楊**是我們班的小朋友，和其他男小朋友一樣調皮，很喜歡和別人打鬧，但卻吃不得一點點的虧，他玩拼圖的時候要一個人拼完，不讓小朋友幫忙；畫畫的時候別人不能指出他的缺點、不能接受其他小朋友的意見；睡覺起牀以後要有一陣子的不開心，有時候會更加嚴重；偶爾因為旁邊的小朋友説了他幾句，他就鑽到桌子底下和你捉迷藏，經常有小朋友告他的“罪狀”，説他又生氣了；吃飯時總是桌上、地上一片狼藉，上課時要麼坐在椅子上一搖一晃的，要麼就趴在地上尋寶。正因為如此，班上的小朋友都不喜歡和他玩，因為他總會出其不意的.生氣。面對這樣的孩子，我和搭班老師真的不知該如何是好。
有一天，午睡起牀以後，我看見楊**起牀了也沒有鬧脾氣，覺得有點納悶，於是往他的小牀方向一看，他原來已經起來了不在哭鬧，而是在幫助其他小朋友疊被子，我也曾聽説過楊裔風在家會幫助奶奶一起做一些家務，是一個愛勞動的孩子，可是因為他的脾氣，我們總是看到了他不好的一面，而忽視了他好的一面，我突然意識到這樣是不公平的，每一個孩子都有自己的閃光之處，哪怕是很小的閃光點，那也是值得表揚的，突然間，我心中有了一個想法：會不會他老生氣，是因為要得到老師的注意呢？那如果我表揚了他，效果一定會比批評好的。於是我等他回到自己的座位上以後，我當着全體小朋友的面表揚了他，表揚他是一個愛勞動的好孩子，還是一個助人為樂的好孩子，而且今天他還把起牀以後鬧脾氣的壞毛病改掉了，獎了他一個紅蘋果。我和小朋友一起為他鼓掌，並和他説要繼續保持下去，還要把其他的壞脾氣也改掉，他點點頭高興地笑了。
也許是這次的表揚給了他很大的鼓舞，我驚喜地發現他在慢慢地進步。每天前來告他“罪狀”的小朋友少了，“他又生氣了”這樣的話也少了很多；很多小朋友樂意和他做遊戲了；吃飯，也比以前乾淨了。我也發現了他有他自己的特點，在放學的時候經常會看到他忙碌的小身影，他愛收拾玩具，喜歡整理圖書角，喜歡把娃娃家、超市、醫院等都打理一下，午睡起來還主動地幫助班上其他小朋友的椅子全都搬下來。
這件小事使我深深領悟到，每個孩子都有自己的閃光點，需要教師充當伯樂去努力發現。特殊孩子也是一個完整的人，他們同樣渴望老師的表揚、同伴的接納，只要教師能換個角度看“特殊孩子”，善於發現“特殊孩子”的優點，真正的瞭解、理解他們，給他們提供相等的機會，就能主動開啟他們的心扉，讓每個孩子都健康、快樂地發展。
文萃咖
