《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計

作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計1

　一、談話揭題，激發興趣。

這節課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們三個打算合夥拉一輛車，（板書：合夥，並引導學生換詞理解）結果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。

（利用課堂教學中的每一個契機進行識字，以力求識字、閲讀、思維的整體推進。）

　二、初讀課文，自主識字，積累詞語。

1、播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。

2、自由讀課文，找出自己不認識的字，並用自己喜歡的方式自學不認識的字。

3、引導學生結合課文內容和已有的生活經驗，學習本課生字新詞。出示字詞，學生認讀。

4、除了剛才我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀課文，用橫線畫出來，並讀一讀。

5、同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學合作得最好。

6、識字遊戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學生舉出相應的生字卡片，並齊讀。（師生合作，在遊戲中識字，在識字中積累詞語）

三、細讀課文，理解寓意。

1、四人小組讀課文，討論：它們那麼費力地拉，車為什麼還是未動分毫呢？

2、集體交流

3、它們三個儘管合夥拉車，但由於不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎麼才能讓大車跑起來呢？

（通過導語巧妙地幫學生區分了"合夥"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向學生説明合作之必要。）

4、小小的寓言故事，卻告訴我們這麼深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。

　四、聯繫實際，拓展延伸。

在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能幹好的事呢？請大家談一談。

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計2

【教材分析】

本課是一首寓言詩。説的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結果，大夥兒費盡氣力，大車卻未動分毫。文中插圖生動形象，富有童趣，有利於學生理解課文內容。

【設計理念】

本課設計遵循《語文課程標準》所強調的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生聯繫生活實際，在讀中有所感悟。

　【教學目標】

1、認識14個生字，會寫7個生字。學習新偏旁蟲字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解內容。

3、明白“不是心一條，什麼事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，並能背誦課文。

　【重點難點】

1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得“不是心一條，什麼事也辦不好”的道理。

　【教具準備】

多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。

【教學時間】

兩課時。

　【教學設計】

一、創設情境，導入新課

師：小朋友們喜歡動物嗎?

生：喜歡。

師：那麼誰來説説你們喜歡哪個小動物，並説説它們都有什麼本領呢?

生：自由回答

師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動物的嘛。那麼今天咱們班上也來了三位小動物，大家想不想認識啊?

生：想。

師：小朋友現閉上眼睛，等我説“一，二,三”我就請出小動物們，你們才睜開眼睛。(出示課件並伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚。齊課題)

師：今天這三個小動物可不是來玩的，它們是來幹活的，來做什麼呢?讓我們來讀讀課文就知道了。

　二、 初讀課文，自學識字。

　(一)感知課文，初步識字。

過渡：請打開語文書第49頁。

1、 請同學們自己試着讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。

2、 給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要誇誇他。

3、 誰願意把課文讀給大家聽。這麼多同學想讀，請三位同學來讀吧。(先自評後他評)

　(二)認識詞語。

過渡：聽到同學們這麼認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，(出示課件)快看它給我們帶來了什麼?喔，是課文中的詞語。

1、 認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟着讀。

2、 全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。

3、 指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”説句話;讀“至今”是什麼意思。

(三)認識生字。

過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。

1、 出生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。

2、 “拼”組詞。

3、 出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什麼有關?②組詞③形　狀以及梭魚由此而得名。

4、 出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓着”的動作。然後作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引張

5、 遊戲：開火車。

　三、 再讀課文，感悟寓意。

過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

1、 自由讀課文，出示課件：背景。評議。

2、 “天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合夥把這輛大車拉走，板書：合夥。課件：大車。那結果怎麼樣呢?請你讀讀課文，找一找。

3、 彙報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，老師範讀，師生評議。

4、 是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎?讓我們來看看他們是怎麼拉車的吧。指讀第二節，評議。(分角色朗讀，結合這三個動物的特性，合作表演)

5、 理解“上了套兒”(出示課件)。

6、 天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，但是大車為什麼會未動分毫呢?

