《5以內的組成》教案

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的《5以內的組成》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《5以內的組成》教案1

目標：

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

準備：

教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）

過程：重點討論-->幼兒遷移運用-->集體交流-->結束活動

1、重點討論

目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字佈置上去，如屋頂上是2，下面2個房間裏分別是1和1；b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什麼關係，該怎麼念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用

目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，並用數字表示。

指導：a、教師介紹玩法b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖裏有數字表示

3、集體交流：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來後，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什麼變化？（體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多）

4、結束活動

（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；

（2）肯定活動中有進步的幼兒。

課後反思：

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作 ---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

《5以內的組成》教案2

設計意圖：

對於數學活動而言，幼兒活動的積極性直接決定了幼兒接受數學知識的程度。活動內容是《學習5以內各數的組成》。在教學活動中，引導幼兒用所學的數學知識解決生活和遊戲的中實際問題，使學與用結合起來。

活動目標：

1．學習5以內數的分解及組成，理解除1以外的數，都可以分成兩個數，兩個數合起來是原來的數。

2．在遊戲中，產生對數學活動的興趣。

活動準備：

1． 圖片：動物（小熊和青蛙）2只，蘋果2個，梨4個，西瓜2個。

2． 數字卡若干。

3． 幼兒活動材料《數學》第28頁。

4． 紙，筆。

活動過程：

一、複習5的分解

1. 師：這是數字幾呢？（5）

2. 師：我們將數字5分解，可以有幾種分法？(四種)

二、學習5以內各數的組成

1．出示2只動物和2個蘋果。師：我要把2個蘋果分給2只動物朋友，可以怎麼分？（請個別幼兒演示並講解：分給小熊一個，小青蛙一個。2個蘋果分成了1個和1個。）

2．師：1個和1個合起來是幾個？（教師用數字把分的結果記錄在黑板上。）

3．請個別幼兒把3個梨分給小熊和青蛙（全體幼兒把分的結果記錄在紙上。）

4．請個別幼兒把4個西瓜分給小熊和青蛙。（全體幼兒把分的結果記錄在紙上。）

5．師：説一説，幾個XX分成了幾個和幾個，幾個和幾個合起來是幾個？

三、遊戲《對數字》

1．師：現在我們又要到森林裏去玩了，森林很遠的，我們5人一組開火車去吧！森林之王給我們準備了一個分一分的遊戲，請小朋友看數字卡片，在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側。（請一組幼兒示範）

2．師：森林裏還有一個更好玩的地方，看那是什麼？（魔洞），這個魔洞只允許數字5過去，可我們小朋友也想過去怎麼辦呢？請你們先將自己的數字寶寶請出來，看，像我這樣變變變就變成5了，你們也快點變一變吧!看看自己是數字寶寶幾呢？是數字5嗎？怎樣才能讓我們的數字能夠變成5呢？（2和3的組成）兩個合起來是5的就可以過去了，你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！

3.換遊戲規則，魔洞允許數量是4的過去。再次遊戲。

四、幼兒操作

1．教師講解操作要求。

2．幼兒操作活動材料《數學》第28頁。

3．教師檢查幼兒操作結果。

五、結束活動

（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；

（2）肯定活動中有進步的幼兒。

教學反思

這是一堂寓教於樂、生動、有趣的數學活動，在學習5的基礎上放手讓學生自主探索，培養學生的學習能力，實現知識的遷移。幼兒教育網

面對幼兒收穫成功的笑容，回顧從研讀教材到教學設計，再到課堂實踐，讓我對今天的教學有了更深的感悟：操作就是為了給幼兒找出一個學習的支點，從而實現幼兒的全面地提升，提高孩子的學習興趣是學習動機中最現實，只有對學習產生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，而動手操作是一個比較好的方法。

