作為一名老師,有必要進行細緻的教案准備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫才好呢?以下是小編收集整理的《秋天的雨》教案4篇,希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教案 篇1
一、揭題引入
1、欣賞圖片,説説剛才看到的是哪個季節的景象呢?
2、你瞭解秋天嗎?能不能來聊聊秋天?
3、引入:秋天,是一個落葉飄飄的季節,是一個景色宜人的季節,是一個瓜果飄香的季節,是一個五穀豐登的季節。這節課,讓我們一起走進秋天,去欣賞“秋天的雨”。(出示課題,齊讀)
二、看錄象,初步感知課文
説一説你看了以後秋天的雨給你留下了怎樣的感受?
三、初讀課文,初步感知課文
過渡:秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,更給我們帶來了豐富多彩的語言,讓我們一起進入到課文中,感受課文帶給我們的語言美。
1、出示要求:怎樣感受課文的語言美?
首先,請你把課文讀準確,讀通順。
其次,把你最喜歡的語句多讀幾遍,讀出自己的喜愛之情。
最後,可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽,讓他們分享閲讀帶給你的快樂!
2、生自學課文。
3、反饋:
A、生字詞教學:
⑴出示“趁機、銜來、一枚、郵票、涼爽(開小火車──齊讀)
鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”(説説老師寫的第二行詞語有什麼特點?)
⑵教學多音字,出示“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”
B、剛才和你的同桌分享了你閲讀的快樂了嗎?能不能把這份快樂帶給全班同學?請生分節朗讀課文。
⑶讀了課文,你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?(師板書:色彩、氣味、帶來的消息)
四、講讀課文
過渡:你認為哪一方面寫的最美?(色彩)
(一)自讀第二節,找一找它美在哪裏?(師總結板書:顏色多或句子美)
1、顏色美:
⑴秋雨送出了哪些顏色呢?請你找一找:
⑵歸類:黃色
金黃色
淡黃色
紅色
橙紅色
紫紅色
雪白……
説説你發現了什麼?(一種顏色,可以和其他的詞語搭配,變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語,只有仔細觀察的人,才能準確的用上這些顏色,而且,不同的顏色,還能讓文章變得更加的豐富多彩!)
⑶拓展:老師説一個表示顏色的詞語,你能學着樣説説嗎?
⑷那麼多的顏色聚在一起,所以我們説它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎?(出示:五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、奼紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅)
2、句子美:
小作者用了什麼方法,讓句子變得那麼美呢?
⑴比喻句:
①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵哇郵哇,郵來了秋天的涼爽。
③田野像金黃的海洋。
⑵擬人句:
①橘子、柿子你擠我碰,爭着要人們去摘呢!
②美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。
⑶小結:
原來用上一些比喻句和擬人的手法,可以把句子寫的更加生動。
3、小結:
同學們,我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的色彩。那麼,你能學着課文的樣,來説一説嗎?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送給____,______________________。(有能力的同學可以説兩句)
五、朗讀總結
1、同學們,今天我們欣賞了秋雨的色彩美,感受了文章的語言美,下面,就讓我們配上動聽的音樂,用朗讀再來體會一下它的美吧。
2、秋雨不單給我們帶來了色彩美,還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息,我們下節課將繼續去學習。
3、佈置課外作業:
⑴愛讀書的你,不妨去課外讀讀《秋色》。
⑵愛畫畫的你,不妨畫一張秋天圖。
⑶愛寫作的你,不妨寫寫《秋雨的色彩》。
⑷愛文學的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。
⑸愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋遊,尋找秋天其他的顏色。
【板書】
秋天的雨
色彩
顏色美
句子美
氣味
帶來的消息
《秋天的雨》教案 篇2
設計意圖:
優秀的文學作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染着孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動,能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的薰陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學習語言的範例,還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動中得到審美享受。因此,本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動,巧妙運用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨特的理解、感受和體驗,使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學目標:
1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學作品,體驗欣賞的樂趣,對秋天的大自然產生熱愛之情。
3、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。
4、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
1、與散文內容相符,並根據教學過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
活動過程:
一、創設情境,導入活動
1、師:聽!這是什麼聲音?“滴答、滴答……”
幼兒:下小雨的聲音……
1、師:現在是秋天了,那現在下的雨就是什麼雨呢?
