作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的坐井觀天教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
坐井觀天教案1
第一課時
課件
教學目標：
1、知識與技能：認識3個生字。會寫8個字。能理解坐井觀天、井沿、説大話、井口、無邊無際等詞語的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、過程與方法：抓住青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。讀、議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。
3、情感、態度、價值觀：懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
教學流程：
一、複習導入
1、今天，成語王國的小精靈邀請我們去做客。(出示成語王國圖片)
2、(出示識字4中的成語)：還認得這些成語嗎?叫叫它們的名字。指名讀。
3、看到小朋友能準確地叫出它們的名字，成語們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。
二、看錄像，瞭解故事內容
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們在幹什麼?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那麼大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什麼道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、看圖學習第一自然段
1、(出示圖片)：師指着圖背第一段：青蛙坐在井裏。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。
2、井沿就是井邊。那麼桌子旁邊叫什麼?(桌沿)。
3、你還能説什麼沿?(牀沿、河沿一一)
4、讀小鳥飛來這句話，你説説幹嘛説它落在井沿上?不説它停在井沿上。(因為小鳥是從天上飛下來的，所以説它落在井沿上。)
5、我們來讀讀看--小鳥飛來，落在井沿上。
五、指導寫字
先讓同學們看：這三個字有什麼共同特點?寫時應特別注意什麼?再讓同學們説：它們都是左右結構，都是左窄右寬。寫沿時，注意右上方與幾不同;寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導還的筆順規則，先寫不，再寫辶。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最後通過課後的讀讀抄抄鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
課前談話
1、 擊出歌曲：《井底的小青蛙》
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來誇，它是怎麼説的?(我的井兒比天大)
3、 那麼，你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙為什麼會這樣説呢?
一、揭題，提出學習要求
1、揭題引思：今天，我們就來學習有關這隻井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。
2、引出學法要求：
今天這節課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、充分朗讀，讀中質疑
1、自由讀課文，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。
2、男女生代表賽讀，評議。
3、再讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文裏有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂?
估計： (1)、青蛙和小鳥在爭論什麼?
(2)、無邊無際什麼意思?
(3)、大話什麼意思?青蛙為什麼覺得小鳥的話是大話?
(4)、青蛙為什麼覺得天只有井口那麼大?
(5)、青蛙和小鳥誰説得對?
(6)、青蛙和小鳥為什麼都笑了?
(7)、坐井觀天是什麼意思?
......
及時解答一些疑問。
三、以疑引讀，思後釋疑
1、帶着問題再讀課文。
2.交流：你讀懂了什麼?
(1)無邊無際什麼意思?找到句子讀一讀。
還可以從小鳥的哪句話看出天無邊無際，大得很啊。(我飛了一百多裏。)
指導用讚歎的語氣讀小鳥説，你弄錯了
(2)大話什麼意思?
小鳥認為天很大很大，可青蛙卻認為小鳥説的那些話都是大話，聯繫生活實際想一想大話是什麼意思。
(3)青蛙和小鳥到底在爭論什麼?
找出他們的對話，同桌分角色朗讀對話。
指名説它們在爭論什麼。
指名讀，把爭論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭論的無聲課件)評議。
男生、女生分角色賽讀。
(4)青蛙和小鳥誰的看法對呢?(小鳥對)
小鳥為什麼會説對了呢?先讀一讀小鳥説的話，然後同桌討論。
指名説。師小結：小鳥飛的地方多，見識廣。
小鳥都見過什麼啊?(出示多媒體課件：小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)
小鳥飛過這麼多的地方，還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什麼又錯了呢?
(出示多媒體課件：青蛙坐在井裏及打出青蛙説的話--朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。)
讀青蛙説的這段話，聯繫圖想一想，它的話錯在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)
體驗：把紙捲成筒形看天花板。
再找找青蛙還錯在哪?(自以為自己是對的，不相信別人)
(5)小結。坐井觀天什麼意思?
四、激發想象，拓展深化寓意
1、青蛙後來會不會跳出井口來看天呢?
2、誰願意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會説些什麼?
(指名上台表演)
3、你想對青蛙説些什麼嗎?
