作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的拍手歌語文教案，希望能夠幫助到大家。
拍手歌語文教案1
一、活動目標：
1、在遊戲中感受與同伴合作的樂趣；
2、熟悉一些常見的交通工具；
3、學習仿編兒歌。
二、活動準備：
1、教學圖片（飛機 火箭 輪船 的士 巴士 龍舟 電梯 大巴 氣球）；
2、事先和配班老師學會一首《拍手歌》。
三、活動過程：
1、請幼兒觀看老師表演《拍手歌》。
------今天，我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。
------老師告訴你們，這叫《拍手歌》，那哪位聰明的小朋友來告訴我們，《拍手歌》是怎麼玩的呢？（拍手歌就是一邊拍手，一邊説兒歌）
2、學習仿編有關交通工具的《拍手歌》
------今天呢，我們要一起來編一首我們自己的《拍手歌》。請小朋友們看這裏（出示圖片），都有些什麼呢？（飛機 火箭 輪船 的士 巴士 龍舟 電梯 大巴 氣球）
------小朋友們真聰明，它們都有一個共同的名字，叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來編一首我們自己的《拍手歌》。
------你拍一，我拍一，一個小孩子坐？坐什麼好呢？
------你拍二，我拍二，兩個小孩子坐？坐什麼好呢？
…………
------你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
3、梳理並複習編好的《拍手歌》
------小朋友們真厲害，這麼快就編好了一首《拍手歌》，那就讓我們從頭到尾連起來念一遍。
------念得真好，下面呢，由老師來念前面的兩句，第三句由小朋友來接，比如説，老師説“你拍一，我拍一”，你們接下去説“一個小孩兒坐飛機”，你們説好不好？好，讓我們來試試看。
四、遊戲“點兵點將”：
請幼兒上來表演，最後石頭剪子布贏的幼兒再請其他幼兒一起遊戲。大約3-5輪即可。
------小朋友是不是都會這首《拍手歌》了呢？下面老師要請小朋友們來玩一個遊戲，名字叫“點兵點將”，小耳朵聽好遊戲規則哦。老師請一位小朋友上來，由這個小朋友邀請自己的一個好朋友一起，在中間為大家表演《拍手歌》，最後石頭剪子布贏的小朋友再邀請其他小朋友一起遊戲。小朋友們聽明白了嗎？（聽明白了）
-------好。下面老師請XX,請XX邀請自己的好朋友一起上來。
附兒歌：
你拍一，我拍一，一個小孩兒坐飛機；你拍二，我拍二，兩個小孩兒坐火箭；
你拍三，我拍三，三個小孩兒坐輪船；你拍四，我拍四，四個小孩兒坐的士；
你拍五，我拍五，五個小孩兒坐巴士；你拍六，我拍六，六個小孩兒坐龍舟；
你拍七，我拍七，七個小孩兒坐電梯；你拍八，我拍八，八個小孩兒坐大巴；
你拍九，我拍九，九個小孩兒坐氣球，你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
拍手歌語文教案2
【教學設想】
本課教學中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最後到指導寫字，很好地掃清了語言障礙，為第二課時的學習奠定基礎。
【教具準備】
課件、生字卡片
【教學過程】
一、讀拍手歌，引入課題。
同學們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衞生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？
今天，我們學習一首關於動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。板書課題。
（學生跟着書空課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字，讀準字音。
1．讀課文，找詞語。
請同學自己讀課文，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾遍。拍手歌裏還藏着一些小動物，邊讀邊畫出是動物的詞語。
（學生自己讀課文，記生字，畫詞語。）
課文裏出現了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學生讀出相應的名稱。）
（學生讀詞語）
2.自主識記生字。
（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）
（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）
哪個詞語不理解？瞭解“飛翔”“雁羣會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。
（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）
（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領讀，其他學生跟讀）
三、交流方法，識記字形，瞭解字義。
1．你有什麼好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）
2．全班討論交流識字方法。（學生根據已有經驗交流識字方法）
提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文裏的動物裏，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）
再一次出示關於動物名稱的詞語，找帶有“隹”的字。
3．同桌合作，你指我認。（學生利用生字卡片檢查識字情況）
4．邊讀邊收回卡片。（學生整理卡片）
5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生髮言）
四、再讀課文，鞏固生字。
1.同學們，這麼多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）
2.現在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）
3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學做評委。）
4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學生邊拍手邊齊讀課文）
五、指導寫字。
1.這節課我們學習書寫“熊”字，看哪個同學最快找到它。（指生説出生字的位置，並組詞）
2.仔細觀察這個字的結構和田字格中的位置。
3.描紅。（學生描紅，師在田字格里書寫不規範漢字）
4.學生來找毛病。
5．師生一起來修改，教師範寫，提醒學生需要注意的地方。
（“熊”上下結構，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其餘三點的朝右。）
拍手歌語文教案3
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，看看動物的世界是怎麼樣的？
2.出示本課時教學目標
【設計意圖：提出核心問題的方法來導入本課，使學生明確了本課時的學習任務，增強學生學習的興趣和責任感。】
二、品讀釋疑
1.自由讀課文，説一説課文寫了哪幾種動物？
文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
2.按照課文出現的先後順序，依次是？
孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
【設計意圖：先整體感知課文大體內容，理順課文脈絡，先總後分的教學路線，為下面的學習起到提綱挈領的作用。】
3.學習第一小節
(1）指名讀第一小節，從這一句你知道了什麼？
(這一句是用打節拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）
(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。
(板書：動物世界很新奇）
4.學習第2-8小節
(1）自由讀2—8小節，用“____”畫出動物是如何生活的語句？
(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是夥伴。”
這句話寫出了什麼？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀夥伴是錦雞。）
觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會説些什麼呢?