7、 回答：板書：不合作。

8、 你現在最想告訴他們什麼?快來讀讀第一小節。評議。

9、 他們三個合夥拉車，但由於不合作，大車至今還未動分毫，

那怎麼能讓大車動起來呢?四人小組討論。彙報。

11、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)

12、 再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

(讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利於學生健康人格的形成。)

四、 寫字。

過渡：我們知道了合夥做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們願意寫字嗎?

1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、 組詞。

3、 重點指導“步”：①觀察田字格的佔位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

未動分毫

拉動大車

不是心一條

合作

板書設計

天鵝、大蝦和梭魚

天鵝 伸着脖子，鑽

大蝦 弓着腰，往後靠 不合作 未動分毫

梭魚 一心想往水裏跳

　課後反思：

1.備課之前不能忽視先備學生。只有在充分了解學生的學情基礎上才能設計出真正合理的，有利於使學生有所收穫，有所提高的教案。我在設計教案時總是趨於理想化，而忽略對學困生的照顧，往往實際上課時間比預計時間長，這是嚴重影響課堂教學質量的。常常出現老師所提問題碎的問題，其實就是因為老師在備課時所設計問題大了或難了，超出了學生的能力範圍，所以迫使老師在教學中將問題一步一步細化，最後變成了零碎的雜問題。

2.找準訓練點。語文是一門綜合性較強的學科，“全面提高學生的語文素養”包含的多方面的內容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什麼都想抓那什麼都抓不好。因此，針對每節課的教學內容的特點，我們在教學時應找準訓練點，使學生真正學有所獲。在本課教學中，我將訓練點定為提高學生的朗讀能力，激發想象，拓展思維。在理解的基礎上使學生的朗讀能力逐層提高。

3.理解文句擅抓關鍵詞。本詩第二節是學習重點，而“拼命”一詞更是幫助理解三個形象的關鍵詞。在教學中，我讓學生通過看圖和表演理解詞意，在理解的基礎上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。

4.注重延伸拓展。學一篇文章的目的不僅僅是懂了一個道理，更重要的是要讓學生在生活中用這個道理指導自己的言行。因此，在文本教學之餘，不防讓學生結合生活實際説説自己若遇到同樣的情況將會怎樣去解決，以此提高綜合實踐能力。

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計3

教學目標：

1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

2、區分“合夥”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：知道大車為什麼未動分毫，進而懂得合作的重要性。

教學準備：生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）

教學時間：兩課時

第1課時

一、揭題：

今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發生了什麼事呢？

二、初讀課文：

1、遇到不認識的字怎麼辦？（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

2、學生自由讀。

3、開火車識詞：梭魚 合夥 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖説 弓腰 至今 未動 分毫

4、認字：生字寶寶急着跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。把卡片發給幾個學生，他們隨機抽查。

5、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？

（1）抽讀、評價，同學們覺得我讀得怎麼樣？（引導學生從字音方面評價）

（2）比賽讀

三、指導寫字：學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。

四、細讀：

（1）畫出有幾小節。

（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

五、小組交流：把認為最有價值的問題寫在紙條上。

六、全班交流：主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。重點引導區分“合夥”與“合作”的區別。

第2課時

一、開火車複習生字。

二、帶着問題深讀課文：出示學生提出的問題：

1、帶着問題默讀課文，看看能解決幾個問題。

2、又帶着問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能説服同學們。

3、彙報交流。可以對別人的發言做補充，也可以有不同的意見。（結合看圖）

4、誦讀：看看現在又有什麼感受。

5、比賽讀。（以抽讀為主）

6、怎樣才能讓大車跑起來呢？

7、齊讀。

三、做遊戲拓展：

1、介紹遊戲內容：幾個學生合作從瓶子裏把幾個球拉出來。

2、提出要求：看誰最先把球從瓶子里拉出來。

3、小組討論方案。

4、做遊戲，並讓學生説説他們的想法。

5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？

四、賞讀：

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、評價自己讀得怎樣。

3、抽讀，互評。

板書：

天鵝、大蝦和梭魚

心一條

合夥 合作

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計4

教材分析

《天鵝、大蝦和梭魚》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級第八單元第二課。這一單元的主題是“合作”，通過學習課文和語文活動，切實理解合作的必要，懂得要和別人合作，願意學習與別人合作。這是一個世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車拉動），但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。