《5以內的組成》教案3

活動目標：

複習5以內數的組成、加減。

根據物體的某種特徵分類計數，並運用特徵標記的數字進行記錄。

注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

活動準備：

教具若干

活動過程：

集體活動。

複習5以內數的組成我們來玩一個碰球遊戲，你們的球和我的球和起來要是5。誰願意一個人和大家玩這個遊戲？

複習5以內數的加減。

引導幼兒觀察。圖上有什麼？他們有什麼不一樣？誰會用不同的標記表示他們不一樣的地方？現在誰會用這些標記把圖上的東西記錄下來呢？

遊戲：看誰説的快。

活動反思：

這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的組成、加減。他們積極開動腦筋，並且注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

《5以內的組成》教案4

活動內容：數學《複習5以內數的組成》

活動目的：

1．複習5以內數的分解和組合，進一步瞭解分合式中的互換性和互補性。

2．懂得分工合作，具有團隊精神。

活動準備：

（一） 教具：

1．多媒體背景圖4幅，音樂磁帶一盒。

2．問題卡，磁性數字卡片、獎狀、禮物、“貨台”、“房子” 若干

（二）學具：

1．鈴鼓、背心、線軸、笑臉若干；。

2．記錄板、勾線筆、文具盒、油畫棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。

（三）知識經驗準備：

1．活動前幼兒已按意願分成了5組。

2．活動前請幼兒觀看超市大贏家節目。

活動過程：

（一） 以參加超市大贏家為題引入活動。

（二）幼兒隨音樂拍手進入場，並亮出口號“超市大贏家，快樂你、我、他”。

（三）通過大比拼活動複習5以內數的組成。

1．超市理貨大比拼。

（1）介紹遊戲玩法。

（2）理貨大比拼活動：引導幼兒在實物操作中複習5以內數的組成。

（3）小結：

①幼兒講述操作結果，主持人評分。

②引導幼兒進一步瞭解分合式的互換性和互補性。

2．超市送貨大比拼。

（1）介紹遊戲玩法。

（2）送貨大比拼活動：引導幼兒在遊戲中藉助數字符號鞏固5以內數的組成。

（3）小結：主持人檢查送貨情況並評分。

3．超市答題大比拼

（1）介紹遊戲玩法。

（2）答題大比拼活動：以指定答題和搶答的形式開展活動，引導幼兒脱離實物、標記的輔助，熟練掌握5以內數的組成。

（四）公佈比賽名次，進行頒獎。

《5以內的組成》教案5

一、教學目的：

1、使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，1.3.4 5以內數的組成|人教課標版。

2、使學生能熟練説出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3、培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

二、教學內容、重點、難點：

書P19—P20頁內容：學習5以內數的組成方法，理解數的組成表達方式。

三、教具準備：

數字卡片、5根小棒、每生每根小棒

四、教學過程：

（一）、複習舊知：

1、前面我們學了哪些數？誰能數給大家聽？

2、複習比較大小。

（二）、新知：

1、創設遊戲情景，小組學習5的組成

（1）、創設遊戲情景，激發興趣：

把5根小棒分成兩份，看誰方法多。（師巡視指導）

（2）、交流展示：

讓分法不同的學生彙報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。

（3）、歸納小結：

按順序提出5的組成，小學數學教案《1.3.4 5以內數的組成|人教課標版》。

（4）、引導觀察，發現規律：

2、做一做：

同桌玩手指遊戲：如我説3，我説2，3和2組成5。

3、課間活動：

手指操。

4、自學4、3、2的組成

（1）、分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊説4、3、2的組成。

（2）、學生依次彙報，師分別板書4、3、2的組成，領讀。

（3）、玩猜數遊戲。（同桌間玩）

5、做一做：

書第20頁：用5的組成連線。

學生做，互相檢查、彙報、訂正。

（三）、小結：

這節課你學了什麼？

（四）、鞏固練習：

1、玩找朋友遊戲：如兩個數字合起來是5的小朋友可以當好朋友。

2、拍手遊戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。

教學反思

我覺得本節課的教學最大的優點是：創設情境，以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動機會，讓學生在玩中學，學中玩。主要缺點是遊戲過多、教具不夠豐富。

《5以內的組成》教案6

教學目標

1．使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。

2．使學生能熟練地説出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3．培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