4、小結：我們可不能像做青蛙那樣
五、實踐活動
1、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
2、收集了解更多的成語故事。
坐井觀天教案2
一、學習目標：
（一）、認識3個生字，會寫8個字；
（二）、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；
（三）、師生學習與探究，學會用什麼怎麼得很哪的句式説話，並初步理解寓意，開拓思維。
二、教學準備：
紙片、小動物圖片、幻燈片
三、教學流程：
第一課時
（一）玩玩遊戲引課題
1、背誦識字4（背得真好，我聽出來了，小朋友都很喜歡成語，對了，你們昨天回家蒐集哪些成語故事呢？）
2、生彙報自己蒐集的成語故事。（小朋友們這麼好學，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧咱們一起來玩個遊戲）
3、遊戲導入，揭示課題。
①請大家拿起桌上的紙，像老師一樣捲成圓筒狀，然後透過圓孔看黑板，説説你現在看到的和剛才看到的有什麼不同？（黑板上貼着青蛙和小鳥的圖片，而此時生只能看到一個）
②你看，小青蛙張大着嘴，好像在説：朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。（板書：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來學習吧。
（二）看看圖畫學生字（指導寫字）
1、坐井觀天是什麼意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據回答，用簡筆畫在青蛙上面鈎出井的輪廓）
2、現在它就成了一隻（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？為什麼？
3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）
4、誰有辦法學會際（學生想辦法記生字）
5、學習生字信（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在説：小朋友們，咱們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井裏就是不信！板書：不信）
6、小朋友又學會一個字了，小鳥説：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理説不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？
7、這回小鳥有了這麼有力的後盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認識井沿，學習沿。
8、準備幫助小鳥之前，咱們已經學會了三個生字了，他們是誰能告訴大家寫這三個字得注意什麼？你有什麼發現？（左右結構，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。
9、寫好後組內交流展示，整改，全班展示評比，
（三）初讀課文亮觀點
1、讀課文27自然段，並用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什麼？（現在讓我們一起來關注小鳥和青蛙吧，剛才他們倆爭論得可激烈呢！可惜咱們來遲了一步，沒聽到，怎麼辦呢？為了幫助小鳥説服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的情況？）根據回答板書：天有多大
3、指名讀怎麼爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪裏可以看出來？生句子讀。
4、它們各自的觀點是什麼？（指名回答，亮觀點，讀句子）
（四）細讀課文練語氣
1、再讀課文，練語氣。（對於天有多大，青蛙和小鳥是公説公有理，婆説婆有理，都堅持自己的看法，你們覺得他們爭論的時候的語氣是怎麼樣的呢？邊讀邊思考）
2、請生各抒己見，指導各種形式，反覆朗讀。適時進行以下訓練。
①誰能用不是問話的語氣來説説青蛙的觀點。
②指導用不同的語序説話，而意思不變。
③通過舉例什麼東西無邊無際來進行詞語理解，拓寬用喜愛小動物來進行句子訓練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內交流，用這一句式誇誇你喜歡的人或物。
④剛才小朋友的朗讀聲情並茂，精彩得很哪！願意連起來讀一讀課文嗎？
第二課時
課前唱歌曲《井底的小青蛙》
（一）編編歌詞，説故事
1、大海龜用聰明的辦法幫助了一隻小青蛙。上節課小鳥也碰到了一隻小青蛙，老師也把它編成了歌詞，咱們也一起來學學吧。
2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。
朋友小鳥來，站在井沿説，
青蛙呀，天很大，無邊又無際，
你不信就上來吧，坐井觀天目光淺！
（二）精讀課文，明道理
1、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。小鳥真是拿它沒辦法，現在老師請小朋友再仔細地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能説服青蛙的理由來勸説它。
2、師扮青蛙，生勸説。
3、小結：原來天真是無邊無際，謝謝你們！看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環境有直接的關係。我如果不是天天坐在井裏，怎麼會誤以為天只有井口那麼大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過我這隻目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）
4、你從這個故事裏明白了什麼？（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）
5、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人，引導多學知識。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）
（三）開拓思維，求創新
1、齊讀課文。
2、發揮想象，説説青蛙跳出了井口，會出現什麼情況？（同學們讀得很好，讀出了對角色的理解。那麼，你們還想知道什麼？）
3、試着把小青蛙跳出井口後的奇遇編成歌詞。
（四）寫字教學
用各種方法記字，重點指導蛙和錯寫法，老師範寫。
坐井觀天教案3
教材簡説：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學目標：
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之後與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多裏、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學重難點：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多裏、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之後與小鳥的第四次對話。
教學準備：
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
教學過程：
一、創設情境導入
同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井裏抓蟲，在井裏玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多裏 大話
過渡：同學們通過讀書提出了這麼多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪裏?到底哪裏是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什麼?河的`邊上叫什麼?牀的邊上叫什麼?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什麼事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
小鳥的觀點是什麼??它眼中的天是什麼樣?小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是説天怎麼樣?