設計理念

創設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學目標

1、認識生字12個，寫字9個。

2、有感情的朗讀課文。

3、學習課文內容，瞭解寓意及合作的重要性。

　教學重、難點

1、認識生字，學習寫字。

2、學習課文內容，瞭解寓意及合作的重要性。

教學流程

一、創設情境，導入課題

今天有三個小夥伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？請看，出示課件並伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）這三個小夥伴打算合夥拉一輛大車（出示課件：大車），結果會怎麼樣呢？讓我們來讀讀課文就知道了。

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂於探究獲取知識的能力。】

二、初讀課文，自學識字。

（一）感知課文，初步識字。

過渡：請打開語文書第49頁。

1、請同學們自己試着讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。

2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎？不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要誇誇他。

3、誰願意把課文讀給大家聽。這麼多同學想讀，請三位同學來讀吧。（先自評後他評）

【把學生的自學落到實處，並培養學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的學習空間與餘地，培養學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

（二）認識詞語。

過渡：聽到同學們這麼認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什麼？喔，是課文中的詞語。

1、認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟着讀。

2、全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。

3、指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”説句話；讀“至今”是什麼意思。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助於培養學生的競爭意識。通過學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。】

（三）認識生字。

過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。

1、出生字卡片（測字）會的站起來大聲讀。指讀。

2、“拼”組詞。

3、出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什麼有關？②組詞③形狀以及梭魚由此而得名。

4、出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓着腰”的'動作。然後作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引 張

5、遊戲：開火車。

【通過圖形滲透字理識字的方法，運用字典，讓學生知道字典的重要作用，使學生喜歡查字典。】

三、再讀課文，感悟寓意。

過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

1、自由讀課文，出示課件：背景。評議。

2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合夥把這輛大車拉走，板書：合夥。課件：大車。那結果怎麼樣呢？請你讀讀課文，找一找。

3、彙報。板書：未動分毫 請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師範讀，師生評議。

4、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎麼拉車的吧。指讀第二節，評議。

5、理解“上了套兒”（出示課件）。

6、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動畫）。

【打破傳統的“串講”形式，以學生的閲讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。動畫效果使學生進一步瞭解了課文的內容，增加學習的興趣。】

7、為什麼會“未動分毫”？

8、回答：板書：不合作。

9、你現在最想告訴他們什麼？快來讀讀第一小節。評議。

10、他們三個合夥拉車，但由於不合作，大車至今還未動分毫，那怎麼能讓大車動起來呢？四人小組討論。彙報。

1

1、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。

【激發學生的表達願望,發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對寓言寓意的理解很有幫助。】

1

2、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利於學生健康人格的形成。】

四、寫字。

過渡：我們知道了合夥做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們願意寫字嗎？

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、重點指導“步”：①觀察田字格的佔位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

【重點指導“步”字的筆順，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。】

板書設計

天鵝、大蝦和梭魚

合作 不合作 未動分毫

課後反思

一、體現了新的學習方式。

新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方。在教學中充分的體現了這種新的學習方式。沒有簡單的把教學停留在識字和理解課文上，而是進一步讓學生自主探究，發現漢字的規律，認識到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車動起來，潛在的讓學生體會到合作的重要性。使學生主動參與、積極思考，極大地激發了學生學習的興趣。

二、體現了評價的重要性。

在〈〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉〉關於課程改革目標的規定中明確提出：“開展評價改革要建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。要改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。”在教學的過程中，非常重視評價，先是學生自評，然後同學評價，學生還請老師評價。學生的自我評價都客觀，互相評價是説的都是真話，很客觀公正，達到了互相交流的目的，同時也發展了學生人際關係的良好發展。老師的評價很有針對性，具體恰當。讓學生的閃光點更加突出。

