中學生參加全國各級作文大賽獲獎的奧祕是什麼呢?根據本人多年指導中學生參加各級作文大賽的體會和認真研讀大量獲獎作文的感受，我認為參賽作文獲得成功的奧祕，在於學生有良好的語文素質，具體説來，有以下幾點。
一、要以情動人
文章不是無情物，尤其是中學生的習作，往往是青少年真摯情感的流露，這種真實情感能否伸向情感體驗的深處，能否打動讀者，能否與讀者產生共鳴，往往是參賽作文能否成功的關鍵所在。
1993年，筆者指導福建省連城一中高中部李丹紅同學寫了《渴望》一文，參加第五屆“華夏杯”全國生作文大賽；榮獲一等獎。這篇文之所以取得成功，其原因之一，文章所流露的情感是十分真摯的。文章表達了一個高三畢業班學生渴求擺脱題海，嚮往七彩生活的心聲，這種情感是以作者切身生活體驗和深刻的感受為基礎的，小作者的心上長期壓着一塊堵住情感巖漿的沉重石塊--應試教育導致的題海戰術。這石塊壓得小作者喘不過氣來，有朝一日終於找到掀開堵住情感巖漿的沉重石塊的契機，引爆了情感的地火：“多渴望，多渴望重温余光中、戴望舒、三毛和舒婷那或清麗或婉約的行會帶你夢中去。
多渴望，多渴望在春意盎然的季節裏騎着車踏一次青，放飛我幽囚一冬的思緒，看看是否枝頭春意鬧，讓柔柔的輕風，暖暖的陽光，春天嫩綠恬靜的微笑輕撫我久遠的企盼與渴望！
多渴望，多渴望在熱鬧奔放的夏季，重返我留下歡歌笑語的青草地，仰對晴朗朗的天宇，聆聽大地的心跳，讓甜絲絲的泥土芬芳滲入我的骨髓，聽聽小溪是否仍叮咚作響如梵阿玲奏着的名曲。
多渴望，多渴望在碩果累累的金秋，回憶昔日歡樂的陽光，那時我會縱情地説：久違了，我的百草園；久違了，-我的小蟋蟀；久違了，我夢裏見她千百度的驕似火的楓葉林。
多渴望背一肩行囊注-腔豪情勾勒青春的風景，浪跡天涯。多渴望在沉重的壓抑之後駐足曠野高歌一曲，唱它個百川倒流，地動山搖，雖然聲音已沙啞；依舊是最美的歌。”
小作者的情感多麼強烈！它充分表達了中學生渴求自由天地，嚮往七彩生活的心聲。這種情感，因為發諸內心，又大膽地觸及了應試教育的弊端，因而特別能引起讀者的共鳴，我想大賽組委會的評委們評給她一等獎的重要依據之一即在於此吧。
我曾閲讀了江蘇省高淳縣中學的田宏瑜同學的《回家》一文，這篇文章曾在1994年高淳飛龍杯文學大賽中奪魁。它的成功之處也在於作者流露了真情，而且這種真情也是深入獨到的情感體驗，文章寫小作者在外求學，每次回家之前，媽媽都先到車站接自己，到了家中，總是滿桌佳餚供自己品嚐。可是有一次，學校放假，她來不及寫信告訴父母，便乘車回家了，一到家裏，發現碗廚裏的剩菜僅是半碟鹹菜、半碟臭豆腐，於是小作者難以抑制的內心感情掀起了波瀾：“我慚愧，我汗顏，面對眼前的蘿蔔和臭豆腐，想起以前每次回家的滿桌佳餚，我明白了父母囑我回家前一定得先寫信告知他們的原因，我的心又開始不安地跳動，呼吸又急促了!我為什麼沒有父母的善良與質樸?我為什麼有時竟恥於承認自已是農民的女兒?”這句句掏心掏肺的實話，或歉疚或自責或呼喊，是作者長期心曲跳動軌跡的勃發，是對父母愛的艱辛的理解，文章沒有絲毫“渲染”，沒有絲毫“粉飾”，是一個土生土長的農家孩子豐富感情的積累調動，情感流露得十分自然，像這樣動情的文章，怎能不打動評委們的心，怎能不獲高獎呢?
