作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班《找規律》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班《找規律》教案 篇1
【活動目標】
1、學習在9格內按照一定的順序有規律地進行排序。
2、對思維訓練活動感興趣，願意用語言説出排序的規律。
【活動準備】
教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。
學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。
【活動過程】
一、複習遊戲，喚醒已有經驗。
1、導入。
師：“今天我帶來了兩位好朋友，它們在哪呢？”
2、遊戲“排隊”，複習ABAB模式。
二、學習按規律進行4格間隔排序。
1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。
三、學習按規律進行9格間隔排序。
1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。
3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。
四、幼兒操作，展示作業。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
（1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。
（2）誰住第一間房間自己決定。
（3）分房間時要注意小動物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯。
教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。
5、探索發現其規律：斜着的房間裏住的小動物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
幼兒園大班《找規律》教案 篇2
活動準備
圖形卡片、小動物磁教具、排序互動遊戲、彩筆、幼兒用書
活動目標
幼兒通過動手操作學會按規律排序，探索不同的排序規律。
願意與同伴相互合作共同遊戲，體驗集體合作的樂趣。
活動流程
一、創設情境，認識規律
1、出示磁教具：
師：這羣小動物在玩排隊的遊戲，看看它們是怎麼排的？裏面藏着一些小祕密，找一找，祕密是什麼？（小組交流，師指導觀察。）
2、小組彙報：
師：誰來説説你的發現？
師：你找到了小動物排列的規律，真聰明，你能再大聲的説一遍嗎？（引出規律：1只小雞1只小兔，1只小雞……）
3、出示圖：
師：（師做神祕狀）這面旗的後面應該死是什麼顏色的旗？（規律：紅、黃、紅、黃……）。
4、讓幼兒説各種圖形的排列規律：
（1） 師：尋找這組規律？
△○△△○○△△△○○○
(小結：越來越多，是遞增排序。)
（2）師：尋找這組規律？
△△△△○○○○△△△○○○
（小結：越來越少，是遞減排序。)
二、互動遊戲，找規律
師：剛才我們已經知道很多排序的方法了，下面我請小朋友來站隊，自己創造規律，並説一説。
1男1女排隊法 2男2女排隊法
1女1男排隊法 2女2男排隊法
1男1女2男2女（遞增法或遞減法） 我的創新
三、做一做
師：數學樂園裏有很多遊戲，我們一起去玩一玩，做一做吧？
1、師：清晨，小朋友們在跑步，他們是怎樣排隊的？後邊的小朋友怎麼排？你知道嗎？
2、師：圖形寶寶有的貪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列順序並進行塗色嗎？
3、展示作業
師幼共同小結：按規律排序的方法有很多，可按顏色、大小、形狀、長短、高低、數量、方位等特徵排序。
四、活動延伸
1、在日常生活中繼續尋找有規律排序的事物。
2、到各個活動區域自己探索。
孩子回答時，請孩子共同複述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白物體是按照什麼規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕鬆，孩子也樂意參與到活動中去。這個活動從開始到結束，老師始終要以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現活動的主體性。
幼兒園大班《找規律》教案 篇3
教學目標
1．讓學生髮現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．在教學過程中，發展合理推理能力，併合理、清晰的闡述自己的'觀點。
3．合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．培養學生髮現和欣賞數學美的意識。
教學內容
教科書第88頁～89頁。
創設情境，體會規律
1．設情引課。
師：你們知道嗎，快要過年了，喜歡過年嗎？小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙着佈置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙佈置的教室。）
師：他們倆都認為自己佈置的漂亮，於是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰佈置的漂亮呢？為什麼呢？
2．學生討論。
以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。
3．彙報結果。
請各組派代表來彙報各自不同的想法。
生1：我們認為小青蛙佈置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。
生2：我們認為小豬佈置的好，因為花和燈籠放在一起好看。
生3：小青蛙佈置的漂亮，因為它的佈置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。
生4：我們認為小青蛙佈置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見，那麼你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人説到小青蛙的佈置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重複出現，我們就説小旗的排列是有規律的。
4．引入生活。
師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的（隨着教師的語言電腦出示四幅生活中有規律的圖片）。比如，樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。
5．揭示課題。
師：看來規律的用處非常大，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）
引導探究，認識規律
1．觀察主題圖。
師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱佈置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），説説哪些東西的排列是有規律的？分別是按什麼規律排列的？並想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。
2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規律。
3．彙報結果。
（隨着學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形。）
學生每回答一組後，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。
（如：學生答出燈籠的排列有規律）
師：誰來説説這組燈籠是按什麼規律排列的？
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生髮現這些都是每兩個為一組的。
師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重複出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）
4．同桌説説。
四組規律同時在電腦上出現，同桌兩人互相説説它們的排列規律。
連闖三關，應用規律
師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室裏參加一場智力競賽。
1．塗一塗
由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。
2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規律表演出來）。
學生獨立表演。
同桌兩人從中任選一組。
3．生活中的規律。
a．找一找。
師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，那誰能説説在生活中哪些東西的排列是有規律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。
b．幫幫他。
師：老豆博士想請大家幫個忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之後又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規律幫他設計一種花邊，你們願意幫這個忙嗎？
學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀2的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）
幼兒園大班《找規律》教案 篇4
一、活動目標：
1、通過觀察，讓幼兒發現重複物體的排序體驗不同的排序方法。
2、初步感知數學中的規律美，並能清楚地説出發現的規律，培養幼兒多樣性思維。
3、激發幼兒學習數學的興趣，感受生活和數學的聯繫，並學會欣賞規律。
二、活動準備：
小兔、小貓、小雞、胖豬的圖片、各種顏色的圖形卡、一座房子、幼兒操作卡、音樂
三、活動過程：
1、情景導入、發現規律--以小兔搬新家的情景導入，引導幼兒發現並講出氣球、彩旗、水果排列的規律師：小兔的新家打扮的非常漂亮，它買來了許多氣球、旗子和水果，調皮的小兔把它們擺放的很漂亮
①以1面紅色，1面黃色重複排列的組圖（彩旗）
②以2個藍色，2個綠色重複排列的組圖（氣球）小結：它們兩樣東西擺放的不一樣，數量和顏色也不一樣，像這樣兩個以上物體依次不斷重複排列有規律的，這就是今天我們學習的內容找規律
③小兔請小朋友們吃水果水果的擺放讓小朋友們發現有什麼規律，從顏色、數量去發現小結：這水果的排列和前面兩組的也不一樣，顏色和數量的規律都不一樣。
2、體驗不同的排序方法，引導幼兒發現並嘗試接着規律排列。
--小兔邀請三個朋友來家作客，他們各走一條路來小兔家，讓幼兒觀察三條路的不同點，並説出每條路面上石塊的排列規律。
小貓的路：紅、黃、紅、黃、紅、黃小雞的路：
胖貓的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3
老師小結：哦，原來它們的路鋪的石塊不一樣，有顏色的規律，有圖形的規律，有數字的規律
3、請幼兒來幫忙
鋪路師：大灰狼聽説小動物要去小兔家，就把路給破壞了，小朋友來幫助他們把原來的路鋪好吧！
老師小結：小朋友非常棒，動物們高興的去小兔的新家。
4、幼兒操作師：
小兔來考考大四班的小朋友，看你們懂得了這些規律沒有，動動腦筋，看誰最聰明哦幼兒操作老師小結四、活動結束1、創造規律，表演規律，尋找生活中身邊的規律--小兔要求小朋友按1個男生，1個女生的規律排隊，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼兒園哪些東西是有規律的。
文萃咖
