《春望》教案

作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的《春望》教案，歡迎閲讀與收藏。

《春望》教案1

一、導入新課

上一節課我們學習了杜甫早期的作品《望嶽》，具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調。這節課我們學習他後期的作品，理解賞析這兩首詩，體會杜甫詩歌創作風格的變化。

二、寫作背景：

1、《春望》寫作背景

唐肅宗至德元載（756年）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘，被押至長安，因他官卑職微，未被囚禁。這首詩作於次年三月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終於到達了當時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的，表達了詩人關心國家安危、眷戀親人的思想感情。

近體詩：

近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上説有五言、七言之分；從篇幅上説有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯，頭兩句叫首聯，三、四句叫頷聯，五、六句叫頸聯，七、八句叫尾聯。中間兩聯要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。《春望》一詩屬於五言律詩。

2、《石壕吏》寫作背景

唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看到戰亂後的故鄉。可是不到兩個月，形式發生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來，唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所見的征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。就其所見所聞寫成了著名的組詩《三吏》（新安吏、石壕吏、潼關吏）、《三別》（新婚別、垂老別、無家別）。《石壕吏》是三吏中佳作。

三、誦讀詩歌，感知詩意

1、學生四人為一組，以不同的形式朗讀課文。力求形式多樣，有所創意。（要求讀準字音，讀出節奏，讀出詩的情調和韻味。）

2、欣賞配樂朗誦《春望》《石壕吏》，感受詩的情感。

3、師生齊讀這兩首詩。

4、學生結合課下註解，理解詩句，整體感知詩意。

四、深入欣賞，領悟詩歌

《春望》賞析

（一）想象形象，把握物境

問題引導：《春望》一詩中首聯、頷聯、頸聯、尾聯寫了哪幾個形象？這些形象有什麼特點，組成了一幅怎樣的畫面？

學生明確：

首聯：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中的長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，春天也業已降臨，可是人去樓空，亂草遍地，使人滿目悽然。

頷聯：寫了花和鳥兩種形象，花和鳥是“感”“恨”的主體，那嬌豔的花因“感時、傷別”而流淚，那無憂無慮的鳥也一改往日動聽的歌喉，而發出讓人驚心的啼叫。

詩人是“感”“恨”的主體。花、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悦目，但詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾着他，他見花而落淚，聞鳥而驚心。

頸聯：寫了烽火和家書兩個形象。自開春以來，戰火持續不斷，因而與家人難通音訊，家人的安危使他魂牽夢繞，這時的一封家書抵得上“萬金”啊。

尾聯：寫的是詩人蒼老的形象。目睹眼前國都破敗之景，心念遠方家人的安危，不覺搔首躊躇，頓覺稀疏短髮，已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態可以想見，其傷痛愁苦之情可以感知。

（二）品味詩歌，體悟感情

1、品字

古詩詞中可以説沒有一個多餘的字，“字字都是詩人心血的結晶”並非誇張之詞。請同學們大聲朗讀詩歌，説説哪些字用得妙？妙在何處？

比如：“國破山河在，城春草木深”“破”字使人觸目驚心，“深”字使人滿目淒涼。準確地描繪出國都淪陷後慘敗荒涼的景象。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中“濺”“驚”兩個動詞，不僅用字新鮮，而且還增添了詩人感時恨別的內心痛苦。

2、品句

這首詩中的句子耐人品味，請同學們説説你喜歡的詩句，並説説你的理由。

比如：我喜歡“烽火連三月，家書抵萬金”一句，戰火連續不斷，多麼盼望家中親人的消息，這時的一封家書真是勝過“萬金”啊！“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情，這很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

我喜歡“感時花濺淚，恨別鳥驚心”或是詩人觸景生情，或是詩人移情於物，其感情都是相通的，都表達出詩人感時傷別的情懷，情景交融，感人肺腑。

3、體驗情感

詩言志，古詩是詩人內心情感的載體，這首詩抒發了詩人什麼樣的情感呢？

明確：這首詩集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲己的.感情。

《石壕吏》賞析

1、理清情節發展脈絡，指導學生背誦。

問題引導：按照情節的開端、發展、高潮、結局理清故事情節。並概括內容。

明確：這是一首敍事詩，其主體內容是老婦人的“致詞”。詩的前四句是寫“致詞”的由來，也交代了故事發生的時間和地點；最後四句是結尾和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：（5—16句）老婦人敍述家中不幸：（17—20）句老婦人自請應役。

