“管幫帶”育出新人才
重慶市梁平中學 徐本國
針對學校裏為數不少的“問題學生”，我們該怎麼辦呢?所謂“問題學生”，我這裏指的是有某些生活困難，犯了一些錯誤，心理上有些障礙等的成績多數都不優秀的學生。我認為，教育應從三個大方面着手，“管幫帶”育出新人才。
一、政教處、團委、班主任
三處管三類散漫生
德育處真心管理紀律散漫類學生。這類學生違犯校紀班規，次數較多，紀律性極差。情節特別嚴重的可以依照規定給予處分；情節較重的可以進入紀律學習班改造，由政教人員負責授課教育；情節較輕的可以寫檢查，在校級、年級、班級會上作檢查，以示警戒。
團委精心管理組織散漫類學生。這類學生組織觀念淡薄，團隊活動不積極，集體意識也不強，常常是“事不關己，高高掛起”的樣子。團委可以舉辦專題知識講座，集中這部分學生開辦團隊知識學習班，讓優秀團員現身説法，用先進事蹟教育感染他們，從而多方面激勵他們，使他們能積極參加團隊活動，為團隊建設做出貢獻。
班主任耐心管理學習散漫類學生。這類學生一般不會違反校紀班規，平時也在學習，就是學習不主動，成績不好。班主任可以找來個別談話，經常關心他們的學習進展，分周分月分學期分學年地為他們定目標，並督促他們按時按質地完成。還可以讓成績優異的學生在班上交流經驗，把學習心得和經驗介紹給大家，從而讓學習散漫類學生得到行之有效的幫助。
二、社會、學校、同學
三方幫三型困難生
社會出資幫助經濟困難型學生。這類學生一般成績較好，也十分遵守紀律，肯為集體辦事，只是家庭影響，經濟比較困難。效益較好的單位可發動職工每月捐贈10元以上的錢財，有些地方性的民政經費可抽出一部分，可利用有些助學獎學金，經濟情況較好的一個企業資助一個貧困生，利用希望工程中的部分資金，可以在學校開展勤工儉學活動，多渠道地解決這類學生的困難。
學校組織幫助生活困難型學生。這類學生學習和紀律方面都不是很落後，但主要是生活自理能力較差，往往是衣服不會洗，被子不會疊等等。學校可以多方面提供條件，開展洗衣、洗被子、縫補衣褲鞋襪、燒開水、洗澡、修筆等社區服務，解決學生的後顧之憂。
同學攜手幫助心理困難型學生。這類學生最大的毛病是在心理方面，或者是性格過於內向，或者是愛家庭影響過於成熟而無心學習，或者是受社會影響過於看重陰暗面而對未來失去信心，或者是某次考試某次活動失敗了而一蹶不振。同學們應發動起來，攜手幫助他們，可以一對一交友互助，有時不知怎麼幫時還可找老師、家長、學校領導等指導，多進行鼓勵性的`活動，多從正面引導，用學過的政治、語文、歷史等知識靈活引導。
三、領導、職工、教師
三層帶三組希望生
領導關心帶出缺點單一組希望生。這組學生犯錯誤、有缺陷不是很多，往往只有一項，比較單一。而領導的關心對他們則是雪中送炭，轉化也就快得多。同時，領導的事情多，一對一幫助希望生時也宜避重就輕，好落到實處。
職工愛心帶出缺點複合組希望生。這組學生往往犯兩種或三種錯誤，缺點不止一樣，比較難以轉化。職工一對一幫助希望生時，要傾注十二分的愛心，一項一項地促使他們轉化，可以定出轉化目標分階段地完成，有了進步，可上報學校，在學校大會上進行表揚，平時多向學生所在班級的學生、老師、家長了解情況，適時恰當而巧妙地幫助該生。
教師細心帶出缺點綜合組希望生。這組學生缺點、困難比較多，往往變成了學生眼中的“壞同學”，老師心裏的“頭痛生”，他們無心學習，又極不守紀律，常常鬧得班上天翻地覆。作為任課老師，一對一進行幫助時，首先，要摸清該生為何變成那樣的真正根源；然後，盡力找出該生目前還具有的種種優點；接着，發揮其優點在班上舉辦相關的活動，讓他有成就感，從而調動他的積極性；其次，告訴他如果改掉自己的惡習，成就將越來越多，同學會越來越敬佩，引導他前進；最後，潛移默化地用類似激勵方法改掉他的諸多缺陷，解決他的實際困難，最終把他轉化過來成為愛學習守紀律的好學生。
徐本國
文萃咖