上述例子不禁使我聯想到法國啟蒙思想家狄德羅的一句名言：“沒有感情這個品質，任何筆調都不能打動人心。”我想這是千真萬確的真理。
二、要以巧取勝
參賽文章除了必須注意以情動人之外，還要注意結構上的以巧取勝。文似看山不喜平。文章的巧妙佈局，也是評獎者審視的重要角度，因而也不能忽視。
1995年筆者指導福建省連城一中高中部朱以巧同學寫《陌生人》一文，參加首屆跨世紀杯全國中學生作文大賽也榮獲一等獎。這篇文章除了立意高：高度讚美陌生人美的心靈，啟迪人們用心感應世界，真正理解生命的意義--很有哲理性之外，其成功的重要原因之一，還在於結構巧：全文采取“先抑後揚”的寫法，先以為眼前戴墨鏡的陌生人多半不是好人--討厭之；後發現陌生人是盲人，他的思想境界很高，善於用心感應世界--有一顆善於理解親戚朋友的水晶般的心--敬慕之。這一結構特徵使文章顯得很有波瀾，避免了平鋪直敍，因而博得評委的讚賞。
前文提到的李丹紅同學的《渴望》一文在結構上也很巧，文章以春夏秋冬時令為序，展開豐富想象；抒發渴望之情，以“渴望”二字綴成篇，以排比段構成文，結尾耐人尋味，因而也得到評委們的讚賞。
文章結構法是多角度的，如記敍文中的明暗線交插法、虛實交插法、巧設懸念法、首尾照應法、開合有致法、以小見大法。議論文中的對比法、設喻法、歸謬祛等等。對於這些技法，若能靈活運用，也可大大提高參賽作文的成功率。
三、立意要高
古人云：“文以意為主，意猶帥也。”也就是説，文章的立意就像千軍萬馬的統帥一樣重要。參賽作文能否做到立意高，內涵深，也是能否成功的關鍵。
在全國中學生《特等獎作文大全》一書中有一篇河南中學生徐均寫的參賽文章，題目是《那天我的生日》這篇文章的立意是獨具特色的。文章寫小作者16歲生日這一天，穿上了一條媽媽給的新裙子，當她高興地在穿衣鏡前轉幾圈，自覺漂亮時，媽媽告訴她，這裙是爸爸(某單位處長)。辦公室小陳阿姨送給她的生日禮物，她聽後便覺得老大不高興，接着便描繪生日這一天她爸爸單位的許多同事在客廳中不斷給爸爸點煙，獻殷勤，説好話的情景，作者對此深感厭惡，於是衝進自己的房間，並換上了平日不漂亮的舊衣服，又在鏡前轉了一圈，竟覺得比小陳阿姨送的鵝黃色的新裙子漂亮多了……
這篇文章以小作者16歲生日為素材，説明生日在16歲少女的心目中應是一片聖潔的領地，但這片聖潔領地卻被玷污了，小作者揭露了他爸爸單位同事借自己生日之機阿諛奉承、討好拉關係的醜行，表達了自己對當今社會不正之風的否定，展示了一位少女純潔的心靈。這篇文章立意無疑是高的，它反映了小作者對社會觀察的力度，頗能給人們以深刻的反思，因而得高獎是當之無愧的。
同是這本大全中還有一篇獲獎文章，是浙江省李建平同學寫的，題目是《曲線美的啟示》，作者在文章中從自然界雄偉的山巒，滔滔的大江。波濤洶湧的大海的曲線聯想到人類歷史的曲線，人生道路的曲線，並指出人生道路雖坎坷，人類歷史雖曲折，但這並不説明歷史潮流的倒退，人生道路前景是無限的，時代總在發展，歷史總在飛躍，作者緊緊抓住“曲線美”來抒寫，給人以哲理性的啟迪，立意不可謂不高，內涵不可謂不深。
類似這種立意高深的獲獎作文還可以舉很多例子，限於篇幅，在此不再贅述。
四、語言要美
人們常説寫作要做到“情文並茂”，這裏所説的，“情”也就是文首所講的情感問題。這裏所説的“文”也就是文采問題，即語言美的問題。語言美應當説是參賽作文取得成功的重要因素。
要使語言優美，必須學會綜合運用各種修辭手法，如排比、比喻、對偶、擬人、誇張等等；有一篇題為《欣賞》的獲獎作文，有這樣的排比段：“欣賞高山，自然會在高山的巍峨中找到強悍和凝重；欣賞大樹，自然會在大樹的偉岸中獲得自立和尊嚴；欣賞小草，自然會在小草的`葳蕤中汲取執著與希望。”這組排比句由大到小排比，語勢強烈，對欣賞的底藴闡述得十分深刻，讀來既有音韻美的感覺，又讓人在思想上深受啟迪，真可謂一段美文。又如同篇獲獎文章中有這樣一段文字：“一個碌碌無為的淺薄者是沒有欣賞可言的，既然不相信自己註定就是平庸之輩，就要在欣賞別人的同時，試着把自己投入到鑄就輝煌的烘爐之中，把自卑表達成自信，把不滿改寫成奮爭，把孤僻揮灑成壯觀，把委屈昇華成冷峻，把失意擠壓成動力，把挫折摔打成練達這段文字中的排比句激勵人們不做平庸之輩，永遠進取，讀來令人信心百倍，真不愧為精彩語段。
再如一篇題為《帆的啟示》的獲獎文章中有這樣的語段：“帆的一生充滿了曲折困苦，它呼嘯在暴風中，騰躍在波谷裏，急行在驟雨中，喧囂在狂浪中，穿行於礁石間……帆以它堅強不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏鬥着。我讚美帆，也痴愛着帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是真正的英雄；只有真正具有帆的信念的人，才算得上崇高。”
這段文字把帆擬人化，語言十分形象，十分有氣勢，尤其是動詞“呼嘯”、“騰躍”、“急行”、“喧囂”、“穿行”的連用，毫無重疊，富於變化，充分顯示了語言的美。
還是同一篇獲獎文章中有這樣一段文字：“然而我們中也不乏把青春比作船，把恬逸生活當作帆的青年，在他們的眼中，帆就像潔白的羽毛，輕輕飄飄，帆，就像水中的碧荷嬌嬌。帆的信念也許閃出他們的腦海，帆的性格可能相似於他們的脾性，但他們永遠不會鼓飽篷帆向神祕的彼岸駛去，他們只願憩卧在舒適的港灣，與輕風相伴，與日月相依。而生活中高揚的帆,要駛向彼岸是決不會隨波逐流一帆風順的，它要抵擋狂風,更要搏擊怒浪。”
這段文字用形象的比喻和對比等修辭手法，批評了貪圖安逸的青年，鼓勵青年要敢於搏擊風浪，其文辭亦十分優美。
總之，語言美的文章是極易博得評獎者的青睞的，因此教師在指導寫作時亦應認真輔導學生在語言上反覆加工潤色。
摘自《語文教學與研究》1999年第8期
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