總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編幫大家整理的數學教學總結5篇，歡迎閲讀與收藏。
數學教學總結 篇1
教學永遠具有教育性，教書育人是我們每個教師必須遵循的一個重要準則。這裏我結合本學期的教學實踐，談談如何在數學教學中滲透德育教育：
１、利用數學史對學生進行愛國主義教育。
愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，在我們現行的數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。比如在指導學生閲讀關於圓周率後，告訴學生，我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發現早於世界其它國家１１００多年，楊輝三角的發現先於其它國家４００多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐州早１０００多年，我國古代的科學成就令世人矚目。現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用於生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中“（１＋２）”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。
２、利用數學應用教學，培養學生理論聯繫實際的作風。
數學應用的廣泛性是數學學科的基本特徵之一，加強數學與實際的應用聯繫，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在於數學應用教學可以培養學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。我向學生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用瞭解直角三角形的主要依據直角三角形的邊角關係，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早於西方三角術的研究達兩千年之多。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數學知識的實用價值，增強了學生學習數學應用題的積極性。
３、利用數學美培養學生集體主義觀念。
數學並不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含着許多美學因素。古代哲學家、數學家早斷言：“哪裏有數，哪裏就有美”。數學美的特徵表現在和諧、對稱、秩序、統一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在於它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在於它體現着一種偉大的精神集體主義精神，這是因為圓本身就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律（到定點的距離等於定長）排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循着集體的紀律。由此我啟迪學生，你們個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至於整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關係，就會像不在圓上的點一樣，遊離於集體之外，也就得不到集體的温暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。
4、結合教學實際對學生進行辯證唯物主義教育。
數學藴含着極其豐富的辯證思想，它較其它學科更為具體和廣泛，這是數學學科的一大特點。如運算法則的對立統一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對立統一規律的具體反映；一些定義、公式、法則之間相互制約、相互聯繫、相互依賴，都反映了普遍聯繫的規律。在講授相應新課的同時，適時地、恰當地滲透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利於學生對數學知識的深刻理解和對數學方法的熟煉掌握，更重要的是有助於學生形成良好的思維品質和科學的世界觀。總之，在數學教學中滲透德育是一重要的並且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。
數學教學總結 篇2
“愛美之心，人皆有之”，數學之中無處不存在着數學美：對稱美、和諧美、簡潔美、奇異美、對立與統一美等等，在數學教學過程中展現數學美，使學生能夠感受和欣賞到數學美，把數學的美育功能真正落實在中小學的數學課堂上。同時，發揮它在數學教學中的功能作用。
一、數學美是激發學習興趣的源泉
作為一名數學老師，對數學藴涵的美應有着深刻的感受，讓同學們欣賞着由幾何變換構築的絕妙天地，領略由同解變形展示的綺麗風光，到處感受到數學中調諧和比例，整齊和勻稱，形象與抽象，秩序和邏輯精確和簡潔的美麗。為什麼許多人對數學的研究孜孜以求？那是數學的美麗使無數的數學愛好者在數學王國裏流連忘返。在教學中多給學生一些創新、探究、以至發現的機會，使學生體驗發現真理的快樂，例如，三角形的3條中線，3條內角平分線，3條高都交於一點，在教學中我先不告訴學生結果，讓學生自已親手作圖，讓學生髮現這“真理”，使學生髮現一個“真理”的驚喜。這是令人驚奇的結論，讓學生感受到數學的統一美，數學是這麼的美妙。在解題訓練中，老師精心設計教學情境，設計不同層次問題的場境，讓學生在練習中完成一道道數學難題，智力被一步步推向無極的境界，沐浴着智慧的陽光，給人以證服自然的美感體驗，如高斯小時做過的練習：求1+2+3+…+100的和，高斯巧妙地首尾相加算出和，這是對稱的美，同學們不感覺到解法的奇異、獨特而華麗嗎？
二、數學美是教學運用的好幫手
數學中無處不存在數學美，只要我們處處留心，就會處處有美、利用美。如數學遠用於導學中，在“利用對數計算”的教學中，我拿一張白紙説：若將這張白紙對摺50次後，它的高度是多高呢？同學猜想，最後老師給答案：它高度比地球到月亮的距離還長，學生驚訝中產生了濃厚興趣，這是數學的奇異美，真是不算不知道，算了嚇一跳。可遠用於知識的理解、講解中，如在“數學歸納法”的教學中，數學歸納的原理是難以理解的，我設置了一個遊戲，把一塊塊長方形的木塊堅立在地上，當把第一塊推倒時，其它的一個接一個依次倒下，讓學生尋找倒下的條件，問第一塊不倒後面的會倒嗎？若抽掉第四塊，第三塊倒後，則第五塊及後面的會倒嗎？讓學生感受到數學美來源於生活。
三、數學美是解題的途徑
數學美中藴涵着解題的方法與途徑，在教學中，老師使學生美的享受同時，發掘數學美的解題功能，相信同學們解題理解是深刻的。
例1比較12/11、32/29、96/89、16/15的大小
析解用常規的方法是化成同分母后比較分子的大小，但這樣遠算量不小！反思通分子，思維豁然開朗，這就是解法的奇異美。
例2如圖cd和be分別是△abc中∠acb和∠abc的外角平分線，cd⊥ad，ae⊥be，若bc=a，ca=b，ab=c，求ed的長。 析解從圖形上看ed和bc可能是平行的，由於有角平分線，垂線，猜想be、cd可能分別是等腰三角形的三線合一，由對稱性不難作出等腰三角形abf、三角形acg，易得：ed=1/29（a+b+c），這就是利用數學的對稱美，啟發我們以對稱為突破口，找到解題的啟迪。
四、數學美是培養學生思維品質的手段