預設：我們這麼相似，很可能是好朋友呢！
(3）仿寫：仿照這一小節小節，自己寫一寫。
___________________________________
示例：(你拍八，我拍八，青蛙衞士護莊稼。）
（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔雲彩間。你拍四，我拍四，天空雁羣會寫字。
這裏用了什麼修辭手法？你體會出了什麼？
“雲彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁羣在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔雲彩間。天空雁羣會寫字。）
朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“雲彩間”要短暫停頓。
(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。
“唱不休、嬉戲”説明了什麼？
“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”裏生活的自由自在，非常快樂。(板書：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲）
(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。
為什麼説保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）
(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）
【設計意圖：圖文結合，瞭解不同動物的特點不同及其生活的情況，提高學生的表達能力，以及朗讀能力和積累詞語的能力。】
三、課堂拓展
推薦閲讀《小青蛙》、《拍手歌》
聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，瞭解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子説幾句，那就更好了。
四、總結課文主旨
本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界裏生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環境是我們的責任。
五、課堂小結
《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。
六、主題延伸
為什麼要保護動物？
因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。
七、當堂檢測
八、課後作業
板書設計
孔雀夥伴是錦雞。
雄鷹飛翔雲彩間。
天空雁羣會寫字。
叢林深處有猛虎。
黃鸝百靈唱不休。
竹林熊貓在嬉戲。
課後反思
成功之處：
1.識字、寫字教學基本功紮實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩紮穩打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環環相扣。面對絕大多數學生，使學生樂於認字，自主識字，喜歡好好寫字。
2.課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，瞭解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點。”利用插圖、課件，聯繫學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內容。
不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態下學習，適當控制學生隨口就説，不動腦筋的現象。
拍手歌語文教案4
3、拍手歌
【教學目標】
1．認識“世、界”等l3個生字，會寫“歌、叢”等l0個生字，瞭解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。
2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。
3．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。
【教學重點】朗誦、背誦兒歌，瞭解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。
【教學難點】讀出兒歌的節奏，用部件歸類法識字。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。(重點）
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
1.同學們，你們玩過拍手歌的遊戲嗎？做過哪些？我們做一做吧！
2.本課是識字歌謠,讓我們一起拍着小手讀一讀吧！(板書：識字3拍手歌）
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：遊戲導入，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來。】
二、初讀感知
1.聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
三、學習字詞
1.認讀生字
出示生字，讓學生認讀，識記生字。
(1）注意讀準：翹舌音“世”，前鼻音“錦雁”，後鼻音“雄鷹翔猛靈”。
可以藉助漢字構字規律來讀準字音，如“錦”的金字旁，“叢”上部的“從”；還可回顧學生已經學過的字進行讀音對比，如“錦雞——風景”“深淺——上升——生靈”“雄鷹——聲音”“猛——門”，以幫助學生區分前後鼻音。
(2）識記生字
歸類識字：“雀、雁、鷹”三個字都有“隹”部，與鳥有關。
