骨幹教師課堂教學展示活動總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們好好寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的骨幹教師課堂教學展示活動總結的文章" target="_blank" >活動總結，希望能夠幫助到大家。

骨幹教師課堂教學展示活動總結1

本學期的第五週，我們學校如期舉行了骨幹教師課堂教學展示活動。語文科組的魯斌老師為我們展示了語文課堂教學。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語文組的老師們都給予了高度的評價，是非常值得老師們學習借鑑的課。從她的課堂我們看到了我們的教學返樸歸真，看到了真正常態下的精品課。下面是我對這課的簡單小結。

一、主要優點：

1、識字教學有側重

識字教學要把音、形、義緊密結合，但不能平均使用力量，而應該視生字的特點和兒童的實際情況，抓住重點，突出難點進行教學。本課共有以下8個生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔” ，本課生字雖不多，但我將它們合理分佈在三處來學。首先是揭示課題時學習“兔”和“灰”，“兔”的重點放在最後一筆點的強調，而“灰”的拼音（i、u在一起調號標在後）和筆順（裏面的“火”）都有一個小知識點需加以鞏固，於是採用複習舊知與掌握新知相結合的方法。然後是説話練習中識字，如在瞭解課文大意時學生認識了“拿”，並瞭解這裏的“拿”就是“要”的意思；最後隨文識字 “翻、除、些、挑、擔”，將重點放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來幫助學生理解。“翻”是做動作的方法幫助學生理解“把土翻鬆”；“挑、擔”是用圖片演示來幫助學生認識“挑扁擔”。另外“挑”的筆順是個重點，我用書空的方法來解決。通過隨文識字把識字、閲讀、説話有機地結合起來，這樣識字就有了語言環境，幫助學生更好地理解字義，掌握生字。

2、理解詞語有方法

文中有不少常用詞語、難解詞語需要學生閲讀文本的過程中能解讀，這對一年級的學生來説是有一定的難度的。如何降低難度，讓學生能順其自然地理解常用詞語、難解詞語是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語放入語言環境中。如理解“常常”：小白兔只澆一次水，只施一次肥嗎？不是，你是怎麼知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不幹活。方法二，難解詞語看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠離學生生活的事物則採用看圖直觀演示。方法三，學生朗讀自己體會，如“疑惑”，先請學生讀讀小灰兔疑惑地説的話，我在評價認可學生讀出疑問語氣是對的，然後追問“你為什麼這麼讀？”再如理解小白兔的“自豪”時先問問學生“小白兔此時的心情怎麼樣？”通過回答問題，自己的表述自然而然地就理解詞語的意思。

3、説話訓練有依託

語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脱離語言運用的實踐活動，語文能力的發展將會是一句空話。因此，把根據提示展開想像練説話當作教學目標之一，目的在於培養學生的`想象能力， 從而提高學生的語文能力。本課的説話訓練滲透在閲讀教學中，讓學生根據情節展開想象説話如：小灰兔躺在牀上吃白菜的圖，我對學生説“小白兔辛勤地勞動，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖） 句式：誰在哪裏怎麼樣地幹什麼？”再“仔細看看牀底發現了什麼？”這些插圖將課文中的語言文字形象化，為學生理解課文提供了方便。不同的學生同説一幅畫，所用的方法和言辭自然有所不同，學生在聽中可以學習他人之長，彌補自己之短。又如：聽了小白兔的話，小灰兔想了很多，你去採訪它一下好嗎？左邊同學當記者和右邊同學做小灰兔，做一次現場採訪。這現場採訪又是一種學生説話練習的形式。

二、存在問題：

1、低年級的老師在朗讀指導中，除了要注意讀書形式的多樣外，更要重在指導讀書的感情和語氣，對學生喊讀的現象要加以糾正，不要讓孩子們誤認為讀得越大聲就越好。

2、把簡單的問題複雜化，設計了不必要的問題討論。

3、沒有結合本單元的寫作訓練要求，在教學精讀課文時沒有很好地利用課文進行寫作知識的滲透。

4、對學生比較難領悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學生去領悟，多啟發引導，力求讓學生自己領悟出來，而不是教師自己直接説出來。

以上是我校語文科組骨幹教師課堂教學展示的小結，希望廣大語文教師能學習他人之長，屏棄他人之短，上出有自己特色的課。

骨幹教師課堂教學展示活動總結2

雖然我已經有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛入門的學生。抱着需要迫切學習的心態，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨幹教師課堂教學展示活動”。

在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之後評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。其中，中山小學xx老師的一堂《運動起來會怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來一絲不苟、循循善誘，特別是教學細節拿捏得非常自如。她的導入非常貼合小學生的發展特點，用非常可愛的卡通片“唐僧師徒做運動”將學生的上課積極性跳動起來，使得學生一下子就進入了上課狀態。在上課過程中，她非常注意及時對學生進行表揚，經常對學生的表現豎起大拇指表示肯定，同時對沒有答對的同學也有諸多鼓勵。同時，她還特別注意教學細節，例如學生在做完保鮮袋呼吸實驗後，還有點意猶未盡，她馬上提醒學生將保鮮袋收起放好，將學生的思緒及時拉了回來，然後引導學生進入下一個環節的學習。參加這次活動，我覺得眼界大開，收穫匪淺。

雖然我已經有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛入門的學生。抱着需要迫切學習的心態，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨幹教師課堂教學展示活動”。在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之後評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。

實驗小學的xx老師和中山小學的xx老師同時給我們上了一堂“神奇的小電動機”。xx老師不愧是實驗小學科技製作興趣小組的指導老師，他帶來的遙控電動快艇和遙控電動直升機一下子把學生的激情點燃了。他趁熱打鐵地告訴學生今天研究的課題就跟遙控電動玩具有關，並用一句很精闢的“結構決定功能”預告了接下來的內容。接着，他指導學生打開遙控電動玩具的小電動機，仔細查看小電動機裏的結構和零部件組成。認識了小電動機的結構後，他又帶領學生研究小電動機構造的工作原理。整個過程中，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學工作。xx老師撇去了繁瑣的導入，開門見山地告訴學生今天研究的主題就是遙控小電動車裏的小電動機。

她總結了前一課電磁鐵的知識，又用示範試驗證明了小電動機裏的轉子是電磁鐵。然後，她把小電動機的結構用自制教具模擬展示給學生，並讓學生以小組為單位自己動手探究小電動機運轉的祕密。這樣一來，學生能很直觀地觀察到小電動機的運轉，極大降低了學習的難度。我認為這是本課最大的亮點。