作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的《蘑菇該獎給誰》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《蘑菇該獎給誰》教案篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2、認識15個生字，會寫其中的8個生字，認識3個偏旁。能正確書寫“比”、“軍”兩個字，理
解詞語的意思。
3、通過朗讀感悟，懂得只有跟高手比賽，才能學到真本領。教學重點：
能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。
教學難點：
讀懂兔媽媽説的最後一句話，從中領悟為什麼要和高手比。
教具準備：
生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖，導入新課。
1、今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫大家一起來看一看，説一説，你從圖上看到了什麼？
2、激趣：看了這幅圖後，你有什麼疑問嗎？（兔媽媽為什麼要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？
3、揭題：那我們今天就來學習第六課《蘑菇該獎給誰》。
二、初讀課文
1、自己藉助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊標上小節號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
3、檢查自學效果。
4、（出示詞語）生自讀生字詞。
5、師生共同正音。
①指名讀，開火車讀。
②全班齊讀，去掉拼音後，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師範讀課文，敢和老師比一比嗎？
（生再讀）
三、再讀理解課文
1、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽説的話。
2、你們知道了課文主要講了什麼故事？
過渡：説得真好，為什麼兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學習。
3、教學生字
第二課時
一、複習鞏固：
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文，悟情明理
1、學習第一段。
（1）齊讀第一段。
（2）這一節有兩個字特別重要，你認為是哪兩個字？你認為這個詞是什麼意思？
2、拓展：每當你背上書包上學去的時候，媽媽會囑咐你什麼？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什麼？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什麼？你能學兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩隻小兔嗎？
3、指導朗讀第一次對話。
（1）指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心裏會想什麼？那麼，她會是什麼神態呢？説話的語氣會怎樣？
（2）指名讀小黑兔的話。
（3）同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思？
（4）生討論：為什麼小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”？
（5）分角色讀第一次對話。
4、指導朗讀第二次對話。
5、指導朗讀第三次對話。
（1）聽了兩隻小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那麼，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢？
（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什麼神態？為什麼？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最後一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？（讓學生展開討論。）
（3）老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，説説今天兩隻小兔誰跑得速度快？
（4）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那麼，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最後一段。
原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來討論一下：為什麼兔媽媽更看中這一點呢？
（5）啊，兔媽媽的`獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理説給它聽嗎？
（6）學生練習説話，同時加深課文的理解。
6、分角色讀課文。
三、拓展延伸：
第二天，兔媽媽又出門採蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事説給爸爸媽媽和同學們聽聽。
板書：
蘑菇該獎給誰
小白兔與駿馬比落在後面敢和高手比
小黑兔與烏龜比得了冠軍
《蘑菇該獎給誰》教案篇2
教材簡解：
《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢於和強手競爭，雖敗猶榮。
目標預設：
1、能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。能按筆順規則正確優美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動識字的願望。
2、學習結合上下文和生活實際瞭解囑咐、提着、得意、難為情、高手等詞語的意思，藉助讀物中的圖畫閲讀。
3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。
4、課文的理解：能理解課文，瞭解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關愛。受到敢於和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理的啟發。
5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養良好的讀寫習慣。
教學重點：
識字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
瞭解只有和高手相比，才能顯示真本領的道理。
設計理念：
讓學生在自主、自願、自覺的情境中，拼一拼、認一認、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準、讀順課文內容，寫好、記住重點生字，體會敢於和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理。
設計思路：
以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會文意
課前組織學生藉助拼音自主認識生字詞，瞭解生字的筆畫順序及寫法；結合上下文和生活實際瞭解囑咐、提着、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導學生有感情地朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。
預習設計：
1、藉助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據課後筆順表會正確書空一類字。
3、依據拼音試着朗讀課文。
教學過程：
一、導入
（一）、檢查預習效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習等詞，指名學生認讀。
説明：蘑菇的菇單獨出現讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現則讀輕聲。
（範讀並讓學生跟讀兩遍。）
