得到強化，音樂表現力和創造力得到提高。

本課的教學重點在於歌曲的學習，學生能用堅定有力、富有彈性和充滿激情的聲音演唱歌曲。因為歌唱是小學音樂教學的主要內容，也是學生很重要的藝術實踐。教學中只有通過成功的藝術實踐，才能產生美好的藝術形象，從而培養學生審美、創美的能力。

教學難點在於歌曲中附點節奏的正確把握以及休止符在歌曲中的作用及唱法。歌曲開頭的八分休止符生動形象地表現了兒童團員機智靈活、堅定勇敢的品格。

教育學家梅貝爾·詹姆斯説過：“學生是通過音樂方案來學習的。”在這樣的理念指導下，為了達到教學目標，並考慮到三年級學生活潑好動、求知慾強的年齡特點，我設計了聽、唱、動等多種實踐活動，讓學生各方面得到綜合的鍛鍊。為此，我把整個教學程序分為四大模塊。請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這裏，將呈現我的教法和學法指導。

第一模塊：創設情境，激趣導入

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”因此我採用了影片導入法，直接把學生帶入影片的情境中去，再設以一些學生比較感興趣的問題，如“你知道什麼叫‘雞毛信’嗎？”“那時侯他們是通過怎樣的方式進行聯絡的，你能來模仿一下嗎？”等等，為歌曲的學習作了很好的情境鋪墊。

第二模塊：遊戲體驗，巧析難點

新課標要求我們在教學過程中要充分發揮學生的.主體作用。因此，我在學生的求知慾被激起以後，採用了遊戲體驗的方式來解決歌曲教學難點。我以穿越“時空隧道”的方式，扮演紅軍大隊長，以發展兒童團員為目的，把學生分別分成“暗號”和“刺殺”兩隊，分別給他們分配任務，這些任務就是歌曲中的一些難點節奏，這樣，學生在興趣盎然遊戲的同時輕輕鬆鬆地解決了教學難點，為下一環節歌曲教學作了良好的鋪墊，教學效果也十分有效。

第三模塊：聽覺感知，綜合實踐

馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為是“音樂的耳朵”。根據課標要求音樂課必須遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，因此我在歌曲教學中充分發揮學生的聽覺感官，讓學生有目的地去聽、去感受，首先我讓學生在完整聆聽的同時，以踏步的方式來感知歌曲的情緒，從而滲透進行曲的概念；接着我讓學生在復聽的同時尋找前面遊戲中出現的熟悉的暗號節奏以及操練口號，用不同的色塊表示出來後進行旋律的模唱以及填詞唱，這樣一來，整首歌曲的教唱變得簡單而有效。在歌曲處理中，我巧妙地把八分音符作為好朋友的身份請來幫忙，並採用比較法讓學生選擇合適的唱法，這樣既有童趣又能讓學生一下子達到預期的演唱效果。最後，我還為歌曲增加了襯詞和二聲部，使歌曲更加豐富而具有立體感。這種逐漸加深的教學方式既有效地解決了歌曲重難點，同時也始終持續了學生的學習興趣，課堂氣氛輕鬆而活躍。也真正體現了學生的主體性，構建了互動的師生關係以及充滿活力的課堂教學運行體系，符合了我們教學新課改的教學理念。

第四模塊：拓展延伸，激發熱情

在這一模塊中，我仍利用“時空隧道”一詞讓學生的角色從“兒童團員”轉變回來，在多媒體的配合下，用配樂朗誦的方式介紹了由“兒童團”——“少先隊”的發展歷程，這一環節讓學生的情感體驗上升到了一定的高度，對革命傳統又有了一種全新的認識。當學生的情感達到共鳴時，我以激昂高亢的聲音呼喚同學們全體起立，齊唱《中國少年先鋒隊隊歌》，為整堂課劃下圓滿的句號。

這樣富有彈性的設計，有利於引起學生的內心共鳴，激發學生的愛國情感，給予他們想象的空間，同時也使音樂教學具有深度、廣度與厚度。這正如蘇霍姆林斯基所説：“教師要為兒童成為發現者、研究者、探索者提供養料和機會。”

最後，説説我的教學啟示：

由於三年級兒童活潑好動，求知慾強，同時歌曲題材比較傳統，因此，我在課堂結合兩者特點，採用生動的語言啟發誘導，形象的演示點撥指導，多彩的內容鞏固運用，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接受知識、培養能力、發展智力。教學永無止境，需要我們付出更多的愛心和慧心。我相信，身後每一個腳步都代表了我每一次的成長！在此，希望各位老師提出寶貴的意見！