交通運輸方式和佈局變化的影響説課稿

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到説課稿來輔助教學，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編整理的交通運輸方式和佈局變化的影響説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

交通運輸方式和佈局變化的影響説課稿1

一、課標要求

結合實例，分析交通運輸方式和佈局的變化對聚落空間形態和商業網點的影響。

二、説教材

（一）説教材的地位和作用

交通運輸業是國民經濟的三大物質生產部門之一，是經濟發展的“先行官”。與其他兩大物質生產部門農業、工業及聚落、商業關係密切。因此教材在講授完第三章“農業地域的形成與發展”，第四章“工業地域的形成與發展”後，安排了“交通運輸佈局及其影響”。本節是本章的第二節，在第一節介紹完交通運輸自身主要的運輸方式的優缺點及向高速化、大型化和專業化方面發展的趨勢和交通運輸網絡的形成後，本節主要結合大量事例説明交通運輸條件對聚落空間形態和對商業網點分佈的影響。深刻揭示交通運輸線路的佈局會直接影響到社會生活的方方面面。

（二）説教學目標

1、知識與技能

①理解聚落沿交通幹線分佈。

②結合實例，分析交通運輸方式和佈局的變化對聚落空間形態的影響。

③結合實例，分析交通運輸方式和佈局的變化對商業網點佈局的影響。

2、過程與方法

①通過書籍、報刊、互聯網等途徑蒐集廣州特別是番禺地區交通運輸方式和佈局變化的相關資料。

②利用多媒體把蒐集資料彙總並製作電子版向其它同學作演示。

3、情感態度與價值觀

（1）通過對家鄉交通運輸方式、佈局的變化對聚落形態和商業網點佈局的影響的調查、評價，提高學習地理的興趣，培養熱愛家鄉、建設家鄉的熱情，樹立正確的人生觀。

（2）培養用發展和變化的觀點分析人文地理現象。

（三）説教學重點、難點：

結合實例，分析交通運輸方式和佈局的變化對聚落空間形態和商業網點的影響。

培養學生通過案例分析掌握知識的技能是本節課的難點。

三、説教法：

由於中學地理教育的被忽視，所以學習地理的積極性不太高。需調動學生學習的積極性和主動性。

實例教學：創設實例情景小組活動探究問題，增強學生的學習興趣，提高課堂效率和教學效果

案例教學：結合書本案例並昇華到生活中的具體實例，為學生提供身邊的事物進行分析研究，引發學生質疑提高興趣，幫助同學們樹立正確環境觀和發展觀。

四、説學法：

本節課立足於案例分析，堅持把培養學生的學習能力為首任。在指導學生的學習方法、培養學生能力方面主要採取以下方法：

1、讀圖分析法2、案例分析3、總結歸納法

五、説教學程序：

（一）導入新課

[問卷調查]（通過調查，引出交通運輸的重要性，引入課題。）

如果你是一名普通的工薪階層人士，要置業（買房），以下因素中，哪三個你認為是最重要的？（周邊的娛樂項目豐富、房價合適、周邊有較好的商業中心、交通方便、環境優美、社區文化濃厚、生活設施齊全、具有升值潛力）

