時間過得太快，讓人猝不及防，回顧一段時間以來的教學經歷，我們收穫到了很多經驗，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！以下是小編收集整理的書法課教學總結範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
書法課教學總結1
通過提高學生對書寫漢字重要性的認識，然後發掘學生亮點，想方設法培養學生的興趣，讓學生紮根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。
一、書寫重要，認識提高
寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等於多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。比如在一年級級新生上第一節書法課時，我一般都不急於上課，先帶學生到欣賞作品，往屆書法班（包括我以前學生）的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。
二、發掘亮點，培養興趣“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師
學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。
A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。
B、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的VCD給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。
C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框在書法展展出。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。
D、經常在第二課堂時玩書法遊戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知慾都得到滿足。
E、在第二課堂和校內的藝術節舉行現場書法表演。學生即席揮毫的能力得到提高，學生的膽量和意志也得到了鍛鍊，在觀眾的讚歎聲使學生受到了鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執着。
三、參加課改體會
隨着新課程教學改革的實施，我校把書法教學提到更重要的位置。為了書法特色教學有更好的發展空間，不僅繼續加大對書法特色教學的投入，還擴展課程、增加課時，並立足校本、開發教材，是我校書法特色教學的個性拓展。專門針對書法的課改雖然不多，但是我們美術組堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討，堅持了書法課的高標準、高起點、高效率，總結課改體會如下：
1、課程擴展，課時增加，符合發展規律
課程擴展分為“擴展計劃”和“個別深造”。我們正是借鑑“擴展計劃”中增加一些教師擅長而且學生願意學習的，除了在上級規定的美術時中增加書法教學的內容外，並保證每兩週都有一節正規的書法特色教學課，每週有三節以上的書法趣班專訓課普及書法的基礎知識，引導學生參與書法文化的傳承和交流。當然，要提高學生書法技能，還得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是我校書法教育的重點工作之一，我校利用第二課堂來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。為了保證書法訓練有充足的時間，我校將第二課堂書法課做到更符合書法教學的時間規律，真正從時間上保證了書法特長生的系統訓練。
2、立足校本、開發教材，做到教研結合
在美術課堂教學中，有關書法知識的課程十分少，難以滿足我校對書法特色教學的需要。隨着書法特色教學的研究的不斷深入，我校書法教學也由以前單一的興趣培養、純粹是為了拿成績的輔導模式，現在把書法特色教學納入科研促教的軌道，由我自己編寫適合我校學生實際的書法校本教材《硬筆書法字帖》上課，做到教與研結合，在理論和操作相結合的基礎上進行研究探索和教學總結。提高了我們教研科研的積極性和創造性，給我們的教學和教改提供了更大的發展空間。
書法課教學總結2
回顧本學期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收穫的喜悦，但在工作中也發現一些存在的問題。我所享有的收穫將用於下個學期的工作中，所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓。
1、學期初，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的'教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。
2、按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少（一週每班一節），這對於學生來講的很重要的一節課。對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閲各種資料，有時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課餘時間，培養出了一批熱愛毛筆書法的學生。同時積極參與學校、社會組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感，我激發學生學好書法的慾望。
4、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講台上，紮紮實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯繫實際的原則，教學內容的選擇注意到聯繫學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好。學習書法的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操。提高學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。
5、在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自己。從行動上參加繼續教育學知識。
6、學校在書法課時安排下相對較少，且其他活動較多，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色教學經驗，個人自身書寫侷限性較大，還有待於進一步提高。在今後的教學工作中，我將一定努力提高自身業務素質，彌補工作中的不足。
書法課教學總結3
“中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利於學生個性發展和提高藝術修養。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起，達到人人都能‘規規矩矩書法，堂堂正正做人’，人人都在書法教育中受益”。下面，根據本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結：
一、加強“雙姿”訓練，優化課堂教學
課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。
書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，所以，我把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不捨、精力專注、耐心細緻、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好學風的形成。
二、培養學生良好的學習習慣
在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……二、三年級學生年齡較小，會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果用心投入了，又怎麼會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關係。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣後，他們的字都有了進步。
另外，我還要求學生在書寫前，平心靜氣，書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化。將嚴謹認真、精益求精的意識內化。將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化。將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質。培養了向着既定目標執著追求的意志信念。我發現書法認真、端正的學生，無論是在校、在家裏、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。
