這個月初，我得到了一次外出學習的機會，我將班級的課務進行調課並與副班主任進行了協商溝通。但，我顯然沒有思考全面。
中午的寫字課我們班沒有老師，孩子們都跑到了走廊上。我忽略了寫字課的時間，忘了與副班主任進行溝通和安排，經過這件事，我也反思了開學以來在班級管理上的幾點。
1、孩子的自我管理。雖然每天都有相應的值日班長，但這些值日班長似乎還沒有完全明白自己應該在什麼時候做哪些事情，那這個崗位就會形同虛設，沒有任何價值意義。因此，利用今後的班隊課或其他活動時間，要對小幹部們進行培訓和管理，讓他們正確看待自己的職責，小崗位的設立是為了培養孩子的責任意識，對班集體有主人翁意識，平時會有一定的'行為標準，如果缺乏這樣的意識，孩子的崗位也就沒有了意義。
2、培養孩子的自覺性。一年級的孩子雖然已經入校近一年的時間，但還沒有形成自主學習的意識，有作業了，他們就會做，如果沒有作業，他們就開始玩。這也反應出了在平時的教學和班級管理中，缺少對孩子自覺意識的培養。事後第二天我回到學校問孩子：
“寫字課的時候是不是都出去玩了？”
“不是的，有一部分人出去了。”
“那其他人在幹什麼呢？”
“我們在教室裏講話、畫畫。”
這是孩子的正常反應，因為他們還小，沒有形成意識，能在老師不在的情況下依然選擇呆在教室，沒有大部分都在走廊上玩鬧已經比剛開學那會兒好多了，可是，他們卻像有些在浪費時間，他們還不知道如果老師不在，在上課時間，應該可以做哪些事。我在想，如果不是校長正巧看見，還幫我上了一節寫字課，孩子們究竟會怎樣呢？
3、少管，多放手。現在想想，是我平時對孩子們管理得太多，他們習慣了老師在身邊，習慣了我下課會時不時的出現，習慣了看見他們無所事事的時候回給他們佈置任務 ，習慣了有事就來找我，所以，一旦看不見了，就手足無措，開始憑着自己的直覺做事。憑着直覺做事本應該是好的，但我忽略了對他們日常的引導。在今後的班級管理中，我會試着讓孩子們真正自己去做，自己去管理，我起到引導的作用。
到底什麼是班主任？班主任究竟應該怎樣與學生相處？平時做為班主任在教學的同時到底應該怎樣管理班級？是當班級有事了再體現班主任的價值嗎？這些問題我會記在心裏，在今後的工作中會慢慢摸索前行。
文萃咖