幼兒:秋天的雨、秋雨……
2、師:秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我們的身上,有什麼撼覺?
幼1:很舒服!
幼2:很涼爽!
幼3:很温柔,很清涼!
師:秋天的雨是一把鑰匙,帶着清涼和温柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門就悄悄地打開了。
(師拿鑰匙道具,在多媒體屏幕前做開門狀,課件中的畫面門就打開了,出現了一幅秋天的美景並定格此綜合畫面(圖1)。)
評析:教師創設了問題情境,調動幼兒已有的經驗,同時運用了鑰匙道具,配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現了一幅多彩美麗的秋景,不僅集中了幼兒的注意力,還激發了幼兒的好好奇心和學習興趣。
二、分段欣賞,講述交流
(一)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。
1、講述綜合畫面
師:小朋友,秋天的門打開了,你們看到什麼啦?它是什麼樣的?
幼1:我看到紅紅的楓葉,真漂亮!
師:紅紅的楓葉飄呀飄呀,大地上到處都是,真漂亮!
幼2:我看到銀杏樹,它的葉子象一把小扇子。
師:那讓我們一起來扇一扇,感覺怎麼樣?(很涼爽。)
幼3:我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。
師:滿樹的果子都成熟了,他們在秋雨中搖搖擺擺的,好象對大家説什麼呢?(點擊單個果樹動畫。)
幼4:好像在説:小朋友們好!瞧我們多漂亮!
幼5:小朋友們,你們想吃我嗎?
幼6:小朋友們,我們做個好朋友吧!
幼7:我們水果都豐收啦,我們長大啦,快把我們摘下來吧!
幼8:我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師:我們來看看都有哪些顏色的菊花?
幼兒:淡黃的,紫紅的……
師:各種顏色的菊花在一起,我們可以説是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的,真美呀!
1、完整欣賞第一段
師:這麼美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因為它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來聽一聽,看一看。(觀看第一段有聲課件。)
2、玩送顏色遊戲
(師播放沒有色彩的秋天圖課件。)
(1)師:秋天的雨把什麼顏色送給了誰?(教師隨着幼兒的回答,有機地滲透詞彙及修辭手法。)
幼兒:秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師:請你來做秋天的雨,把紅色送給楓葉。
(請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右塗色,此時配合音效,楓葉隨着幼兒的塗色慢慢變紅了)。
瞧,紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來了秋天的盛裝。什麼是盛裝?(師邊説邊播放楓葉落大地的課件(圖2):紅紅的楓葉,飄呀飄呀,好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。)
(2)師:秋天的雨還把什麼顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,最後其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時,可以一邊送一邊試着説一説。例如:黃色送給銀杏,黃了樹葉,扇呀扇呀,扇走了夏天的火熱:它把金黃色送給田野,金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹,果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花,美麗的菊花在秋雨裏點頭。)
評析:美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動態的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美,而且對秋天產生了濃厚的喜愛之情;喜歡看,喜歡錶達,幼兒表現的慾望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。
(二)欣賞第二段,感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
(1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。(播放第二段有聲課件。)
師:秋天的雨裏有哪些好聞的氣味?(呈現味道綜合圖(圖3)。)
幼1:菠蘿甜甜的。
幼2:梨子香香的。
幼3:烤山芋的香味……
(2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什麼?
幼1:因為我們想吃了。
幼2:香味把小朋友吸引過去了……
(3)師:平時你的腳有沒有被香味勾住?被什麼香味勾住過?
幼1:我被炒粟子的香味勾住過。
幼2:我被做麪包的香味勾住過。
幼3:我被炸雞腿的香味勾住過。
(師隨機評價:油炸食品不能吃太多噢!)
2、老師配樂朗誦。
師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師配樂朗誦。)
評析:視聽結合的欣賞,不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟後所帶來的味道美,而且還激起了幼兒聯繫自己已有生活經驗的講述欲,從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。
(三)欣賞第三段,感受動植物的活動美。
1、討論交流
師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快準備過冬吧!
出示小動物過冬綜合圖(圖4)。
瞧,誰聽見了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎麼準備過冬的呢?小樹們又是怎麼準備過冬的?