2、品字品句

詩歌的語言精練而又有豐富的內涵，再次朗讀這首詩，列舉你喜歡的用詞和句子，並作賞析。

明確：“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”一“怒”，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對比，既表現了“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷悽苦，又體現了詩人憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情。

“有吏夜捉人”夜字表現出差吏對村民突襲搜捕，令人驚駭。

“老婦出門看”看字表現了老婦的機警，為老翁出逃作掩護。

“急應河陽役”急字既表現老婦想快些讓家人脱離危險的心情，也表明前方戰事吃緊。

“獨與老翁別”獨字按時老婦人已被抓走，兒媳不得出面，只有與逃回的老翁告別，表現出家庭殘破的淒涼景象。

3、感知作者思想感情

問題引導：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦人的痛苦申訴，目睹了一幕悽慘的故事，你體察到作者怎樣的複雜情感？

明確：在這個令人心碎的故事中，一方面，對飽受戰亂之苦的勞動人民給予深切的同情，對官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕；另一方面，他又擁護唐朝的平亂戰爭，盼望希望能取得最好的勝利。這正是詩人思想的矛盾所在，也是他一生憂國，心繫百姓情懷的再現。

4、辨析比較

這三首詩寫於不同時期，除了表達的思想感情不同外，還有什麼不同？

明確：杜甫的詩歌風格發生變化，樂觀自信、奮發向上的浪漫主義詩風，逐漸變為“沉鬱頓挫的現實主義詩風。

5、課堂練筆，想象改寫

運用想象，把《石壕吏》改寫成一篇記敍文，要細緻刻畫出人物各自的神態、動作和語言，還要補充事實上已經發生卻被詩人隱去的情節。

學生改寫範例：

天灰濛濛的，又陰又冷。寒冷的北風似乎要把整個人吞沒掉。

這是戰亂的歲月。暮色籠罩着一個邊遠僻靜的村落——石壕村。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。這一天，天色已經昏暗，詩人錯過了旅店，只好投宿在石壕村。房東是一對年邁的老人，還有他們的寡媳和尚未斷奶的小孫子。他們衣着破舊，面黃肌瘦。

一天的勞累奔波，詩人和衣而卧，很快就進入了夢鄉。約莫二更時分，一陣犬吠，村中突然紛亂起來，粗暴的叫喊聲、急促的打門聲……越來越近了。詩人被驚醒了，藉着慘淡的月光向外窺看，原來差吏又來抓壯丁了。房東一家嚇得心驚膽戰。老翁慌忙披上一件破褂，匆匆爬過屋後的一堵斷牆，向村外逃去。老婦人戰戰兢兢，顫抖着去開門。“砰——”的一聲，門還沒有開，就被差吏一腳踹開，只聽道差吏粗野地吼道：“你家男人呢？你家還要再徵派一個男子去當兵。把人交出來！”老婦人苦苦哀求道：“長官，我家有三個兒子都去戍守鄴城了。最近一個兒子寫了封信回來説，兩個兄弟都戰死了。哎，我擔心他的性命也難保全啊！官爺，可憐可憐我這個老婆子吧……屋裏實在沒有人了！”

“哇——”孩子的啼哭聲突然響起來了。

“你還説沒人！這孩子哪兒來的！他的父母呢？你敢欺騙官府！”差吏吆喝着，揮動皮鞭往裏闖。老婦人眼看哀求無用，哽咽着説：“我的媳婦失去了丈夫，帶着還在吃奶的孩子艱難度日，連一件穿得出去的衣服也沒有了。孤兒寡母，可怎麼過啊？你們實在要人，就把我這個老婆子拉去頂差吧，我隨你們去，也許還來得及趕到部隊燒早飯。”

差吏們罵罵咧咧地把老婦人帶出了院子。在慘淡的月光下，老婦人回頭望望自己破舊的茅屋，掩面而去。孩子的啼哭聲一陣陣傳來，令人肝腸寸斷。夜深了，窗外萬籟俱寂，説話的聲音沒有了，似乎聽到有人低聲在哭，這哭聲在曠野上飄蕩……

