《太陽是大家的》這首詩，是一首充滿和平意味的兒童詩，採用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的温暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象。從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
三年級是中年級的起始年級，正是教給學生閲讀方法，培養閲讀習慣的最佳時期。所以，在課堂上要繼續訓練學生的閲讀基本功，如：朗讀、默讀，聯繫上下文理解詞句的的意思，體會文章的思想感情等。這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生會很喜歡。因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
基於對教材的理解和和對學生情況的分析，本節課的設計理念是以新課程標準為指導，以現代遠程教育為平台，利用IP資源，改進教學方法。努力體現“多種手段結合，培養學生語感，實現讀寫結合”的教學思想，全面提升學生的語文素養。
我將教學目標定位為：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩歌的快樂氛圍。
如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？採取如下方法：
1．精心設計問題，啟發學生思維，讓學生帶着問題讀書，在讀中思考、領會，弄懂課文內容,感悟思想感情。
2．重朗讀，少講解，通過不同層次的朗讀，幫助學生體會語言的優美，對學生進行有效的語感訓練。
3、利用IP資源，改進教學方法，實現讀寫結合。課件演示起着直觀啟發的作用，有助於突破教材的重難點。
對於我們的學生來説，學法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下三點：
1、 在整個教學過程中重視引導學生自讀、自悟、互評。
2、 在朗讀中輔之以動作，促進理解 。
2、在摹仿中創造，讀與寫結合。
其中最突出的特點就是利用IP資源，改進教學方法，實現讀寫結合。利用IP資源進行教學，就是要改變傳統的以講授和接受學習為主的教學方法，使之更符合新課程的思想和要求。本節課，我根據學生的認知水平以及文本的價值傾向，在這節課的'四個重要環節使用了IP資源。在課前活動中播放flash動畫，為學習創設氛圍，讓學生形成強烈的期待意識；然後進入本節課的學習：
（一）、語言描述，情感渲染，導入新課。
採用課件展示與學生談談喜歡太陽的原因引入新課，首先課件上的動畫太陽一開始就抓住了學生的注意力，再利用談談為什麼喜歡太陽來進一步引導學生進入詩歌的學習中來。能啟發學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式從而滿足他們的探究欲、表現欲。
（二）、初讀詩歌，整體感知。
先請學生自由地讀讀詩歌，然後抽四名同學分小節讀一讀詩歌，讀完後留時間讓學生評價。接着播放配樂動畫範讀詩歌，舒緩而悠揚的音樂伴着教師親切而深情地描述，學生迅速入情入境，這樣就可以調動學生的多種感官，整體感知詩歌內容，並誘發他們產生疑問，展開想象等思維活動，從而整體感知詩歌的主要內容。
（三）、指導精讀，積累感情
教師課件展示第二小節詩歌的內容，學生自由讀並説一説太陽為我們做了哪些好事。然後指導學生把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈。教師根據學生的回答板書：灑 拔 陪 看。引導學生説説從這些詞語中體會到什麼？接着讓學生想象一下，假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自己，當你沐浴着陽光，享受着温暖，此時，你想對太陽説點什麼呢？然後懷着這份快樂，帶着對太陽的愛和感激，全班起立，加上動作，齊讀第二小節。學完詩歌的第二小節，讓學生觀看課件上的雲霞圖，學生在美的享受中不僅感知太陽朝升暮落的特點，而且對他們學習一、三、四小節內容做了感知上的鋪墊；第一、三、四小節採用教師引讀法，指導學生思維發散，感情朗讀。
（四）、創作詩歌 拓展深化
在學生感悟到了“太陽是大家的”“是全人類的”內涵後，老師馬上讓學生在優美的音樂聲中欣賞陽光下事物的圖片，學生一邊看，一邊讚歎到：真美啊！太陽為全人類做的好事真多啊！正在學生情趣高昂的時候，老師順勢提出創作詩歌的要求，學生滿臉喜悦，欣然下筆，一首首激情飛揚，生命拔節的兒童詩誕生了，我們教師期盼的學生的創新意識，創新能力也在學生的自主學習中悄悄起步了；接下來就是處理文章中的“泡泡問題”：讓學生對別國的小朋友説説自己美好的心願。
（五）、總結全文 深情朗誦
本節課的最後，孩子們在音樂聲中深情朗誦全詩，更是讓所有的孩子們感動和陶醉，孩子們感動於太陽的無私和偉大，陶醉於今天的和平、歡樂、幸福的生活，並會把這份感動與陶醉與全世界的小朋友共享。
文萃咖