教學內容

教科書第19～20頁的內容。

教具、學具準備

1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2．數字卡片、5根小棒。

教學設計

複習舊知

1．複習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

2．複習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

進行新課

1．創設遊戲情境，小組學習5的組成。

a.創設遊戲情境，激發學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的遊戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

[教師能較好地把握知識起點，採用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然後再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b.交流展示。

指名分法不同的學生到前面來展示。

①剛才大家想了那麼多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較紮實。]

c.全班學生再自己邊説邊按順序分一分（板書分合式）。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察，發現規律。

你發現了什麼？誰願意把你的發現告訴大家？

那麼我們看到5能想到什麼呢？（推小棒）

2．做一做

a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的遊戲？

①（右手拿3個小方塊藏在背後，左手出示2個）右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什麼猜得這樣準？有什麼辦法？

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

3．小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試着編出4、3和2的組成。

板書）

b.填方框（第19頁下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

[把練習設計成猜一猜的遊戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，採取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。]

4．指導看書。

邊説邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

鞏固練習

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊説邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

[本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、説一説、找規律、做遊戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在遊戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

全課小結

今天你學會了什麼？

教學設計説明

5以內數的組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，並完成練習二的第8題。其教學目的是藉助分小棒的遊戲來激發學生的學習興趣，並且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的説出組成。

本節課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創造性的改動。

1．創設情境，激發興趣。

俗話説：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕鬆、娛悦的學習情境。根據學生年齡特徵，為了激發學生學習知識的慾望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為學生創設了分小棒的遊戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，並初步培養學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

2．分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最後才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。

《5以內的組成》教案7

教學目標：

1、使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2、使幼兒能熟練地説出5以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3、培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教學準備：

1、投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2、數字卡片、5根小棒。

教學過程：

一、複習舊知

1、複習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數給大家聽？

2、複習比較大小出示數字卡片1—5，誰能給大家提問題？

二、進行新課

1、創設遊戲情境，小組學習5的組成。

a、創設遊戲情境，激發學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的遊戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

[教師能較好地把握知識起點，採用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然後再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b、交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那麼多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較紮實。]

c、全班幼兒再自己邊説邊按順序分一分（板書分合式）。

d、小結。通過分小棒我們得到了5的組成。

e、引導觀察，發現規律。

你發現了什麼？誰願意把你的發現告訴大家？（、教案來自：教、案網）那麼我們看到5能想到什麼呢？（推小棒）

2、做一做

a、老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的遊戲，OK？

①（右手拿3個小方塊藏在背後，左手出示2個）右手有幾個？②右手藏1個③右手藏2個剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什麼猜得這樣準？有什麼辦法？

b、搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

3、小組自學4、3、和2的組成

a、剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試着編出4、3和2的組成。

b、填方框

[把練習設計成猜一猜的遊戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，採取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]

4、指導看書。

邊説邊填。指名板演。

5、做一做。

a、動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b、對口令。

本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、説一説、找規律、做遊戲，使幼兒積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了幼兒的學習興趣，激活了幼兒的思維，促使幼兒主動參與學習。注意指導小組學習，培養了幼兒的合作意識和動手能力。在遊戲中創設情境，充分發揮幼兒想象力，培養幼兒的求異思維和創新意識。教師注重讓幼兒進行自評、互評等評價方法的使用，培養幼兒的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了幼兒動手、動口、動腦，發揮了幼兒的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。

教學反思：

1、創設情境，激發興趣。

俗話説：“興趣是最好的老師。”因此教師首先要為幼兒營造出輕鬆、愉悦的學習情境。根據幼兒年齡特徵，為了激發幼兒學習知識的慾望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為幼兒創設了“分小棒”的遊戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，並初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

2、分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最後才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。

《5以內的組成》教案8

活動目標：

1．使幼兒進一步掌握5以內數的組成及加減法的含義。

2．能分別列出算式，並迅速、準確地算出得數。

活動準備：

準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。

活動過程：

1．引導幼兒在練習紙的空格內填數，複習5的組成。

2．請幼兒討論兩種分法有什麼不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什麼關係。

3．教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的兩個數合起來都等於原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。