請你試着把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以説什麼是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多裏”
一百多裏有多遠啊?
試着把一百多裏的感覺讀出來。(指名讀，評價)
飛了一百多裏，小鳥可能看見了什麼呢?
小鳥看見了這麼多東西，飛了這麼遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在説“大話”。
什麼樣的話是大話呢?(吹牛、誇張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什麼?它眼中的天是什麼樣?它為什麼説天只有井口那麼大呢?(坐在井裏，沒有出去)
試着把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認為自己説的對，那麼你認為誰説得對?小組先討論。
小結：我們來玩個小遊戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什麼?(強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什麼呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那麼大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學着他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
四、拓展
設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼?説些什麼呢?用下面的句式來説：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它説：“……”
課堂小結：後來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現在你們明白“觀”是什麼意思嗎?是誰坐在井裏看天呢?同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業佈置
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課餘時間多讀一些寓言成語故事，然後到班上來一起交流分享。
六、板書設計
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
坐井觀天教案4
坐井觀天
（第二課時）
教學目標：
1、通過學習課文4—7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學過程：
一、複習導入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）
二隻小耳朵……（際）
2、貼一貼
上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什麼地方？學生回答，請學生上去板貼。
3、青蛙坐在井裏，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什麼呢？請小朋友仔細聽。
二、聽錄音，瞭解大意，啟發讀課文
1、學生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什麼？（對天有多大這個問題爭論不休。）
3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什麼？
（1）指名回答並投影。
（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為—
（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、彙報成果並講解
1、找到與兩者觀點相關的句子。
指名回答並投影第四段：（青蛙）“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那麼大？
（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什麼？
①青蛙認為天只有井口那麼大。
②青蛙認為小鳥在説大話。
（3）理解“大話”。
①“説大話”是什麼意思？（吹牛）
②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”）
指名回答後齊讀小鳥的話。
③它為什麼認為小鳥在説大話？（它認為天只有井口那麼大。）
對呀，青蛙想：天只有井口那麼大，還用飛——那麼遠嗎？
④你能把這個問句換一種説法嗎？（天只有井口那麼大，不用飛那麼遠。）
（4）理解“那麼遠”。
①“那麼遠”是多遠啊？（一百多裏）
②理解“一百多裏”：“一百多裏”是多遠啊？（很遠很遠。）
是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多裏”有兩百個這麼遠呢！
（5）井口有多大？
學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多裏”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）
（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
（1）你是從哪裏知道小鳥認為天無邊無際的？
（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什麼？
①小鳥認為天是“無邊無際”的。
a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）
b、什麼也可以説是“無邊無際”的?