（二）、今天我們來學習昨天要求大家預習的課文：
蘑菇該獎給誰（生齊説課題，教師板書。）
（三）齊讀課題，讀準蘑菇這個詞的字音。
師：蘑菇該獎給誰？讓我們帶着這個問題來讀讀課文好嗎？
二、初讀課文
（一）自讀課文，整體感知。（齊讀一遍課文）
（二）分段導讀
1、導讀第一自然段
出示詞語：囑咐
提問：
A、誰發現囑咐這個詞了？它在課文中的哪一段，哪句話裏？能讀準字音並説説它表示的意思嗎？
（鼓勵學生試着説，最後教師再補充説明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學時媽媽對你説：在學校要好好聽講，按時完成作業。）
B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時的神情，有感覺地朗誦第一自然段。
C、認真聽他人讀，指出優缺點，説出自己的建議，改進後再讀第一自然段。
2、導讀210自然段
A、依次出示詞語：提着出色得意難為情冠軍高手
（引導學生聯繫上下文和生活實際理解它們的意思；鼓勵學生用動作、語言、表情等表達自己的理解。）
B、指導學生準確、流利地朗讀每一自然段，指導方法同上。
C、兔媽媽最後説的話小白兔敢和高手比呀！要重點讀，讓孩子品嚐敢於和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理。
（三）出示課件：配動畫全體聲情並茂再一次朗讀全文。
三、生字記、用、練。
1、組織討論，巧記生字。
（如：左邊提土右邊是，綁在一起就成提；撇折點，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）
2、給生字找朋友（組詞），並用找到的朋友説一句話。
如：練（練習）我天天（練習）寫字。
3、指導書寫練、提、參、烏、過等字。
（1）引導觀察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個撇折端點基本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；後面的橫折鈎起筆高度在絞絲旁的中間，鈎底比絞絲旁略低；最後兩點像兩滴水濺在鈎的兩邊。
提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過：走字旁上面一點要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鈎起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。
4、完成作業：在習字冊上描紅並書寫練、提、參、烏、過等字。
五、課後延展
1、有空多讀課文、熟記文中的對話。
2、學做小兔頭飾，下一課分角色表演。
《蘑菇該獎給誰》教案篇3
[目標預設]
1、能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
2、識記2個生字，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。
[設計理念]
1、根據學生身心特點及認知規律，從創設情境、激發興趣入手，激發學生的求知慾，調動學生的學習積極性。
2、語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。
[設計思路]
用動畫和故事引入，激發孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發音；再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最後，指導學生學習“練、提”。引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的範寫、學生的描仿，正確、規範地書寫。最後，讓學生當堂練字，教師巡視指導。
[教學過程]
一、創設情境，激趣導入
1、（多媒體演示）兔媽媽出門採蘑菇的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門採蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提着一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢？這就是我們今天要學習的故事。
2、板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
3、齊讀課題。
[看動畫片和講故事是低年級學生樂於接受和喜愛的方式。通過創設情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知慾，為新課的學習做好鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知
1、你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎？小朋友們先自己讀讀課文吧！要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以藉助拼音或請同桌幫忙。
2、交流反饋：
（1）提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢？（指名回答）對呀！是小白兔。現在我們快去幫兔媽媽採蘑菇吧！兔媽媽可是要闖過三關，才能採到蘑菇的哦！
（2）第一關：檢查詞語
蘑菇提着跑得快（注意讀準輕聲）
臨走參加獎品（注意讀準前鼻音）
囑咐練習得意地説（提示“得”是個多音字，這裏讀“de”）
①自主拼讀，同座對練，互相正音
②誰來當小老師帶讀？（指名領讀）。
③把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎？（去拼音開火車讀。）
上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎？
[一年級的讀書水平低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，並通過領讀、開火車讀等形式，調動學生讀的積極性。然後再把生字放進具體的語言環境中去，有助於讀通課文，又能在具體的語言環境中鞏固識字。]
（3）第二關：分小節讀課文。
1、第1自然段：
①誰來讀第1自然段？（指名讀）。
②評一評（提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語）
③指導讀好長句子，注意停頓：
清晨，兔媽媽出門/採蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。
④齊讀。
2、第2—4自然段（第一次對話）
①過渡：小朋友讀得真棒！老師現在加大難度了，誰能來讀第2—4自然段？（指名讀）
②提示注意“難為情”“得意”等詞語的讀音。（學生練讀）
③同桌分角色朗讀。
3、第5—7自然段
①同樣是兔媽媽的孩子，怎麼會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。
②看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫）
③指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評。
④男女分角色朗讀。
4、第8—10自然段
①指名讀
②評一評。（提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音）
③分小組朗讀。
（4）第三關：分角色朗讀課文
分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調動學生的學習積極性。]
三、教學生字，指導書寫
1、出示範字：練、提。指名讀。
2、學生自學用自己的方式記一記字形。
3、學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什麼？教師範寫。
5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。
[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發現的問題。
回家作業：
回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
蘑菇該獎給誰
草地圖蘑菇圖
小白兔小黑兔兔媽媽
文萃咖