圖文結合識字：課生字中的“錦”字，字形容易與“棉”字相混淆。教學中，可以與理解課文內容“孔雀錦雞是夥伴”相結合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋與“錦”字本義對接，或者出示錦緞的實物、圖片，讓學生看一看、摸一摸“錦”，再通過組詞拓展，“錦緞、錦旗、錦上添花”等，形義結合，復現鞏固“錦”的字音與字形。錦，形聲字，從帛，金聲。本義是指有彩色花紋的絲織品．如“錦緞”，後引申為色彩豔麗，如兒歌中的“錦雞”。
加一加的方法識記：“界、靈”，如“田介”是“界”；
運用字理識記：“休、叢”，出示“休”的字源演變；
形聲字構字規律識記：“猛、翔”，如“猛”左邊的反犬旁是形旁，表示字義，右邊的“孟”是聲旁表示字音。
2.認讀生詞
世界世上邊界界限孔雀山雀錦雞錦繡雄鷹英雄老鷹鷹眼飛翔滑翔大雁雁羣猛虎猛烈百靈靈活休息休閒
2.認識多音字：“奇”和“處”
練①讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？
A.數學課上，小明分不清奇數和偶數。
B.春天到了，南方到處都花紅柳綠。
這裏的加點字“奇”讀輕聲“jī”，意思是“數目不成雙的，與‘偶’相對?”；還有一個讀音是“qí”，意思是“?驚異，引以為奇；出人意料的，令人不測的；特殊的，稀罕，不常見的”；“處”在這裏讀“chù”，意思是“地方、處所；部分；部門”，還有一個讀音是“chǔ”，意思是“相處”。組詞如下：
jī(奇數）chù(到處）(處處）
奇處
qí(奇怪）(好奇）chǔ(相處）(處理）
②讀一讀：
A.科學家向孩子們提出了一個奇(qí）怪的問題。
B.同學之間要友好相處(chǔ）。
3.學生玩識字遊戲。
摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
4.試着把詞語和意思連起來！
新奇鳥名。頭上有羽冠，尾羽延長成巨大尾屏，開屏時如彩扇，尤為豔麗。
錦雞彼此有交情的人。
朋友新穎奇特；新鮮奇妙。
5.檢查初讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確。
【設計意圖：學習生字新詞，掌握好其音、形、意，教會學生學習識字的方法，增強學生識字和理解運用字詞的能力。】
四、學習“會寫字”
歌叢深處六熊貓九朋友
1.學生字
(1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
(2）你有什麼辦法識記它們嗎？
①形聲字結構特點:“歌貓深熊”。
②熟字比較法：“從-叢”、“明-朋”、“外-處”、“發-友”。
2.指導書寫
(1）觀察生字書寫特點，交流。
(2）學習隹字旁：
隹，象形字，甲骨文字形，像烏形。《説文解字》：“隹，鳥之短尾之總名也。”很多與鳥有關的常用字都包含“隹”，如雀、雁、鷹、雄、雕等。但“隹”也有作聲旁的時候，如堆、推、誰等，則與鳥無關。
（3）學生觀察後，交流如下：
本課要寫的10個生字，“歌、深、貓、朋”是左右結構，要注意左右兩部分高低寬窄：“叢、六、熊’’是上下結構，要注意上下兩部分的比例。“處”和“友”是半包圍結構，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點，書寫時要注意各筆畫在田字格中的佔位，寫得端正，不要傾斜。
(4）老師範寫,重點指導“歌、深、熊”。
楊左右結構，左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鈎一筆寫成，左折點在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點下方，第二撇略長。
歌左右寬窄相當，頂部“哥”低，底部“欠”鈎，窄、扁，下面的“可”寬、大，兩個長“欠”首撇略高，“人”字的撇起筆橫中線，伸向“哥”。
深，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側。
熊上大下小，“能”左右齊平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起筆在橫中線上側；四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分寫在豎中線左右，末點偏右。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：會寫字教學，細緻入微，層層推進，有效地培養學生正確的寫字方法和良好的寫字習慣。】
五、課堂小結
通過本課的學習，學會了生字，理解了詞語，學會部件歸類識字的方法，認識了很多動物朋友。
六、當堂檢測
七、課後作業
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點）
2.藉助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,複習鞏固“合在一起成新字”的方法。(難點）
【教具準備】課件。
拍手歌語文教案5
【學習目標】
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及恰當的肢體語言表現歡快的情緒：創編歌曲。
【學習重點】感受音樂作品歡快的情緒。
【學習難點】用歌聲及恰當的`肢體語言表現歡快的情緒：創編歌曲。
【學習過程】
一、板書課題
這節課我們來學習《幸福拍手歌》。(板書課題)
二、出示目標
師：這節課我們有兩個任務要完成，讓老師幫大家讀一下。
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及動作表現歡快的情緒：創編歌曲。
三、出示自學指導(第一次)
要想學好歌曲，我們首先要學會歌曲的節奏，然後能按着節奏讀歌詞，請同學們齊讀自學指導：
1、自己跟着歌曲伴奏，練習打節奏。(重點練習第三四句)
2、能按照節奏讀這首歌的歌詞。
(四分鐘後比一比誰打的節奏和讀的歌詞準確、流暢。)
四、先學(第一次)
1、播放歌曲伴奏，學生自己打節奏。
2、踏着節奏練習讀歌詞。
五、後教(第一次)
(一)打節奏