4．教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。

5．遊戲：搶答比賽。

（1）教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地説出得數。

（2）分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。

6．指導幼兒完成第35頁練習。

《5以內的組成》教案9

目標：

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

重點：

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

難點：

概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

準備：

教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)

過程：

重點討論-->幼兒遷移運用-->集體交流-->結束活動

1、重點討論A、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。B、指導：a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字佈置上去，如屋頂上是2，下面2個房間裏分別是1和1;b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什麼關係，該怎麼念，引出“”：分開、合起來的意思。c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，並用數字表示。指導：a、教師介紹玩法b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖裏有數字表示

3、集體交流：目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導：

(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

(2)在結果出來後，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什麼變化?(體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多)

4、結束活動

(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;

(2)肯定活動中有進步的幼兒。

課後反思：

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作 ---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的.，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

《5以內的組成》教案10

活動目標：

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動重點難點：

活動重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

活動難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

活動準備：

教具(大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個)

學具(操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1-5的數字卡、寶貼)

活動過程：

重點討論-->幼兒遷移運用-->集體交流-->結束活動

1、重點討論

A、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

B、指導：

a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字佈置上去，如屋頂上是2，下面2個房間裏分別是1和1;

b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什麼關係，該怎麼念，引出“”：分開、合起來的意思。!出自:屈老.師!

c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用

目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，並用數字表示。

指導：a、教師介紹玩法

b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖裏有數字表示

3、集體交流：

目標：整理有關5以內各數的組成經驗

指導：(1)幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。

重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

(2)在結果出來後，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，

問：記錄每個數字分的方法從2-5有些什麼變化?

(體驗：記錄越來越多-->分的方法越來越多)

4、結束活動

(1)小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣;

(2)肯定活動中有進步的幼兒。

課後反思：

本課的新知教學部分分為三部分：教學5的組成，教學4、3、2、1的組成，鞏固練習。其中以教學5的組成為重點環節，主要以啟發引導教學為主，有效地落實本節課的重點，而2、3、4的教學在學習5的基礎上放手讓學生自主探索。

這一點也體現了“授人以漁”的思想，培養學生的學習能力，實現知識的正遷移。而教學5的組成，也是按照學生操作---提出困惑---再次操作---介紹分析式、讀法---找規律等逐步展開的，體現了建構知識的一般過程，從現象到本質展開的，滲透數學知識結構間的有序嚴謹的思想。

《5以內的組成》教案11

【教學課題】

5以內數的組成。

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第19～20頁的內容。

【課型】

新授課。

【教學目標】

1. 使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，並能熟練地説出5以內數的組成。

2. 培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3. 培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質以及合作互助的精神。

【教學重、難點】

掌握5以內數的組成。

【教學方法】

操作發現法。

【教具、學具】

1～5的數字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。

【教學過程】

一、複習舊知

1. 數數練習：順數1～5，再倒數。

2. 手指表數：教師任意説一個數，學生用手指表示。

二、探究新知

1. 動手操作，激發學習興趣。

師：同學們，老師請你們拿出4個正方形，然後把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同位互相幫助。分好後，可以同位交流。

2. 交流展示。

師：剛才，同學們都把4個正方形分成兩份，現在誰願意告訴老師你自己的分法。（讓學生回答）剛才，大家都想出了那麼多方法，可是看起來有點亂，現在老師請你們動腦筋想個好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個也不漏呢？（教師巡視，如果發現有按順序分的，馬上讓他上台展示）現在，老師發現這位同學有一種好辦法，請他來教教大家。（讓這位同學上台展示）展示如下：

3. 全班同學再自己邊説邊按順序分一分。

4. 引導寫出4的組成：把剛才用學具擺的用數字表示，該怎樣寫呢？板書：

5. 指導讀4的組成，讀後問：“你發現了什麼？”學生回答後，教師告訴學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。

