大江保衞戰説課稿

作為一名教職工，就有可能用到説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的大江保衞戰説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材

《大江保衞戰》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第22課。文章真實地記敍了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理於一體的文章。課文可分為三個版塊：險情危急、保衞大堤、救護羣眾。學習這篇文章，主要是讓學生感悟遭遇洪水侵襲時，人民解放軍為保衞大堤和國家、人民的生命財產而奮不顧身的大無畏精神。在教學這篇文章時，我主要設計了這樣的目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、通過對課文語言的品讀，感悟人民子弟兵心繫人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

3、通過對文章內容的理解，引導學生學習和借鑑“點面結合”的表達方法。教學重點：

通過朗讀、背誦，理解和積累課文的語言，感悟人民子弟兵為保衞人民生命財產安全奮不顧身的大無畏精神。教學難點：引導學習和借鑑課文“點面結合”的表達方法。

二、説學情

五年級的學生，多數都沒有經歷1998年的那場世紀洪水，沒有這方面的情感體驗。這是一篇簡潔的通訊報道，如果僅用常規的教學手段，就難以讓學生僅僅依靠文本實現情景的再現，從而完全投入進去，進而影響理解的深度。

三、説教法

1.以情激情，進入文本。

要使學生很快的進入一定的情境中，那麼教師首先得為學生創設一個情境。因此，在上課初始，出示長江水系“告急”示意圖（實）和千軍萬馬會戰長江的`畫面（虛）；在講到人民子弟兵抗洪時，則播放相關視頻。這都是為使將學生帶入特定的情境中，渲染課堂氛圍。

在樂曲和視頻的基礎上，配以老師深情並茂的導入語和朗讀，就更加容易使學生的情感得到震撼，使他們走進文本中。通過老師的一番過渡，可以看到學生在朗讀中肯定是較有感情的。

2.以讀激情，品味課文。

古今有多少名句格言都是説朗讀的重要，比如“書讀百遍，其義自現”等，而現今全國著名特級教師於永正老師也認為“語文教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，就是通過多種方式聯繫學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”從中可見朗讀的重要。

在學習本課時，為了讓學生在反覆的讀中品味感情，又使其不感厭煩。我運用了多種朗讀的方法，比如：範讀、指名讀、齊讀、自由閲讀等。在本課中，第二與第四自然段是文章的重點，因此在教學中比較多的進行朗讀。比如在第二自然段中，讓學生感悟人民子弟兵保大堤的情景。讓學生自由朗讀，找出哪些地方讓你感到驚心動魄。學生一邊讀時，腦海中就有一個簡單的形象存在；接着指名學生交流，讓學生讀讀自己所劃的文字，再説説。此時，腦海中的形象是更加清晰了。

另外，教師進行了範讀。從老師的朗讀聲中，學生的感情又進一步得到了昇華。在一些關鍵句子上，採用了是引讀，生接讀的方法，並反覆地進行朗讀。這樣的強化朗讀，使得學生不易遺忘。

説教學程序：

一、情景導入

1、媒體映示：長江水系“告急”示意圖（實）和千軍萬馬會戰長江的畫面（虛）

2、談話導入新課，板書課題

二、品讀第二段

（一）、整體感知

1、默讀課文2——5節

思考；這一段主要寫人子弟兵在大江保衞戰中的動人事蹟，主要寫了那幾個典型事蹟呢？

2、師生交流歸納

A、大堤搶險B、鐵漢本色C、勇救羣眾（相機板書）

（二）、細讀品味

1、品讀第2節：大堤搶險

（1）學生自由朗讀課文第二節，用“ ”畫出當時環境險惡的一句話。

（2）、出示“狂風捲着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸”。指導讀。

（3）、面對險惡的環境，戰士們表現怎樣？用“ ”畫出有關語句。

（4）媒體出示：搶險場面錄像

（5）出示句子“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水，水水相融，這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。”

2、自讀第4節鐵漢本色

（1）媒體出示黃曉文户扛沙包的特寫照片，指導觀察。

（2）學生自由讀課文，引導用自己的語言介紹黃曉文的典型事蹟。

（3）教師談話：是的，在這個難忘的夏季，在這難忘的日日夜夜、分分秒秒，像連長黃曉文這樣的感人事蹟還有很多很多，這些典型事蹟，都濃縮在後面的省略號中。

（4）出示句子：“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣的感人事蹟啊！”指導反覆讀句，感悟解放軍官兵個個都是錚錚鐵漢。

3、品味寫法

（1）默讀2-4節，思考：第2節和第4節在寫法上有什麼不同呢？

（2）引導討論

第二節着力描寫人物眾多的羣體場面，以突出大決戰的驚心動魄、氣壯山河。讓我們看到羣體的英雄精神面貌，這是“面”的描寫。而第四節則着力刻畫黃曉文的行為表現，以一個點帶動一個面。這是“點”的描寫，兩節點面結合，相得益彰。

（3）這兩節是如何連接的呢？提示讀第三節（過渡節）

4、品讀取第五節：勇救羣眾

（1）過渡：在這場諒心動魄的大決戰中，人民子弟兵除了保衞江堤，還要救護遇險羣眾，這方面感人的事蹟也是數不勝數。

（2）自由放聲朗讀第五節（音樂）

（3）教師語音渲染，指導朗讀感悟。

三、品讀第三段

過渡：大江，永遠銘記着這段特殊的日子——1998年的夏天，銘記着這歷史的瞬間，更銘記着我們英勇的人民子弟兵。他們捨生忘死、奮不顧身的大無畏精神永遠留在人們的心中。

1、學生齊讀課文第六節。

2、讓我們全體起立，向他們致以少先隊員最崇高的敬禮（學生起立）

3、媒體播放歌曲《為了誰》。

四、作業設計：

課後蒐集有關人民子弟兵抗洪搶險的文章，認真讀一讀。

板書設計：

大江保衞戰

（氣壯山河）

大堤搶險（面）

鐵漢本色（點）英勇！人民子弟兵！

勇救羣眾（面）