1、齊打節奏。
2、抽查兩名同學，從中發現問題，其他同學幫助解決問題。
3、分組展示打節奏。
(二)讀歌詞
1、抽查學生讀歌詞，從中發現問題，學生互助解決。
2、按照節奏齊讀歌詞。
【設計理念】本環節使學生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。
六、出示自學指導(第二次)
請同學們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘後誰能準確、流暢的演唱歌曲。
七、先學(第二次)
老師播放歌曲，學生自己學唱，老師巡視，即時發現不會之處。
八、後教(第二次)
1、展示歌曲：比賽演唱(如：個人比、男女生比、小組比)
2、集體演唱。
【設計理念】這個環節中，學生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發展的規律，使孩子在快樂的氣氛中，自己完成整首歌的學習。
九、當堂訓練
(一)創編歌曲
“同學們唱得真好，請你們想一想還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然後用歌聲及動作表現歡快的情緒，!五分鐘後，我們看誰表現的最牛。
如果感到幸福你就( )，
如果感到幸福你就( )，
如果幸福就用行動把它表現出來吧，
讓我們大家一起( )。
(二)自我展示
1、自由展示。(形式可以是：獨唱、合唱等)
2、各組推選出最優秀的隊員進行PK，選出最優秀的作詞家。
【設計理念】這一環節教師可以對學生掌握歌曲的情況，進行檢測、瞭解，同時讓學生充分展示自己的才藝，從創作中獲得自信、獲得滿足。
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎?記得，要配合我的歌聲做動作：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起説聲再見吧，那麼我們都一起説再見。
【教學總結】
這是一首節奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動作性為一體，是訓練學生節奏、節拍的經典型兒歌。在設計這首兒歌的教學時，我把重點放在了讓學生通過學會一段歌詞，繼而自己創編出其他的歌詞，充分發揮學生的主體性和創造性。在學完第一段拍手的動作後，我問學生你們還能想出其他的動作嗎，學生們各抒己見，想了很多動作。我引導學生把想出的動作一一唱出來。由於是學生自己想出的動作，學生唱起來是格外的帶勁。教學過程比較輕鬆、愉快。唱完歌曲後，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作，孩子們的歡快表情感染了學生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞台中間，學生們圍成一個圓圈，我引導他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學生們隨着歡快的音樂，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室裏充滿了學生們的歡歌笑語。
反思：本節課充分發揮了學生的主體性，課堂氣氛輕鬆、活躍。但也有幾點不足之處：1、由於本節課設計的內容較多，每個環節進行的比較倉促，有一些細節沒有來得及糾正。2、演唱的部分練習的還不夠，應該對學生多指導幾遍，讓學生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕鬆，但個別學生有點太隨便，應加強課堂紀律的教育。
拍手歌語文教案6
學習目標
1.認識13個生字；會寫10個生字。
2.準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦拍手歌。
3.有保護動物的意願。
多音字
處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體裏的部門”時，讀chù，
（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人
一起生活，交往”“辦理，決定”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。
飛翔——翱（áo）翔夥伴——同伴（朋友）
朋友——敵人保護——破壞
詞語解釋
夥伴：現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。
不休：不停止（用作補語）。“休”不要寫成“體育”的“體”。
嬉戲：遊戲；玩耍。
互動探究
1課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。
本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2你覺得“雁羣”會寫什麼字呢？
“雁羣會寫字”是説雁羣飛的形狀，飛的形狀一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。
3“猛虎”為什麼生活在“叢林深處”？
因為叢林深處是適合老虎生長的環境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。
4請説説你對“保護動物是大事”的理解。
動物是人類的朋友，動物和人類互相依存，只有關愛動物，保護動物，我們人類才能擁有一個幸福和諧的家園。
讀出拍手歌的節奏。
“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節奏感，同學們可以進行分節練習：首先練習拍手，拍打的節奏要均勻，可由慢逐漸加快；然後單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最後把讀課文和拍手結合起來，隨着拍手的節奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，因為熟能生巧！
文萃咖