三、直觀教學，情感體驗
在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示範和學生習作的展示等。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生。豐富的認識只有來源於實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近於實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利於培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。
四、培養學生良好意志品質
學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恆心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恆的意志品質。這樣的意志品質從哪裏來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，我就在課上練字時講一講這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意，在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，儘管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的説教，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恆”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。
總之，書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥於筆畫的分析，而應儘可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能瞭解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養。我們既要重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又要重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養成的習慣得到鞏固發展。
書法課教學總結4
上週的書法課，是一節思想啟蒙課。做什麼事情，知其一不知其二，從功利目的出發，就很難獲得持久動力，前兩週的書法課，我主要是給學生們解放思想，讓大家明白，為什麼要練習書法，練習書法的重要性在哪。
我從以下三點開講。
一是書法促進青少年人格的健康成長。從古希臘學者狄德羅的睡袍開始，我們談到心理學上的“狄德羅”效應，再從配套效應聯繫到書法和青少年人格成長的關係，詳細地給學生們解釋書法練習是怎樣作用於青少年的人格成長的。
二是書法的審美作用，即藝術心理治療。美的體驗像一座橋樑，把書法和生命緊緊地連接了起來。一個人如果能夠在書法藝術中體驗到美，那麼同時他也就體驗到了生命的美，而當他體驗到了生命的美，他也就體驗到了自己的積極的生命力。人類美的體驗就其本質來説，是一種對自我內部的積極的生命力的體驗。練習書法的過程，就是一種藝術心理治療。
三是書法是文化的載體。有老師向我建議，不要給學生練習繁體字，我這樣解釋的，我們練的不是字，是間架結構，所以練習繁體還是簡體字不是很重要。一個人如果想在書法上有比較高的造詣，必須從毛筆字開始，而練習毛筆書法需要師從古人，因為現代人的書法水平已經很難超越我們的祖先了。
我給學生推薦的硬筆書法範本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的毛筆小楷《靈飛經》，練習書法最好從名家開始，如果師從一個水平還不如自己的人，那還不如不練字呢，所以找個名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經》在當時的時代就已經成為模範作品了，馮探花的書法怎麼看怎麼漂亮，也難怪光緒皇帝欽點了他，不知道書法這麼好人到底長得什麼樣。書法是文化的載體，練習書法就是在傳承中國文化，網上有人認為簡體字是中國文化的倒退，中國文化的斷層就是從寫簡體字開始的，我也認可，不管怎麼説，繁體字承載的東西要比簡體字豐富許多。
最後我又講了筆跡心理學，不同性格的人練習書法的時候挑選的字帖也有所不同，大家可以通過練習書法來矯正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以練習筆畫平和的字體，心胸氣度比較狹小的人可以練習開放性比較好的字體，人生態度消極的人可以練習積極進取的字體。總之，練習書法因人而異，不必千人一個老師。
最最後，是練習書法不必拘泥於形式，只要喜歡，隨時隨地都可以練習，不一定非要坐在教室裏、書法課堂上練習。我的高中同學寫一手漂亮的鋼筆字，人家是在學校旁邊的墓地裏煉成的，上小學的時候每天下課他都和小朋友們跑到墳地裏玩，閒着沒事就用手指臨摹墓碑上的字，久而久之於是練了一首漂亮的書法。當然，練習書法不能朝三暮四，今天臨摹張三，明天又學習李四，這樣就難以學有所成。清朝時候的著名大臣左宗棠寫一首非常漂亮的毛筆字，人家下了功夫，臨摹王羲之的《蘭亭序》達到一萬多遍了，練習書法沒有什麼捷徑，貴在堅持。
書法課教學總結5
書法是一門藝術，它集中而深邃地反映着我們民族的文化精神和審美追求。書法教育是我國古代優良文化教育傳統，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它學科無法替代的優勢。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利於學生個性發展和提高藝術修養。根據20xx義務教育語文課程標準的要求，我校有效開展了書法教育教學工作，現總結如下。
一、書法教學實施的基本情況
1、學校高度重視，加強課堂管理
學校領導要高度重視書法教育，校長和教學主任親自抓書法教育，並定期開展書法教育研討活動。健全管理制度，開足教學課程。加強師資培訓，建立書法教師考評辦法和獎勵制度。每學期舉行一次教師三筆字比賽，各年級各班舉行了書法比賽。
2、制定年級目標，計劃循序漸進
學校書法教學分為低、中、高三段，設置分段目標，低段教學以鉛筆為主，中段教學以鋼筆為主，高段教學以毛筆為主。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是我校書法教育的重點工作之一，我校利用興趣小組來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。
3、加強課堂教學，培養良好品質
教師利用課堂為主陣地，充分利用現代教學資源，加強課堂教學。尤其是三步練字法光盤的使用，讓學生在愉快的視頻中教學中，輕鬆掌握練字要領。課堂教學中我還善於發現學生作業中的進步，並及時給予表揚，對於整體較好的習作，在教室內闢專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習幹勁。
4、營造書法環境，建設校園文化
以校園文化建設為契機，力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框展出。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。在班上設置優秀作業欄，張貼班內優秀習作及有進步的學生作品，激發學生習字的積極性。
二、三步練字法的使用情況
1、各班使用了三步練字法教學光盤，學生反應良好，學生在形象、直觀的視頻教學中輕鬆學習書法。
2、書法字帖只有教師有，學生練習還是在原定的寫字書上練習，這樣會造成兩種字帖字型的不一致，給學習造成一定的障礙。如果每個學生都有字帖，一定會改變這種情況。
3、三步練字法和寫字相比較，具有一定的優勢和可取之處。
一是增加了小方格練字這一步，便於學生循序漸進。
二是田字格比寫字書要大些，便於學生對字體學習的把握，同時生字練習從六個增加到九個，增大了練習量。
三是三步練字法的字比起寫字書的字更具有好練和利於學生學習的特點。三步練字法具有較好適用性和推廣性，但價格比較貴。
三、書法教學面臨的問題
1、我校為邊遠的山區小學，學習條件差，沒有專門的書法教室，也沒有實物投影台，不利於教學和展示學生作品。
2、學校投入不夠，沒有資金。教師也不敢收學生的錢購買書法耗材，因此學生在學習硬筆還好一點，高段毛筆開展難度很大。
3、學生家長重視不夠，投入不夠。學校不敢收費，也不可能免費為學生提供書法用品。家長也不投入，造成書法教學的兩難局面。
4、沒有專業的師資隊伍，由於我校人數少沒有專業書法教師，一般由語文教師擔任，造成教師水平不齊。現在也沒有專門的教學模式，操作難度大，教師多半以自我理解教學。
四、建議和提高措施
1、利用均衡化發展為契機，學校加大投入，建設專門的書法教室，不斷改善教學條件。
2、增強書法教學的地位，改變書法隸屬語文教學的現狀。雖然現在書法作為課輔單列，但實際難以改變其地位。
3、加強課程標準建設、使書法教學具有更科學的教學特色。
4、加強教師隊伍建設，培養專業的教師隊伍。
文萃咖