c、小鳥為什麼會這麼説呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什麼？（播放各種畫面：小鳥漫遊過高山、大海……）
d、説話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什麼？
e、指導朗讀：小鳥飛了那麼多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。
在板貼上板書：見多識廣。
2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”
＜1＞學習第六段：青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
（1）聽了小鳥的話，你們有什麼話想對小鳥説嗎？
（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什麼？
因為它認為自己——不會弄錯的。
（3）投影：我不會弄錯的。
①小黑板：我（）不會弄錯的。
（）裏能填什麼詞？
②你覺得青蛙怎麼樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。
③朗讀“我不會弄錯的。”
（4）它為什麼這麼肯定自己不會弄錯的？
①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。”
②青蛙有沒有説錯？我們來做個實驗。
ａ、請學生用圓紙筒看天花板。
ｂ、你看到了什麼？
ｃ、青蛙坐在井裏，它會看到什麼？
ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其餘廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那麼大，這就是——坐井觀天。
③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。
（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。
自由讀——指名讀——齊讀
＜2＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”
①青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。它笑什麼？
②所以小鳥説——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）
ａ、這是小鳥第幾次説青蛙弄錯了？
ｂ、比較兩個“弄錯”有什麼不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）
ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯了。
（）裏可以填什麼詞？
ｄ、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什麼不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀
③這時，小鳥的心情怎樣啊？（着急）為什麼着急？你能讀出小鳥的心情嗎？
指名讀——齊讀
3、分角色朗讀課文。
指名兩個學生分角色朗讀；願意扮演小鳥的學生起立讀，其餘學生坐着讀青蛙的話；請一學生上台表演，其餘學生當小鳥，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學生表演。
青蛙坐在井裏，看到的天是井口那麼大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？
座位上的“小鳥”勸剛才上台表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續演《坐井觀天》的下篇。
五、青蛙聽了你們的話，終於忍不住跳了出來。
（1）上台表演青蛙的學生從井裏跳出來。
（2）你想它會説些什麼？想些什麼？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上台的青蛙説一説。
（3）請你寫下來。寫完後，指名讀。
六、聽音樂下課。
另外，還有一隻井底的小青蛙，它説啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎麼説的吧。（播放歌曲。）
坐井觀天教案5
教學目標：
知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學重點、難點：
教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。
教學過程：
一、新課導入
情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然後引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環節：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，瞭解故事大意。
2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，並將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查並糾正學生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合，細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然後用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、A：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這裏讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙説：“朋友，別説大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”
小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
B：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發小學生的興趣，並引導學生體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣，並理解“大話”和“無邊無際”的意思。
C：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
A：引導學生思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?
B：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再説説看到的天有多大。學生做實驗有感而發，言之有理即可。
老師總結實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井裏看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脱紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。
C：引導學生思考，如果你是這隻小青蛙的朋友，你會跟小青蛙説些什麼呢?
坐井觀天教案6
教材分析：
《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明瞭一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來説卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，佔據極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。
教學目標：
知識與能力目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話，理解課文內容；
4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
過程與方法目標：
1、引導學生自主、合作、探究學習，發揮小組合作學習的作用，抓住文中的關鍵句子，討論交流，理解課文內容，明白道理。
2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然後分角色朗讀課文。
情感態度與價值觀目標：
文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學重點：
抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。
教學難點：
通過對課文的學習理解本文的寓意。
教學過程：
一、創設情景，激情導入
談話引入課題。
師：親愛的同學們，今天，老師給大家帶來了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這隻青蛙坐在這口古老的井裏。一天，一隻小鳥飛來，落在井沿上，咦！後來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
