作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的天鵝大蝦和梭魚説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我要説的課題是《天鵝、大蝦和梭魚》。
一、説教材
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學習內容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發笑的同時説明了一個深刻的道理，給人啟迪。這首詩歌藴含的道理十分深刻，對低年級的學生來説具有現實的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應該抓住文中關鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發揮學生的想象力，努力培養學生的創新精神。
二、説學情
本次執教的班級不是本班學生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態，故在教學設計中抓住低年段學生的年齡特點，以輕鬆愉悦的課堂呈現。同時，孩子們經過一年多的識字，閲讀的學習和訓練，有了一定的識字基礎和閲讀能力。並考慮“以學定教”，綜合考慮學生的學情，孩子們在課前都有預習的習慣，字詞已經有能力自學，故課堂上留給學文更多的時間，讓課堂真正達到有效，高效。
三、説教法
老師們，本節課我根據二年級學生的心理特徵及其認知顧慮，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足於學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。並基本達到了預期的`教學效果。
四、説教學目標
對於二年級的孩子來説，經過一年多的學習生字的基礎，他們已經有了一定的字詞積累，並且也有一定的識字方法，當然識字讀文仍然是地年段的教學目標。學生在讀文的過程中識字，積累語詞，培養語感。同時教學內容生動有趣，俗話説：“書讀百遍，其義自現。”反訴誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據孩子的年段特點和教材的內容，我制定了以下教學目標：
1、正確流利的讀文，隨文認識生字，並在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字
2、深入理解課文內容，在反覆誦讀中明白本文的深刻寓意。
五、説教學的重點難點
語文教學提倡一課一得，教學重難點的突出，也讓學生更易掌握本文學習的重點，從而落實本文學習的目標。結合教學目標確立如下重難點
1、教學重點：。正確流利的讀文，隨文認識生字，並在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字
2、教學難點：深入理解課文內容，在反覆誦讀中明白本文的深刻寓意。
六、説教學過程
1、 激趣導入
同學們，讓我們有請三位選手閃亮登場。（ppt出示天鵝、大蝦和梭魚圖片）
他們分別獲得了哪項比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）
板書課題：天鵝、大蝦和梭魚
【以頒獎的形式，引出本課的主人公，激發學生興趣，並通過學生的生活認知，瞭解本課三個動物的不同本領，為後文揭示主旨服務。課堂的氛圍也隨之而起，拉近教師與學生間的距離】
2、初讀文章，整體感知。
三位選手要合力完成一項任務，請同學們自由讀文，看看他們要完成一項什麼任務？結果如何？
出示：有一次，天鵝、大蝦和梭魚
想把一輛大車拖着跑。
請生讀
結果如何呢？
出示：只知道，大車至今還在原地
未動分毫。
（隨文理解“未動分毫”和“至今”）
【課文以詩歌的形式敍事，初讀課文時，以大問題拎課，讓學生直接的瞭解詩文內容。理清事情和結果。】
三、細讀詩文，感受經過。
為何大車未動分毫，讀第二小節，看看他們分別是怎麼做的？
學生彙報（用一個字概括，相繼板書“鑽”“靠”“跳”）
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）
分角色朗讀，體會拼命。
師生合作讀。昇華拼命拉車的過程。
【以讀為主，以讀促學。讀是理解文本最有效的方式，在反覆的讀文中，抓住重點語詞，讓學生感知他們拉車的辛苦和努力，從何與後文的結果形成強烈的反差。這也是寓言的特點。同時，通過表演，字理和生活實際的結合，拓詞等方式，來理解重點字詞，避免枯燥單一的教學模式，也讓學生感受到語文學習的不同方式。學生更易接受和理解】
四、揭示道理
學生交流大車未動分毫的原因。
出示文章第一小節，齊讀。
【一學生為主，通過自讀，孩子能夠理解本文所要揭示的主旨，讓學生用自己的語言表達，在迴文，學生的理解更深入，更直接。從而突破本文學習的重難點。】
五、寫字：寫“合”
【低年段的重點就是識字，寫字，每節課都要留給孩子寫字的時間，寫字過程中，培養孩子的觀察能力，和寫字習慣。“合”是本單元的主題，本文的合力拉車，本單元的合作都落在這個字上。在揭示了單元主題後，寫下這個字，讓合作不僅落在朗讀聲中，也落在孩子的本子上，落在孩子的心間。】
六、總結
七、板書：
天鵝、大蝦和梭魚
文萃咖