三、重視了學生的養成教育。

俗話説：一種習慣成就一個人的一生。在教學中重視學生傾聽別人的發言；在讀書和寫字時注意提醒學生做到“三個一”。

四、充分發揮信息技術的輔助作用。

首先，創設情境，激發情感。上課伊始，通過動畫效果的課件，激發了學生的濃厚興趣，使他們投入到了學習的氛圍中。

其次，利用電腦課件，突破難點。本課語言簡練，但是有幾處是學生理解的難點：“自尋煩惱 梭魚 上了套兒 弓”。如何幫助學生能夠理解難點呢？我根據學生的認知特點，設計了課件，使學生一目瞭然，通過直觀形象的畫面，學生很容易地理解了這些，達到了水到渠成的效果。

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計5

教學目標

1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

2、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

3、通過實施有效的生生合作與師生合作，培養學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發展。

4、讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，並利用其有效調控學生學習行為，使學生形成一定的自評能力。

教學過程

(一)導入新課

1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物？它們有什麼本領？

2、師：（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

現在老師請你們説説，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什麼？

生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

第三個是魚，它也會游泳。

師：説得正確！（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

（請學生試説。學生答不出，師隨機講解補充。）

師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）

師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊説邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。

3、師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。（學生齊讀課題）

(二)初讀課文，學習生字

1、師：請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。

（1）學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。

（2）教師參與指導，鼓勵學生採用多種方法學習識記。

2、師：現在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。

（師範讀課文後，請學生進行評價。）

3、你願意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？

指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，並根據朗讀情況互相幫助糾正字音。

4、師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什麼？（學生簡單説説初讀感受。）

(三)再讀課文，瞭解並積累詞語

1、師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續讀課文。老師引讀，你們接着讀，好嗎？

師：合夥的人們如果不是心一條……

生（齊）：什麼事也幹不好，

師：鬧來鬧去…… 生：白費力，

師：到頭來…… 生：只能是自尋煩惱。

（師課件出示詞語：合夥 費力 自尋煩惱）

師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學生齊讀詞語。）

師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒黴……

師：（學生按老師示意再讀詞語：合夥）

課文中誰和誰合成一夥？

生：天鵝、大蝦和梭魚合成一夥。

師：三個動物合夥準備…… 生（齊）：拉車。

師：對！我們接着讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚…… 生（齊）：想把一輛大車拉着跑。

師：他們都給自己上了套…… 生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。

師：不錯！（課件出示詞語：上了套拼命卻）

（學生齊讀詞語，重點指導讀“拼”的讀音。）

師：真是會動腦筋、會學習的孩子！

師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎麼上的套？

生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。

師：觀察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。三個動物合夥幹什麼？

生：合夥拉套。（師板書：合夥拉套）

師：（繼續讀）車子雖説不算重，可天鵝……生：伸着脖子要往雲裏鑽。

師：大蝦……生：弓着腰兒使勁往後靠，

師：梭魚……生：一心想往水裏跳。（師課件出示詞語：弓着腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準 “勁”的音。）

師：請你們做個弓腰的動作。（學生動作演示）

師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什麼？

生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……

師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。在合體字裏，把它叫做弓字旁。同學們一起説一遍。（學生齊讀）

師：課文最後一句話很有意思，我們一起讀，好不好？

師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不着，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。（師課件出示詞語：至今 誰是誰非 未動分毫。學生認讀詞語。）

師：誰能把課文最後一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？

生：（小組內試讀交流。彙報讀。）

(四)瞭解課文，有感情地朗讀課文

師：三個動物合夥拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？

生：不是，他們都使勁拉了。

師：你最想對這三個動物説什麼？

師：可見，大車至今未動分毫的原因並不是因為三個動物不使勁，而是因為……

生：不合作。（師板書：不合作 未動分毫）

師：（根據板書小結，指導做口語練習）

師：生活中有沒有大家合夥幹事情，因為不合作而幹不好的情況？（學生練習説話，引導學生認識到合作的重要性）