詩人一夜無眠，他的耳邊彷彿仍然迴響着老婦人悽慘的哭訴聲。天矇矇亮，詩人收拾好衣服和悄然回家的老翁告別。

五、課堂總結

欣賞三首作品，杜甫獲得“詩聖”這個有濃厚道德意味的稱號，其原因不言而喻，儒家的人生哲學是“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，而杜甫卻以飢寒之身永懷濟世之志，處窮迫之境而無厭世之想，他的琴絃彈奏出來的總是憂國傷時的深沉音調，憂國傷時構成了他詩歌的主旋律。杜甫是偉大的詩人。是真正的詩人。

《春望》教案2

教材分析：

唐玄宗天寶十五年（756年）六月，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位，改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長安，次年（至德二年）寫此詩。詩人目睹淪陷後的長安之蕭條零落，身歷逆境，憂國思家，不免感慨萬端。頭兩句詩即直寫眼前景物：國都淪陷，城池殘破，雖山河依舊，卻已江山易主，亂草遍地，林木蒼蒼，滿目荒蕪。三、四句是觸景生情：眼望春花卻流出離別之淚，久別的苦情使人聽到鳥兒叫也心驚。五、六句則以家書久絕的誇張描寫，表現了離亂中的思親之情，寫出了“家書抵萬金”這一千古傳誦的名句。最後兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀，搔首躊躇，頓覺稀疏白髮，幾不勝簪。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操。

教學目標：

1、認識3個生字，會寫2個字。

2、感悟詩情，理解詩人的愛國情懷。

3、朗讀背誦這首詩。

教學重點：

理解詩意，感受詩歌意境，體會詩人憂國憂民與愛民的思想感情。

教學難點：

賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，體會其藴含的思想內涵。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

公元756年7月，愛國詩人杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓好，去投奔肅宗。可是途中被安史之亂的叛軍俘虜，帶到已經失守的長安，他親眼目睹了淪陷後的長安之蕭條零落，身歷逆境，憂國思家，不免感慨萬端，於第二年的三月寫下了《春望》。這節課，就讓我們一起來走進《春望》這首古詩。

二、簡單介紹作者及寫作背景。

三、結合預習，初步學習古詩。

1、範讀，學生注意字音。

2、自讀，準確流利。

注意讀準下列字音：抵搔渾簪

3、藉助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當；

渾，簡直

簪，古人用來別發連冠的首飾。

四、小組合作，疏通詩歌大意

結合預習、書下注釋、相關資料等引導學生在小組內討論詩歌大意。

（詩歌大意：國家已經破碎不堪，只有山河還在。長安城裏又是春天了，但是經過叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長着又深又密的草木。雖然春花盛開，但看了不是使人愉快，而是讓人流淚，覺得花好像也在流淚；雖然到處是春鳥和鳴，但心裏由於和家人離別而憂傷，聽了鳥鳴，不僅不高興，還讓人驚心。戰亂持續了很長時間了，家裏已久無音訊，一封家信可以抵得上一萬兩黃金那麼寶貴。由於憂傷煩惱，頭上的白髮越來越稀少，簡直連簪子也別不住了。）

五、再讀詩歌，讀出自己的理解。

六、背誦古詩。

第二課時

一、理解詩的意境

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感歎；後四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉着藴藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目悽然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，彷彿可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到後半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺於極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短髮，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又歎息衰老，更增一層悲哀。

二、問題探究

1、這首詩寫於國家危難之時，詩中都藴含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現愛國深情的詞或句子是什麼？為什麼？

（國破山河在，城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。——因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀歎。）

2、引導學生説説每句都描寫了什麼？這些形象各有什麼特點，組成了怎樣一幅畫面？

（寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目悽然。）

3、頷聯寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

（烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載着親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們彷彿看到詩人滿頭白髮如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。）

4、深入理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思

“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這裏運用了“互文”的修辭手法。意思為：由於為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。

5、這首詩抒發了詩人什麼樣的情感？

（前四句抒發了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產生的沉痛和憂傷之情，頸聯抒發了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，歎息衰老，又多了一層悲哀。）

6、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪裏？“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短髮，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

三、體會詩人的情感，帶着自己的感受，有感情地背誦。

四、總結

《春望》集國優、家愁、人衰之情於一體，讀後讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動着我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不遊離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百餘年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

板書設計：

春望

杜甫

景情

國破山河在

城春草木深

感時花濺淚憂國

恨別鳥驚心

烽火連三月

家書抵萬金

白頭搔更短思親

渾欲不勝簪