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觸龍説趙太后(第二課時) 教案教學設計

欄目: 教育隨筆 / 發佈於: / 人氣:1.79W

一點點温柔

觸龍説趙太后(第二課時) 教案教學設計

[教學要點]

1.學生就文中難解詞句質疑,師生共同解難。

2.梳理歸納“質、及、甚、少、異、為”等詞語的義項。

[教學步驟]一、檢查複習

1.檢查背誦情況(採用集體背誦和抽查兩種方式)

2.資料顯示(投影或多媒體)

                秦急攻之                        

                  前因                  求救於齊            三對矛盾

                                        太后與大臣                     

                                                                                  

                                        一問飲食住行                      

     説           過程                  二求舒祺之事        三個方面

                                        三論王位承襲                           

                                                                           

                  結果                  長安君質於齊        矛盾解決

小結:《觸龍説趙太后》一文記敍了觸龍勸諫的全過程。先言“説”的前因;再詳寫“説”的過程;最後交代“説”的結果。“説”字貫穿全文始終。以柔克剛,以情動人,能言善辯的觸龍;蠻橫固執、愛子心切的趙太后在敍家常的娓娓巧妙言辭中栩栩如生。

二、學生質疑,師生共同解難

(放錄音,學生再次整體感知課文,邊聽邊在有疑之處畫線)

學生提問:“日食飲得無衰乎”句中的`“得無”該如何理解?

明確:“日食飲得無衰乎?”句是古漢語得固定句式。“得無”與語氣詞“乎”組成“得無……乎”的句式。此句式表示對某種情況的推測。“得無”可譯為:“該不會”或“恐怕是”。例如“日食飲得無衰乎?”應譯為:您每天的飲食該不會減少吧?

又例:“得無教我獵蟲所耶?”(《聊齋志異促織》)應譯為:恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧。

學生提問:“今三世以前,至於趙之為趙,趙王之子孫侯者,其繼又在者乎?”句應如何理解?

明確:“三世以前”指韓、趙、魏三家大夫瓜分晉國,三個新的諸侯建國時起。即指趙肅侯時代,趙國未稱王的時代。“趙王之子孫侯者”的“侯”為“封侯“,名詞作動詞。此句應譯為:從這一輩往上推到三代以前,甚至到趙國建立的時候,趙王被封侯的子孫的後繼人有還在的嗎?

三、梳理歸納“質、及、甚、少、異、為”等詞語的義項。

(學生結合課後練習二題,再借助古漢語詞典加以梳理)

資料顯示(投影或多媒體)

1.質

例句 出處 意義

永州之野產異蛇,黑質而白章 《捕蛇者説》 質地、底子

必以長安君為質,兵乃出 《戰國策觸龍説趙太后》 人質

今張儀佯去秦,厚幣委質事楚 《史記屈原列傳》 “質”通“贄”為古代初次拜見長輩得禮物

君不如肉袒伏斧質請罪 《史記廉頗藺相如列傳》 腰斬時用得砧墊

餘立侍左右,援疑質理 《送東陽馬生序》 詢問、質疑

2.及

例句 出處 意義

及返,市罷 《韓非子鄭人買履》 到……時候

願及未填溝壑而託之 《戰國策觸龍説趙太后》 趁

自以為能不及孫臏 《史記孫子列傳》 比得上

田忌信然之,與王及諸公子逐射千金 《史記孫子列傳》 表並列,和

3.甚

例句 出處 意義

夜半雪愈甚 《資治通鑑李愬雪夜入蔡州》 大

不若長安君之甚 《戰國策觸龍説趙太后》 厲害

由此觀之,王之蔽甚矣 《戰國策鄒忌諷齊王納諫》 嚴重

甚矣,汝之不惠 《列子愚公移山》 太

以為且筮己也,甚恐 《黔之驢》 非常

4.少

例句 出處 意義

少焉,月出於東山之上 《赤壁之戰》 表短時間

民治渠少煩苦,不欲也 《史記西門豹治鄴》 稍微

自經喪亂少睡眠 《列子愚公移山》 同“多”相對

是炎帝之少(shào)女,名曰女娃 《山海經精衞填海》 年少的

5.異

例句 出處 意義

此一異也 《馬鈞傳》 奇異

漁人甚異也 《桃花源記》 驚異

然往來視之,覺無異能者 《黔之驢》 特別

太后笑曰:“婦人異甚。” 《戰國策觸龍説趙太后》 特別

殺人以梃與刃,有以異乎? 《孟子梁惠王》 不同

6.為

例句 出處 意義

使齊軍入魏地為十萬灶 《史記孫子列傳》 做

然操遂能克紹,以弱為強者,惟天時,抑亦人謀 《三國志隆中對》 變為

北冥有魚,其名為鯤 《莊子逍遙遊》 叫

必為有竊疾矣 《墨子公輸》 表判斷,是

問渠那得清如許,為有源頭活水來 《觀書有感》 因為

公輸盤為我為(wéi)雲梯 《墨子公輸》 前一個“為”當“替”講,後一個“為”當“製造”講

如姬為公子泣,公子使客斬其仇頭 《史記信陵君竊符救趙》 對……

巨是凡人,偏在遠郡,行將為人所並,豈足託乎! 《資治通鑑赤壁之戰》 被

附:1~5句“為”讀wéi,6~8句“為”讀wèi。

四、佈置作業

1.鞏固梳理歸納的成果。

2.反覆閲讀,背誦課文。

[板書設計]

                                  秦急攻之                        

                  前因                  求救於齊            三對矛盾

                                        太后與大臣                     

                                                                                  

                                        一問飲食住行                      

     説           過程                  二求舒祺之事        三個方面

                                        三論王位承襲                           

                                                                           

                  結果                  長安君質於齊        矛盾解決

[延伸閲讀]閲讀下文,完成1~3題。

齊王使使者問趙威後,書未發,威後問使者曰:“歲亦無恙耶?民亦無恙耶?王亦無恙耶?”使者不説:“臣奉使使威後,今不問王而先問歲與民,豈先賤而後尊貴者乎?”威後曰:“不然。苟無歲,何以有民?苟無民,何以有君?故有問,捨本而問末者耶?”

                                                              (《戰國策齊策四》)

1.解釋下面兩句中四個加點“使”字的意義。

(1)齊王使①使②者問趙威後        (2)臣奉使③使④威後

使①:           使②:       使③:        使④

2.解釋下列句中加點詞的意義

(1)使者不説           (2)威後曰:“不然”          (3)故有問,捨本而問末者耶

説:         然:         本:        末:

3.將這段文字翻譯成現代漢語。

答案:1(1)派遣     使者    (2)   使命     出使

2.(1)通“悦”,   高興     (2)是的,對的      (3)根本的      不重要的事

3.翻譯:齊王派使者拜問趙太后,信還沒打開,威後就問使者:“年成沒有災吧?百姓也沒有禍吧?齊王也沒有病吧?”使者不高興,説:“小臣奉命出使拜見威王,現在您不先問齊王卻先問年成和百姓,難道是卑賤的在前,而尊貴的在後嗎?”威後説“不對。如果收成不好,哪裏會有百姓?如果沒有百姓,哪裏會有國君?所以,有所問,能捨棄根本的而問不重要的事嗎?”

/vbb/