6. 小結：剛才同學們用分正方形的方法來發現4的組成，那5的組成你們會嗎？

7. 小組探究5的組成，教師巡視指導。

8. 檢查學習情況，讓學生彙報後，指名板書出5的組成，最後整理如下：

9. 自學3和2的組成。

10. 小結：剛才我們一起探究了5以內數的組成，現在老師檢查一下你們掌握得怎麼樣。

三、鞏固練習

1. 玩猜一猜的遊戲。

（1）教師示範：告訴學生老師有5顆豆豆，現在老師分兩隻手拿着，右手有1顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。為什麼？（要引導學生説出：因為5可以分成1和4，所以左手有4顆）再變着數猜。

（2）師：老師請你們拿着豆豆，同位互相猜。

（3）師：老師再請你們和書上19頁的這位小朋友玩猜一猜的遊戲，請你把猜的結果寫在書上。

2. 舉數字卡片練習：教師任意出示一個數，學生舉出相應的組成。如：教師出示4，學生可以舉出1和3或者2和2的數字卡片。

3. 連線練習（先連組成5的，再連組成4的）

4. 在方框裏填數

5. 同位互相説説5以內數的組成。

四、課堂小結

先讓學生説説這節課學會了什麼，然後教師指出學生的優點和不足，最後要求學生髮揚優點，克服不足。

五、作業

把5以內數的組成説給家長聽。

六、課堂效果

學生通過動手操作發現了5以內數的組成，又通過各種練習，學生掌握了5以內數的組成。

《5以內的組成》教案12

目標：

1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。

2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。

3、體驗數學集體遊戲的快樂。

4、初步培養觀察、比較和反應能力。

重點：

認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。

難點：

概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。

準備：

教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）

學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）

過程：

重點討論——>幼兒遷移運用——>集體交流——>結束活動

1、重點討論

A、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。

B、指導：

a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字佈置上去，如屋頂上是2，下面2個房間裏分別是1和1；

b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什麼關係，該怎麼念，引出“”：分開、合起來的意思。

c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。

2、幼兒遷移運用

目標：

在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，並用數字表示。

指導：

a、教師介紹玩法

b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖裏有數字表示

3、集體交流：

目標：

整理有關5以內各數的組成經驗

指導：

（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。

重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。

（2）在結果出來後，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，

問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什麼變化？

（體驗：記錄越來越多——>分的方法越來越多）

4、結束活動

（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；

（2）肯定活動中有進步的幼兒。

教學反思：

數學活動對於小朋友來説是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。

小百科：數，shu，從婁從攴，計也。

（1）形聲。從攴（pū），婁聲。本義：點數；計算。

（2）同本義[count]是一個用作計數、標記或用作量度的抽象概念，是比較同質或同屬性事物的等級的簡單符號記錄形式（或稱度量）。

《5以內的組成》教案13

活動目標

1.使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2.使幼兒能熟練地説出5以內數的組成。培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3.培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

4.體驗數學集體遊戲的快樂。

5.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

重點難點

1.幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2.幼兒能熟練地説出5以內數的組成。

活動準備

1.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2.數字卡片、5根小棒。

活動過程

複習舊知：

1.複習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數組大家聽?

2.複習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題?

進行新課

1.創設遊戲情境，小組學習5的組成。

a.創設遊戲情境，激發學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的遊戲，想不想做?準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)

教師能較好地把握知識起點，採用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然後再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那麼多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。

②(教師巡視發現有按順序分的)老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較紮實。

c.全班幼兒再自己邊説邊按順序分一分(板書分合式)。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察，發現規律。

你發現了什麼?誰願意把你的發現告訴大家?

那麼我們看到5能想到什麼呢?(推小棒)

2.做一做

a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的遊戲，OK?

①(右手拿3個小方塊藏在背後，左手出示2個)右手有幾個?

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什麼猜得這樣準?有什麼辦法?

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快!對口令。

3.小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試着編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習設計成猜一猜的遊戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，採取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。

4.指導看書。

邊説邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

俗話説：“興趣是最好的老師。”因此我首先要為幼兒營造出輕鬆的學習情境。這節課教師為幼兒創設了“分一分”的遊戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，並初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。在練習的設計上，先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最後才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。只是個別能力較弱的小朋友，要多加練習了。