(1)幼兒兩兩討論,互相説一説。
(2)請個別幼兒交流
幼1:小松鼠是摘松果過冬的。
幼2:小青蛙是鑽到泥洞裏不吃不喝冬眠過冬的。
幼3:小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。
(3)欣賞動植物過冬這段,並在“還有小樹葉呢”這裏暫停播放課件,激發興趣。
師提問:咦,還有小樹葉呢!它們又是怎樣過冬的呢?
幼1:常綠樹的樹葉變得更綠了。
幼2:落葉樹的樹葉飄落下來。
師總結:常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,都在準備過冬了。
2、整段欣賞
師:動物和植物們就是這樣過冬的,讓我們一起再來看一看,聽一聽。(欣賞第三段課件。)
3、表現散文
師:小動物、小樹們過冬真有意思,我們一起來學一學它們吧!
(師做秋天的雨,配樂朗誦,帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。)
評析:形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中,孩子們充分展現了自己已有知識的積累,並於互動表演中表現出濃厚的興趣,體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。
三、互動交流,完整欣賞
1、交流感受
(1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個什麼樣的秋天呢?(美麗的、漂亮的、豐收的……)
(2)師:在這樣美麗的秋天裏,你們的心情怎麼樣?(快樂、開心、舒服……)
2、欣賞散文
(1)師:我們將説的和看的連起來,就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件
評析:忱美的畫面和聲情並茂的朗誦深深吸引了幼兒,讓幼兒在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中,被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。
四、活動延伸,經驗拓展
1、繼續尋找美麗的秋天
師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!
2、反覆傾聽作品
在幼兒午睡前或午睡起牀後讓幼兒傾聽。
3、利用區角或第二課時,進一步交流討論、表演和遷移運用作品。
教學反思:
1、優美生動的多媒體運用,突破了幼兒學習的難點。
《秋天的雨》篇幅偏長,容量偏大,特別是散文中一些優美的比喻,描寫的意境對幼兒來説有一定難度。因此,我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態畫面,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發了幼兒興趣,而且在輕鬆愉快中突破了幼兒學習的難點。
2、形式多樣的感官欣賞,激發了幼兒美的情感體驗。
為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動設計的時候,教師精心設計每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,並開展送顏色的遊戲;味道美的段落,在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦,孩子們閉着眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調動了幼兒的多種感官參與,使幼兒始終保持積極的情緒,提高了活動的有效性。
3、富有感染力的教師語態,演繹了活動過程的精彩。
優美的文章需要美的語言來傳達,教師的語態能不能以情激情,以情感人,也是教學成敗的關鍵。在這個活動中,教師在教學基本功上備足了課。整個活動中,教師的教學組織語言富有感染力,朗誦聲情並茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
附散文《秋天的雨》
秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱着歌。
秋天的雨,是一把鑰匙,帶着清涼和温柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏,黃了的樹葉扇呀扇呀,像一把把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹,紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來了秋天的盛裝;金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的,聽,橘子、蘋果、柿子們你擠我碰,喊着人們去摘呢!還有各種各樣的顏色,都給了菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏點頭。
秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻穀,好多好多,在小雨滴中藏着呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的`香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子,小松鼠找來松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,都在準備過冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱着歌……
小百科:雨是一種自然降水現象,是由大氣循環擾動產生的,是地球水循環不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。
《秋天的雨》教案 篇3
活動目標:
1、着重引導幼兒感覺散文重藴含的對待生活積極向上的美好情感。
2、啟發幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用,學習“她把×顏色給了××,××××象××”的這樣的句式。
3、讓幼兒學習按照散文的結構形式,運用個人的經驗想象畫面,仿編新的散文。
活動準備:
1、配樂散文
2、以有秋遊的經驗
活動過程:
1、讓幼兒傾聽配樂散文。
2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。
3、引導幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。
4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術表現手法。
(1)提問:秋天的雨,真的是一把鑰匙嗎?為什麼散文中説它是一把鑰匙?
(2)幫助幼兒理解散文“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨,有非常好聞的氣味呢?”、“秋天的雨,有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。
(3)組織幼兒説説:散文中為什麼説“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌”?
