作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的絕句教案4篇,歡迎大家分享。
絕句教案 篇1
教學目標:
1、使學生理解詩句的意思,瞭解古詩的內容;使學生了解祖國山河的壯美,激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦並默寫兩首古詩。
教學重點:
理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會作者所要表達的思想感情。
教學難點:
學生要邊讀邊想象,在頭腦中展現詩句所描繪的情景;並用自己的話説説古詩《絕句》所描寫的景色。
教學過程:
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩,要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌,要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思,逐句詩句的內容。
黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經常啼唱,聲音很好聽。
翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長,能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意:兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學生口述詩句內容,教師糾正。
千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點理解“含”的意思,並引導學生體會畫面的意境。
句意:從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪,
門外停泊着從遙遠的東吳來的船隻。
-------指名學生口述詩句內容,教師糾正。
4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現,使學生有更直觀的瞭解和體會。
5、川聯詩句內容,要求學生獨立説出譯文。
6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-------
兩個黃鸝鳴翠柳,
遠景-------
一行白鷺上青天。數量
遠景-------
窗含西嶺千秋雪,色彩
近景-------
門泊東吳萬里船。
7、在理解詩意的基礎上知道朗讀,背誦。
8、複習學習古詩的方法:
(1)知詩人
(2)解詩題
(3)明詩意
(4)悟詩情
9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”--------絕句:古代詩歌的`一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。
11、學生自由為作者加詩題。
進一步體會“絕句”為題的好處,體會詩人創作時的激情。
12、“悟詩情”-------
在體會背景和詩題的情況下,自然領悟到詩人是情感:
表達了詩人對和平生活的嚮往。
13、朗讀全詩。
絕句教案 篇2
一、出示課題
二、介紹作者初步感知
三、教師出示掛圖,範讀古詩《絕句》
四、教師指導學生理解古詩《絕句》
(一)學習第一詩句
1、師出示詩句:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
2、討論詩句意思
3、教師規範詩句意思的語言
4、教師指導朗讀
5、學生朗讀背誦
(二)學習第二詩句
1、師出示詩句:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
2、教師引導理解詞語:窗含?千秋?門泊?東吳?
3、討論詩句的意思
4、教師引導學生敍述詩句的意思
5、教師指導朗讀
6、學生朗讀背誦
五、整體感知
1、指導朗讀全詩
2、分析古詩的色彩美(黃、翠、白、青)讓學生繪畫
3、分析古詩的韻律美(指導感受)
讓學生朗讀
4、分析古詩的語言美(體會詩句的對偶美)
讓學生畫詞
六、體會背誦
絕句教案 篇3
《絕句》
一、教學目標:
1、學會本課生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、 藉助貼圖,難詞質疑,理解詩句的意思,感受詩人對春天的喜愛的感情,培養審美情趣。
4、通過本課學習,激起學生課外閲讀古詩的興趣,並提高鑑賞能力,同時引發學生萌動詩情,動手嘗試寫一寫關於春天的詩。
二、 教學重點:
準確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達的愉悦之情。
三 教學難點:
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、 品讀出詩歌的節奏和重音,引導學生體會語感。
四、 教學準備:
教師:製作《絕句》貼圖,配樂磁帶。
學生:查找詩人資料和已學過的作品,查找“絕句”的定義。
五、 教學時間:一課時。
六、 教學過程:
一、 談話激趣,揭題解題。
1、 談話導入:現在什麼季節?春天是什麼樣的?
2、 是呀,春天萬物復甦、繁華似錦,到處都充滿了生機!今天我們就來共同學習一首關於春天的詩,這就是——(揭題齊讀)
3、 引導學生解題,介紹絕句與杜甫的資料。
4、 教師簡介.寫作背景。
二、 初讀詩句,讀準字音、學會生字。
過渡:同學們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、 學生按要求自學。(要求:讀準字音,讀通詩句,學會生字)
2、 檢查自學情況。
(1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,説説寫時要注意什麼。學生描紅。
(2) 指名讀詩正音。
三、 精讀詩句,理解詩意、體會詩情。
(一)藉助貼圖,理解詩意。
1、 學生默讀,用筆畫出詩中寫到的景物。
2、 彙報交流,教師出示景物圖。
3、 指名學生貼圖,説説理由,以引導學生理解詩句含意。
4、 出示整圖,引導學生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上,你看到了什麼?聽到了什麼?心情怎麼樣?那麼,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?
(二)引導質疑,突破難點。
1、 引導質疑:讀到這兒,古詩中還有那些地方,你們弄不懂的?
2、 交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”:窗?詩人透過什麼看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗户裏的…
“萬里船”:為什麼説是萬里?
3、 理解詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名説。
4、 教師小結:詩人正是透過窗户看到了近處的——,遠處的——(相機板書:近景、遠景)
(三)誦讀詩句,體會語感。
1、 既然是古詩,就要讀出古詩的韻味。誰能説説怎樣才能讀出韻味?
2、 同桌誦讀詩句,體會語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、 指名同桌彙報:一生讀,一生板演。其他學生點評。
4、 男女生按標記賽讀、背誦。
5、 配樂齊背古詩。
四、 拓展練習,嘗試作詩。
1、 引導學生背誦其他春天的古詩,並試着説説古詩寫了春天的什麼景物。
2、 引導詩歌寫法:這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機。
3、 出示有關春景圖二幅。
同學們,其實在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當名小詩人,寫一寫我
絕句教案 篇4
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字,但字裏行間卻洋溢着韻味無窮的美。
一、色彩美。
詩人展開語言的調色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍輝映,讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結構美。
這首詩巧妙地將數字運用於形象思維領域,既使詩在結構上渾然一體,又獲得了獨特的藝術魅力,給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝,寫“點”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時間;第四句“萬里”船,展現了空間。簡短四句詩,點、線、面相互交織;遠、近、時、空彼此對照,構成了這首詩內在的結構美,耐人尋味。
三、意境美。
這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象,抒發了作者難以抑制的喜悦之情。
前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠,由低及高,寫的是動景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,一派愉悦景象,有聲有色,構成了新鮮而優美的意境。
後兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”由遠及近,寫的是靜景,作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峯上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停着的來自萬里之外的東吳的船隻,不禁喜上心頭。短短四句詩,卻描寫了諸多景物,遠近結合,動靜交錯。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悦的情感。