四年級語文《將心比心》的教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文《將心比心》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文《將心比心》的教案1

教材分析

《將心比心》雖沒有曲折的故事情節，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人着想。四篇文章充滿了豐富的人文內涵，語言樸實，但內容生動感人。學習本組課文學生在提高語文能力的同時，受到情感的薰陶，促進學生形成良好的個性修養。

學生分析

“以誠待人”“誠實守信”等這對四年級的學生來説已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。教材選編的課文內容很有感染力，也能激發學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質，體會作者的表情達意的方式。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，聯繫生活實際體會“將心比心”才會使人與人之間多一些寬容與理解。

3、培養獨立閲讀的能力。

教學課時：

一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎麼做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、自主學習：

1、自讀課文，能用自己的話説説課文主要寫了一件什麼事？

2、我能找出“我”所經歷的兩件事。4、找出閲讀過程中的疑難，用筆做上記號。

三、自主、合作、交流：

1、 課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能複述文中的兩則小故事？

2、 談談課文中哪些地方讓你感動？

3、 體會“將心比心”這個成語的意思

四、拓展練習

1、要是你是文中的`那位阿姨，你會怎麼做？

2、如果你是文中的那位被扎的母親，你會這樣做嗎？（

板書設計：

8 將心比心

阿姨 奶奶 將心比心

媽媽 護士 將心比心

人 人 將心比心

8 將心比心 問題生成————————評價單

小組 姓名

學習重難點：

通過與文本人物的對話交流，聯繫生活實際引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學生受到中華民族傳統美德的薰陶。

1、我會給帶點的字選擇正確的讀音，並用“√”表示。

沉 重（ chén chéng ） 湧 到（ tōng yōng ）

輸 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）

2、按課文內容填空。

（1）如果我們生活中能___________，就會對老人_________________，對孩子

________________就會使人與人之間多__________________。

（2）課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________，二是

____________________________________________________________。

評價：

知識拓展：

讀背有關“將心比心”的名言。

a、責人之心責己，恕己之心恕人。

b、一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

c、一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留餘地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。

d、幫助他人的同時也幫助了自己。

e、我要求別人誠實，我自己就得誠實。

教學反思

因為這是一篇略讀課文，所以在教學過程中，我運用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然後思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準確又精練？學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。

四年級語文《將心比心》的教案2

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“將心比心”這一詞語的意思。

教學重、難點

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學時間

1 課時。

教學準備

ppt

教學過程

一、談話導入，揭示課題，解題

1、談話導入

2、揭示課題，解題。板書：將心比心

3、範讀

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀全文。思考：課文寫了哪幾件將心比心的事？經歷了這兩件事的“我”，心裏有什麼感受？

2、彙報、交流。

三、感悟課文

1、學習文中的第一個故事。

（1）、哪些地方讓你感動？

出示句子：“有一次她去商店……鬆手”。

（品味：沉重、一直、才）

（2）品讀句子：“我的媽媽和……也有人為她開門。”

①指名讀。②師指導朗讀 ③師引導

2、學習第二個故事

（1）出示：“一天，……第三針果然成功了。”

①移情體會：如果你遇到了這樣被紮了兩針的情況，你會怎麼樣？

②感悟“平靜”中的母親當時心裏怎麼想？

（2）出示：“不要緊，再來一次。”

①引導理解 ②指導讀，讀出平靜。

（3）學生讀護士的話，要求讀出緊張感。

（4）出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵。”

①指名讀 ②師指導讀 ③這是一位怎樣的母親？

四、拓展空間，昇華情感

1、過渡

2、出示：“是啊，如果我們……和理解”

3、全班激情朗讀

五、迴歸文本

1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆心，學了全文後，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個分量最重的什麼詞？

2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

六、課外延伸

以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來説明將心比心

例：公共汽車上一位紅領巾讓座；在校園裏幫同學打掃衞生……

板書設計：

關心 寬容 理解 尊重

鼓勵 關愛

將心比心

四年級語文《將心比心》的教案3

學習目標

①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題

同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最後略讀一篇課文：將心比心

這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那麼將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。

二、初讀課文，感知內容

①帶着問題各自輕聲讀課文。

②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。

引：能説説她們的做法嗎？可以簡單地説一説。

（引導簡練、概括地説）

過渡：真能幹！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含着真情，樸素中藴含着震撼人心的力量。老師相信，讀着讀着你一定會深受感動，那麼就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批註。

三、細讀課文，探究情感

①按要求自讀課文。

過渡：好，讓我們交流一下好嗎？

②學生交流讀後感受：

第一件事

預設：

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。

指名多人讀。

評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背後，阿姨又是怎樣想的呢？。

當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地説：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

指名讀，你受感動了嗎？

引：於是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人着想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心裏更是——温暖了許久。

過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。

第二件事

只見母親輕輕地對護士説：“不要緊，再來一次！”

讀——講——讀——補充——讀

紮了兩針、鼓起青包——疼

師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？

師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！

指導感歎號的讀法。

師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。

過渡：母親高尚的言行背後又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。

母親用另一隻手拉着我，平靜地對護士説：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

指名多人讀

師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？

交流，回到課題。

指導朗讀時結合課文插圖。

引讀：聽了母親的話，我的心裏充滿了温暖和幸福。“我的心裏充滿了温暖和幸福”你讀懂了嗎？

③引讀（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那麼，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。

如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那麼，當初次扎針的護士屢扎不中時，

我們會報以她鼓勵的微笑。

如果在生活中我們能將心比心，那麼，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，

我們會怎麼做呢？

如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯繫生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那麼你也可以多寫幾節。

⑤交流。

機動：小小組組合成一首詩歌。

如果我們能將心比心，

我們心中將多一些寬容和理解。

我們人間處處將温暖如春。

四、課外閲讀。

四年級語文《將心比心》的教案4

學習目標

1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

課前準備

字詞卡片。

教學過程 揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能説説這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前後四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

細讀課文，探究情感

1、自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批註。

3、學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現在哪裏？母親又是怎麼鼓勵護士的？她為什麼能這麼做？

4、有感情地朗讀第二節。

5、學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來説明“將心比心”。