音樂課中識譜教學反思

為什麼現在大部分學生都喜歡唱歌，而對識譜沒興趣呢？原因之一就是因為剛接觸識譜時的台階太高了，這就使得一部分學生感到困難、枯燥，久而久之就失去了學習的興趣。

在教學中，根據不同年級學生認知規律的不同，我在採用樂譜上也各有側重。低年級是識譜教學的準備階段，主要採用圖形譜。圖形譜以形象、具體、直觀的點、線、實物、圖形等符號體現旋律的走向與節奏的強弱，有着很強的直觀性與趣味性，非常適合低年級的同學使用。如在演唱《閃爍的小星》時，讓學生自己動手剪一個小星星，然後邊演唱歌曲，邊用小星星畫旋律線，感受自己對音高的體會。在聆聽《獅王進行曲》時，我引導學生用自己的方法來畫一畫聽到的音樂，有的同學聽到了獅王的走路聲，畫了一排高低不同的`腳印，同學聽到了獅王的吼聲，也用線條畫了出來。這樣，讓學生用自己喜歡的音樂符號，在樂聲中“聽音樂畫音樂”或“唱音樂畫音樂”，能夠更好地培養學生學習樂譜的興趣。中高年級的學生開始學習看譜唱歌，這個時期的台階太高了，就會有一部分同學上不去，我採用圖形譜、字母譜與簡譜相結合的形式，降低學生學習的難度，讓同學們快快樂樂學音樂，輕輕鬆鬆學識譜。