（二）講授新課

（採用案例教學的方法──以株洲、武漢市為例，引導學生分析交通運輸方式、佈局的變化對聚落形態、商業網點佈局的影響。）

一、交通運輸方式、佈局的變化對聚落形態的影響

1、教師向學生展示聚落的圖片，並引導其歸納聚落的概念、類型。

2、教師向學生展示聚落形態的圖片，讓學生判斷各種聚落的形態，並引導學生總結──聚落空間形態往往沿交通幹線擴展。

3、學生展示課前小組製作的“交通運輸方式變化”的電子資料，與其他同學相互交流和分享，其他同學相互討論並給予評價。

4、教師指導學生讀“交通工具與城市空間形態”圖，理解交通運輸方式的變化對聚落形態的影響。

5、案例教學──“交通運輸方式和佈局的變化對株洲的城市形態的影響”。

二、交通運輸方式、佈局的變化對商業網點佈局的影響

（1）教師向學生展示相關商業網點的圖片資料，讓學生通過圖片明確商業網點的含義。

（2）教師向學生展示山區、平原商業網點示意圖，讓學生對比、觀察，分組討論判斷兩幅圖的地形，思考兩者商業網點的分佈差異並説明原因。

（3）教師引導學生總結影響商業網點分佈密度的因素。

（4）以“不同時期北京商業中心與交通的發展變化”為例，教師向學生展示相關的地圖、圖片資料，讓學生分組討論，引導學生分析並説明交通運輸方式、佈局的變化對商業網點佈局的影響。

（5）教師小結商業網點佈局的原則（交通最優、市場最優）。

六、教學反思

大部分學生能根據實例，通過各種形式的資料分析並説明交通運輸方式和佈局變化對聚落空間形態、商業網點佈局的影響，能較好地達成課標中知識與技能的要求。學生通過各種途徑的資料蒐集，利用多媒體把蒐集資料彙總並製作成電子版向其它同學演示，較好地實現了過程與方法。通過學生對北京交通運輸方式、佈局的變化對聚落形態和商業網點佈局影響的調查，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情，以及用發展和變化的觀點分析人文地理現象的思想，較好地達成了情感與價值觀的目標要求。

交通運輸方式和佈局變化的影響説課稿2

[課程標準分析]

這是課程標準中“結合實例，分析交通運輸方式和佈局的變化對聚落空間形態和商業網點佈局的影響。”這一條標準的要求。分析這條標準，其中包含的具體要求如下：

1、學習應該落實到對典型例子的分析上，通過對實例的分析，提煉出交通運輸方式的變化對聚落空間形態的影響、交通運輸佈局的變化對聚落空間形態的影響。

2、分析以典型的示意圖為載體，通過對比觀察聚落形態的時空變化和商業網點佈局的位置，揭示現象背後的本質原因——交通運輸佈局的時空變化。

[教材分析]

教材給出了大量圖文資料：株洲市和日本筑波市的略圖、案例2“嘉興聚落形態的變化”、山區和平原商業網點示意、沈大高速公路邊的服裝市場、案例3“不同時期北京商業中心與交通的發展變化”，説明了交通運輸條件對聚落空間形態和對商業網點分佈的影響。深刻揭示了交通運輸線路的佈局會直接影響到社會生活的方方面面。

[學生基礎分析]

本冊書校調整了教材的順序，先講“生產活動與地域聯繫”即農業工業與交通，再講城市。因此學生在學習“交通運輸方式和佈局變化對聚落空間形態的影響”這部分會比較陌生。可以增加直觀的圖片適當補充聚落空間形態的有關知識。

[三維教學目標]

根據對教材內容的分析，結合地理學科的特點和學生的特徵，按照地理新課標的要求來確定三維教學目標如下：

一、知識與技能

1、知識：本節重點掌握以下知識：

（1）交通條件對聚落空間形態的影響——交通幹線是聚落的發展軸線。

（2）交通線的發展或衰落對聚落空間形態的影響——交通線發展，聚落空間形態沿交通幹線擴展，聚落的發展速度加快；交通線衰落，聚落空間形態基本不變，聚落的發展速度緩慢。

（3）交通運輸影響商業網點的密度——山區的商業網點的密度比平原的小。

（4）交通運輸對商業網點分佈的位置的影響——以交通最優為原則，分佈在市區環路邊緣或市區邊緣的高速公路沿線。（交通優，人流擁，物流豐，便集散，多網點）

（5）交通運輸對商業中心的形成和佈局的影響——分析無錫市商業中心的形成和佈局的原因。

（6）交通運輸對集鎮的繁榮和衰落的影響——航道的起點、終點或交通的交叉點，促進集鎮商業繁榮；因航道延伸或交通線路的改線，使集鎮商業衰落。

2、技能：

（1）培養閲讀地圖和分析地圖包含要素的技能：運用比較、觀察同類型地圖、同一城市隨時空變化的空間形態變化的讀圖方法，學會分析説明交通運輸方式和佈局的的變化，對城市聚落空間形態和商業網點佈局的影響。