5、學習朗誦散文,引導幼兒把散文中表達的情感通過語言再説出來,教師注意要進行一定的渲染。
6、引導幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了××,××××象××”的這樣的句式。這樣的句式,簡括自己所述的內容。
7、引導幼兒想想:人、動物、植物是如何過冬的?
8、教師指導幼兒仿編散文
《秋天的雨》教案 篇4
教學目標 :
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重點:
瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學難點 :
讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學用具:
多媒體課件
教學時數:
2課時
教學過程 :
第一課時
一、談話導入 ,揭示課題
1、同學們,今天張老師想和大家來談談秋天的雨,秋天的雨給你留下什麼樣的印象?(學生各抒己見)
2、有位作家説:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶着清涼和温柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟。
1、請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語,並藉助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學們默讀課文,畫出自己喜歡的句子,同時給文章標上自然段。
3、誰願意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機給予指正。
4、同學們想不想聽老師朗讀課文,師範讀。同學們你們評價一下老師讀的怎麼樣?你知道老師為什麼讀的這麼好嗎?細心的小朋友會發現,在晨讀課上老師經常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強。
5、生自由練讀。
6、現在我們在同位之間互讀課文,比一比誰最強。
7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什麼?(學生討論後説)
8、教師小結:同學們這是一篇優美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景,希望同學們用心感悟。
三、寫字指導
1、現在經過我們的努力,我們已經把課文讀流利了,課文中的生字也認識了,那對於它們的字形你們有沒有信心記牢,現在老師要考考你們。不過請你們再瞭解一下。
2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。
3、小組內互相交流識記方法。
4、教師強調:同學們本課要求寫的生字有12個,如“扇”是多音字,還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文,不是“文”,“柿”的右邊是“市”,“菠蘿”是上下結構。
5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮,生練習,教師巡視。
6、展評優秀作業 。
四、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激情導入 ,揭示課題
1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景嗎?你們看到了什麼?(學生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵、點評。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文,教師板書課題。
3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨,齊讀課題。
二、初步感知
1、同學們這課你們都預習了嗎?那好,老師考考你們,現在老師寫一個比較難寫的生字,看你們認識嗎?教師板書:爽,誰願意告訴老師這個字念什麼?指名讀,你是怎麼認識的?你真是一個好學的孩子,我們其餘同學都應該向你學習;現在老師再寫一個生字“扇”,誰來告訴大家?它還有其餘的讀音嗎?對這是一個多音字,同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。
2、生字我們已經瞭解了,那課文你們讀得怎麼樣,想不想向老師展示一下?為了發揮你最好的朗讀水平,老師希望你們再練一練可以嗎?請用自己喜歡的讀書方式,自由練習朗讀,把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習,多讀幾遍,讀通為止。
三、品讀課文,感受神奇。
1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,誰願意展示自己?
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)
(一)品讀第一自然段。
1、同學們誰願意讀讀這段?自由朗讀,能不能懷着喜歡的感情把這段多讀幾遍。
2、誰願意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽?
3、你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。
4、秋天的大門被打開後,你最想看到的是什麼?
(二)品讀第二自然段。
1、秋天的大門打開後,作者先看到的是什麼?請默讀第二自然段。
2、指名朗讀後並回答。
3、採取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,教師相機出示課件,指導學生朗讀。
4、你覺得這一段中哪一句説得格外有趣?請把它背下來。
(三)品讀想象第三自然段。
1、誰能説説你從第三自然段裏,看到了秋天的雨裏還藏着什麼?
2、學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨裏還藏着哪些香味。
3、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住?
4、假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什麼?
5、讓學生帶着這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好。
(四)品悟、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第四自然段?
2、多人次指名學生朗讀後,讓學生説説,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地説些什麼?
3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的?生談。
4、語言訓練:出示説話卡片:“秋天的雨告訴大家, 。小喜鵲 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,楊柳樹葉 ,大家都在準備過冬了。”先讓學生説説其他動植物是怎樣過冬的,然後討論交流這些話如果放在穩重哪裏最合適。
四、反覆誦讀、體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地讚美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦。)
五、擴展練習
同學們秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫,並寫上幾句你對秋天的美讚歎的話。
六、板書設計
11、秋天的雨
顏料
神奇 香味 豐收的和歡樂的歌
聲音