學生學習的良好習慣、良好的思維品質的養成是提高學生數學文化素養的具體體現。如（a+b）n=an+bn，a+b=b+a，（ab）n=anbn同學們在學習中感受到這些公式和法則的對稱美與和諧美，而由於1/2+1/3=2/5，㏒a（mn）=㏒am*㏒an，sin（a+b）=sina+sinb的錯誤，從某種意義上是從美學觀點出發的一種本性的體現。對數學內在美的深刻理解，就得到了美的薰陶，也培養了學生的思考問題的深刻性和批判性。 例3已知x1/2+x1/2=8求x2+1/x的值
析解在已知條件中，求出x代入x2+1/x固然可以，但遠算量大，把x1/2+x1/2看作一個整體，用“整體代入法”有：x2+1/x=x+1/x=（x1/2+x—1/2）2—2=62。
這簡明解法讓學生從整體思維中感受到數學的整體美、完整美、結構美，培養學生的整體現，思維的全局性。
數學教學總結 篇3
數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。對於教學經驗的總結應該怎麼寫？
時光如梭，不知不覺已經工作了一年,感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講台的年輕教師，不僅要儘快融入角色，更擔負着教育教學的重任。我對一學期來的教學工作總結如下：
一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，並對教學過程中遇到的問題儘可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閲讀新課標，鑽研新教材，熟悉教材內容，查閲教學資料，適當增減教學內容，認真細緻的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入瞭解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質量。我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕鬆，學得愉快。在課堂上講得儘量少些，而讓學生自己動口動手動腦儘量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的.學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。在每個章節的學習上都積極徵求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，並常請備課組長和其他教師來聽課，徵求他們的意見，改進教學工作。
四、注意培養良好的學習習慣和學習方法。不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約着學生的學習。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。
1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，並幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放鬆學習。
2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度。開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課後複習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，並有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。
3、認真批改作業、佈置作業有針對性，有層次性。作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到佈置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的蒐集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，並分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，並針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。
六、積極推進素質教育。我能積極推進素質教育，改變教學觀念，在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
回顧一學期以來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在着不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。總之，一份耕耘，一份收穫。
教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學教學總結 篇4
在本學期的數學教學工作中，我能認真執行學校教育教學工作計劃，進取探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路結合起來，從各方面嚴格要求自我，進取向同行請教。現對本學期教學工作作出總結如下:
一、備課方面
認真備課，我認真研讀課程標準，根據學生的實際情景設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課後及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按蒐集每課書的知識要點。
二、教學方面
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。
三、提高業務水平方面
在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他教師。我經常在辦公室裏與其他教師互相探討教學上的各種教法，遇到的疑難雜症。在各個章節的學習上都進取徵求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足，徵求他們的意見，改善工作。
四、作業批改方面
在佈置作業時爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。
五、培優轉差工作
在課後為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要經過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。
六、培養學生的學習習慣
在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。有個別同學學習習慣還未養成，為了解決這一系列問題，我從提高同學的學xxx取性入手，根據學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對於個別後進生幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣，構成了良好的學風。
七、不足之處及今後的改善措施
應調動學生更大的進取性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式再多樣一些，在教學水平上再提高一些，今後我將針對工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高。
數學教學總結 篇5
這個學期完成了小學數學一年級上下冊的鞏固。陳欣怡對數學很有興趣，小姑娘很積極。這學期的內容也都基本掌握，就是會馬虎算錯數。希望慢慢通過對數學的學習，能讓她的思維更加的縝密，女孩子的思維在邏輯方面本來就會比男孩子差一些。下個學期會根據她自己的情況進行相應的課程，這學期是對之前的累積的複習和鞏固。
文萃咖
