教學目標
1.學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特徵介紹得形象、生動。
2.學會藉助範文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。
3.在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
教學重點依託範文，引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。
教學難點抓住動物的特徵，從多角度觀察，介紹得形象、生動。
一、重温故事，瞭解特點
1.回憶第四單元學過的課文，分別描寫了哪種動物，有什麼特點？
《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。
《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母
雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
2.聯繫實際説説自己喜歡的小動物是什麼？為什麼喜歡它？（學生自由發言）
3.這節課，我們就來寫一寫自己的動物朋友。（板書我的動物朋友）讀題，突出“朋友”。
二、以聊激趣，建構文脈
1.你的動物朋友是誰？你願意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？
學生討論交流後，引導學生看課文，瞭解文中介紹的
三種小動物。［出示課件3】回憶三篇課文，講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點，是要以課文引路從而達到“讀故事一一寫故事”的一個目的。
我們全家要外出旅行一段時間……只好請鄰居幫祀餵養哀的小功
我們家就要撤到外地去了.我想:漂小蠢竺".
請一位同學收養我的小猥
3.結合課文和學生的討論交流進行梳理：【出示課件4】觀其形（即介紹該動物的外形特點）
知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）
述其親（即介紹"我”與動物之間的互動，我們之間發生的故事等）
（板書：觀其形:外形特點
知其性:生活習性（捕食、活動、休息）述其親：發生的故事）
聽着同學們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前但似乎又如見其形，如聞其聲。
三、圖片引領，初見行文
1.都説“動物是人類最好的朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態去對待，所以那畫面就格外温馨、感人。
【出示課件5】出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？
2.你的動物朋友長什麼樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有着什麼温馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。
温馨提不：
［出示課件6】
（1）觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。
剛出生的'小貓，眼睛閉着，叫聲細弱，渾身光禿禿的好似一個會蠕動的肉團團。滿月以後，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑：有的從頭到尾披一件油墨“大整”，腳掌卻是白色，爸爸説是良種，叫“烏雲蓋雪”：有的通體黃色，現虎斑紋，我賜它美名“金不換”：還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪裏拖槍”O剛滿月的貓離不開奶走路也不穩。——《一窩小貓》
［出示課件7】
（2）知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態、顏色、聲音等方面入手。如：
從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩裏享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃圈運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興歎了。一《小狗託尼》
［出示課件8】
（3）述其親：擷取一件最能體現“我”與動物之間親密友好的事來寫。
關於兩隻小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業了可我還沒開始做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉過身去一看，發現小鸚鵡對着玻璃急得跳上跳下，好像在説“小主人只買了我們兩個，怎麼會有你們兩個呢？”我忍不住笑了，對小鸚鵡説：“呀！小傻瓜，原來你們還會吃醋啊，裏面的人不就是你們自己嗎！”這倆小傢伙昂着腦袋，一臉迷茫地看着我。
四、互評互改，優化行文
1.根據以上温馨提示，寫一寫自己的動物朋友。
知道同學們有點捨不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發。
2.展示學生習作，由作者朗讀，學生評議。
（1）觀其形
你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字裏行間讀出這不只是一隻動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？
出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？
（2）知其性
從他的介紹裏，你瞭解的生活習性了嗎？你還想知道些什麼？作為的朋友，你能把它的生活細節更多地介紹給大家嗎？
（3）述其親
你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、温暖？
3.修改習作
4.二度交流。
五、小結：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側重於一個方而進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象
板書
我的動物朋友【出示課件10】
觀其形:外形特點
知其性:生活習性（捕食、活動、休息）
述其親：發生的故事
[教學反思]
本次習作教學，主要是通過描寫和敍述展現人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，有以下四點感受：
成功之處：
1.及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現親密關係、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言
印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入'觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便於學生習作思維的形成。
3.在反覆對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中，我引導學生髮現描寫中的閃光點，尤其是關注體現人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現了習作語言的增量，習作水平的提升。
不足之處：沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。
對小組合作學習的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學生的積極性沒能充分的調動起來。教師對學生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
文萃咖