師：現在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）
師：課題“坐井觀天”是什麼意思？課文裏講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什麼？它們是為了一件什麼事爭論起來的？
三、細讀課文，整體感知
1、想一想，青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什麼？
（1）“無邊無際”什麼意思？
練習説話：（）是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什麼意思？青蛙為什麼覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。
（5）比較句子：
天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。
天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什麼？説些什麼？
2、從這個故事中，你們知道了什麼？懂得了什麼？
3、詞語總結複習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、根據課文內容，展開豐富的想象，續寫課文。
七、板書設計
坐井觀天
看
青蛙：天不過井口那麼大
小鳥：天無邊無際，大得很哪
坐井觀天教案7
第一課時
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，並用“一……就”造句。
2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發學習興趣。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點 ：學會本課生字新詞，區分形近字。
教具準備：投影片
教學過程 ：
一、談話導入 ：
教師出示的掛圖，讓學生仔細觀察，然後説一説圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然後揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《》，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，説一説下面的生字哪裏容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鈎）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然後教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別説 弄錯
4、結合書上的圖指一指，説説“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什麼共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起牀就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有後邊的行為。
2、自己用“一……就”説句子，互評互改。
（五）、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字佔格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、佈置作業 ：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學生聯繫生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學難點 ：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：投影片（插圖）
教學過程 ：
一、談話導入 ：
板書：觀天
説説“觀天”是什麼意思？你們有沒有看過天呢？聯繫你的生活實際説説，天給你的印象是什麼？（大、美、藍……）
今天我們要學的課文是“”，板書： 坐井
這個題目字面上是什麼意思呀？（坐在井裏看天）到底是誰坐在井裏看天呢？看的結果怎樣呢？
二、進入新課：
（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，説説故事裏都有誰，它們在什麼地方就什麼問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什麼地方？ （井底）
小鳥在什麼地方？ （井沿）
（二）、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什麼詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，説説你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯繫生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多裏”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
讀一讀，説説你有什麼體會。然後練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什麼會這麼認為呢？指名讀第六自然段，説一説。
投影片：配有青蛙的圖和它説的話：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什麼會錯了？錯的原因是什麼？（教師要鼓勵中國學習聯盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（三）整體綜合：
1、展開想象，説一説：如果青蛙跳出井口，它會想些什麼，做些什麼？（先自己練習
説，組織好語言再回答）
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題
2、讓學生自願結合，有語氣的朗讀課文，如果願意，可加上動作進行表演。
三、練習：
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、説一説學習這個成語故事的感受。
四、作業 ：
有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
板書：
12 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那麼大 無邊無際
探究活動
1、分角色朗讀課文，説一説如果青蛙跳出井口，它會想些什麼？説些什麼？
2、請大家發揮想像，續編、續演故事。
坐井觀天教案8
一、教材簡説
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異於“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解寓意。
三、教學建議
(一)識字寫字
“沿、際、信”是要求會認又會寫的三個字。教學時，可以通過觀察插圖一，瞭解“井沿”指的是什麼地方，認識“沿”；通過，理解“無邊無際”的意思，認識“際”；通過分析“信”的字形特點，認識“信”。指導書寫時，先讓同學們“看”：這三個字有什麼共同特點?寫時應特別注意什麼?再讓同學們“説”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時，要讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。
通過課後的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
(二)朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
3、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。
4、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、分角色朗讀。
(三)實踐活動
查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
四、教學設計舉例
片斷：朗讀感悟、擴展活動
(一)朗讀感悟
1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
2、看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生説説讀懂了什麼。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學生體驗：走出教室，説説你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大?
(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。)
朗讀提示：
“朋友，別説大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”(讀出不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)