（2）運用揭示“交通運輸對人類聚落影響的基本特徵和原理”的原理，預測城市（如揚州）的發展前景。

二、過程與方法：

結合生活經驗，讓學生理解隨着人口的增長、城市的發展，經濟和社會活動的'日益頻繁，交通運輸方式和佈局也會發生變化。

1、通過讀圖觀察比較株洲和筑波城市空間形態與交通幹線之間的關係，得出交通條件對聚落空間形態的影響——交通幹線是聚落的發展軸線。

2、通過讀圖對比觀察武漢和揚州隨時間變化的城市空間形態，得出交通線的發展或衰落對聚落空間形態的影響——交通線發展，聚落空間形態沿交通幹線擴展，聚落的發展速度加快；交通線衰落，聚落空間形態基本不變，聚落的發展速度緩慢。

3、通過分析山區和平原商業網點的密度的不同，得出自然、社會、經濟、科技因素通過影響交通運輸佈局情況來影響商業網點分佈的密度——山區的商業網點的密度比平原的小。

三、情感態度和價值觀

通過分析交通運輸方式和佈局變化對聚落和商業網點的影響，培養學生的人地協調觀；培養對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力，增強學生對本鄉本土的認識和熱愛之情。

[重難點突破]

1、學習應該落實到對典型例子（株洲市、筑波市、無錫市）的分析上，通過對實例的分析，提煉出交通運輸方式的變化對聚落空間形態的影響、交通運輸佈局的變化對聚落空間形態的影響。

2、分析以典型的示意圖為載體，通過對比觀察聚落形態的時空變化和無錫市商業網點佈局的位置，揭示現象背後的本質原因——交通運輸佈局的時空變化。

[教學方法]：讀圖分析法、對比討論法、讀圖歸納法、談話法

[教具準備]：多媒體平台、自制課件、實物展台

[課時安排]：1課時

[複習並設疑導入]

1、請回想一下交通運輸方式的發展方向。

2、交通運輸佈局朝着高速化、大型化、專業化和網絡化方向的發展和變化，對人類的生產活動產生了哪些影響呢？

一、交通運輸佈局的變化對聚落空間形態的影響

展示株洲市、筑波市略圖

問題引導：

（1）這兩張圖中有哪些地理要素？

（2）對比觀察兩張圖中的聚落空間形態和交通幹線的延伸方向之間的關係，你有什麼發現？請綜合各要素的特徵和聯繫，並用簡練的語言概括出來。

（案例探究）下面我們以本市為例，一起來探究交通運輸方式和佈局變化如何影響瀋陽城區形態的變化。學生展示自繪的“瀋陽古城略圖”和“瀋陽城區略圖”，並由小組代表發言講解。

二、交通運輸佈局變化對商業網點分佈的影響

1、展示山區和平原商業網點示意圖

問題引導：

（1）請觀察兩張圖，説説其商業網點分佈的密度，誰大誰小？

（2）請分析原因。

2、出示資料：瀋陽的大型專業批發市場的位置和交通之間的關係

3、請大家説説無錫市的商業中心有哪些？並説説其出現的先後順序。

學生能夠列舉出商業中心的名稱。説出其形成的原因。

[教學反思]：

整個教學過程可概括了哲學上的“實踐—認識—再實踐”的循環。

概而言之，初始的“實踐”是感知地理事物，獲取地理信息（通過讀圖或者喚起生活經驗的途徑）；中間的“認識”是歸納概括，形成地理知識、發現地理規律（通過發展學生的分析技能來實現）；最後的“再實踐”是運用地理知識，分析現實問題、解決現實問題。

實踐→認識→再實踐往復循環，既在實踐的基礎上促進了地理學的發展，加深了地理學對現實世界的解釋與理解，又在再實踐的過程中解決了生產生活中的各種地理問題，發揮了地理學的應用價值，實現了地理學的科學社會功能。