4、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着説的，他倆的笑各有什麼含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。
(二)擴展活動
小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會説些什麼?
1、學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。
2、全班交流續編的對話。
坐井觀天教案9
教學目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學重點：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學方法：
新授講解法讀書指導法示範演示法練習法
教學準備：
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片
教學過程：
一、趣味導課
1、利用數字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。
2、學生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？
3、同學們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學習吧！板書課題。
4、理解課題和教學生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導學生批註“觀”及課題的意思。
5、理解語言：這是一則寓言故事，什麼是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優學派課前檢測預習情況
1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學點贊鼓勵）
2、課件：我會讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，完成任務。
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙説的話；用“﹏﹏”畫出小鳥説的話。
（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
（1）課件出示已標出的自然段，讓學生對照。
（2）指名分段讀課文，正音。
（3）回答問題：説説故事講了誰和誰之間的什麼事？它們在爭論什麼？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？
(設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
三、感悟對話，角色朗讀，領悟寓意
1、學習第一自然段，藉助課件理解“井沿”。
2、學習第一次對話。
（1）指名讀課文第2-3自然段。
（2）重點理解“一百多裏”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導學生説話。
（3）教學“渴”及“喝”兩個生字。
（4）指導學生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。
3、學習第二次對話。
小鳥説它飛了一百多裏，又累又渴，青蛙信嗎？
（1）指名讀青蛙説的話，理解“大話”（就是不切實際，誇張的話）引導學生批註意思。
（2）課件出示，比較句子。
a。“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。”
b。“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
這兩句話有什麼不同？標點，語氣不同
第二句話的意思是什麼，誰來説一説？
(3)教學反問句，誰來説一個反問句。
(4)小鳥又是怎麼説的呢？指名讀小鳥説的話。
(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學生説話。
(6)引導學生把握角色朗讀
4、學習第三次對話。
（1）指名分角色朗讀。
（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的誇張，誤認為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導學生批註“笑”的意思。
（3）青蛙為什麼會有這種觀點呢？
（4）引導學生把書卷起來，做成紙筒，捂住一隻眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰？
（5）引導全班分角色朗讀。
四、展開想象，續編對話
1、組織小組合作續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什麼，會説些什麼？
五、總結全文
1、組織學生討論：在這則寓言故事中，你認為誰錯了？錯在哪裏？你明白了什麼？
2、引導學生談談從這個故事中獲得的啟發，相機點撥，讓學生體會“坐井觀天”中藴含的道理。
六、課堂練習
1、根據畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。
坐井觀天大話無邊無際河沿
（1）小鳥説：“天很大，大得看不到邊際。”（）
（2）一隻青蛙坐在井裏看天。（）
（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？（）
（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)
2、推薦寓言故事
坐井觀天教案10
教學內容：人教版第三冊第四單元P60—P62一則寓言故事
學習目標：
1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
2、發揮想像，初步理解課文寓意。
教學重難點：
能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、小鳥和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。
教學設計：
一、故事引入，激發興趣。
師：同學們喜歡聽故事嗎？老師現在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）
描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井裏坐着一隻青蛙（貼上青蛙）。一天，一隻小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）
二、朗讀感悟
師：接着發生什麼事？咱們的書上寫着呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情。）
1、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。
2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）
a.（課件出示三次對話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。其他小朋友認真聽，不懂的用鉛筆做個記號。
c.學生評議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組裏交流交流，再全班交流。有什麼想問的都可以提出來。（理解：無邊無際、大話。引導學生説出青蛙為什麼會認為天只有井口那麼大呢？）
3、師：真會提問題，那青蛙究竟為什麼説天不過井口那麼大呢？我們來做個小實驗。
a.師：拿出老師給大家發的紙，跟老師這樣捲成圓筒狀，然後透過圓筒孔看天花板，説説平時看到的天花板與捲成紙筒看到的天花板有什麼不同？（引導生説出：1.平時看到的天花板很大，現在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時看，天花板有多大，我們就能看到多大，現在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那麼大。）
b.師：大家觀察得很仔細，也善於動腦筋，那你們想想坐在井裏的青蛙看天，看到的天有多大？
c.所以青蛙才會那麼自信地説天不過井口那麼大。
4、那小鳥又是怎麼説的？（天無邊無際，大得很哪！）指名答。
a.師：小鳥為什麼會説“天無邊無際，大得很呢？”現在我們就是小鳥了，看看我們都到進哪些地方？（出示課件）
b.你看到了什麼？想到了什麼？（1.小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人，不能做個“井底之蛙”。）
a. 師小結：是呀！我們以後看問題和認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
5、誰能用“因為……所以”來説説青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？
6、小朋友同意誰的看法？
7、可青蛙還是認為自己是不會弄錯的，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢？（讓生説出，青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。）
a.師移動貼圖，瞧！青蛙從井裏跳出來了，它嘴裏不停地説話，它説些什麼呢？（1.哇！天真的無邊無際，大得很呢！2.哇！天真大，原來真是我錯了。小鳥，對不起！3.啊！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這麼多，真是太謝謝你了，小鳥！）
8、我們再來讀讀課文吧！你喜歡怎麼讀？那麼就按你喜歡的方式來讀吧！
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9、課文讀得這麼好，相信字會寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它吧！
b.先擺好寫字姿勢（做到三個一）
c.在剩下的字當中，請你先選一個來寫，就像剛才一樣，先仔細觀察覺，然後再寫。
三、拓展延伸
青蛙從井裏跳出來會看到什麼？請你把它畫下來，並在旁邊寫上幾句話。
坐井觀天教案11
一、教材內容
這篇課文是一則寓言。講的是一隻小鳥和一隻住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的侷限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪裏來，小鳥説他從一百多裏外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。
二、點及其分析
重點：學習生字新詞，理解課文內容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：能聯繫上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。
通過多種形式讀，.課件演示，實驗演示，幫助理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人説，要動腦想一想，試一試，這才能把事情做好。
1、識字寫字
引導學生用自己喜歡的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導學生用會意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順要強調一下。
“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鈎”。
“農”：第五筆“橫”要長一些。
2、詞句方面
學習時可以從整體入手，先讓學生字讀課文想想本課講的是什麼事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什麼，並找出有關的句子。“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話説明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓學生看有關.課件或結合自己的生活經驗理解意思。也可以讓學生用書或本子捲成一個圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井裏看見天很小的感覺，藉以幫助學生理解青蛙為什麼説天只有井口那麼大。換詞理解“大話”，並把所換的詞帶進去朗讀體會。最後兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己是正確的。
3、朗讀指導
這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導學生體會小鳥試圖説服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別説”、“井口”、“那麼”這幾個詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。
4、練習提示
課後第三題是比較形近字並組詞。要讓學生自己觀察比較，再讀準字音分清字形的基礎上分別組成詞語。可以鼓勵學生多組一些詞語。
第四提示“一……就……”的句子練習。先讓學生讀懂兩個句子，並注意體會“一……就……”在句子中有什麼作用：即緊密地連接起前後兩個動作。然後啟發學生用“一……就……”説句子。如：“我們一進公園就聞到了花香。”“小狗一見生人就汪汪叫。”
三、典型習題配備
讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”
1、青蛙坐井觀天。
（1）青蛙坐在井裏看天，認為很美。（）
（2）青蛙坐在井裏，認為天很大。（）
（3）青蛙坐在井裏，認為天很小。（）
2、朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
(1) 大聲説話。（）
(2) 話説得太多了。（）
(3) 誇大的話。（）
3、無邊無際大得很哪！
（1）有編輯。（）
（2）大到沒有邊際。（）
坐井觀天教案12
教學目標：
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，理解寓意。
重點難點：
抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。
教學準備：
多媒體課件
課前導語：
青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎麼想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。
教學過程：
一、複習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學習課文。
1、自由讀課文，談談讀懂的內容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥説的話。
生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙説天不過井口大。
生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談談不懂的內容
（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什麼意思？
A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的誇大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。
（2）、討論：到底誰錯了？
生：因為小鳥在天空自由地飛，瞭解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井裏，認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
（1）、全班齊讀課文。
（2）、分角色朗讀課文。
（3）、在讀中體驗：
A、用紙捲成筒看天空，瞭解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空，瞭解小鳥的感受。
三、師小結。
這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。
四、拓展練習。
續編青蛙跳處井口的故事。
坐井觀天教案13
科目：語文
年級：二年級
教學時間：一課時
學習者分析：二年級的學生年齡小，只能讀到表面內容。要引導他們理解此則寓言的寓意。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1、青蛙整天坐在井裏，只能看到眼前。
2、發揮想象，認識到青蛙的錯誤。
二、過程與方法
1、 初讀課文，整體感知。
2、 精讀課文，引導釋疑。
三、知識與技能
1、 聯繫生活實際，理解“大話”。
2、 帶問題讀，理解寓意。
教學重點、難點
1、 讀懂課文，理解內容。
2、 理解寓意。
教學資源
教學軟件、頭飾
教學過程
教學活動1
讀讀課文，質疑問難
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
教學活動2
精讀課文，引導釋疑
1、聯繫生活實際，理解“大話”。
2、聯繫句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習説話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什麼不同。
5、比較句子。
教學活動3
帶問題讀，理解寓意
1、它倆誰説得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結合自身談想法，進一步受到教育。
教學活動4
品讀課文，角色體驗
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名錶演。
教學活動5
展開想象，青蛙跳出井口會看到什麼？
把你想到的説出來或畫出來。
教學反思：
在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發現孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環，不利於孩子的發展。我就創設情景，讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重複，要輪換角色。這樣利於孩子們整體綜合發展。
寓言故事的教學，到最後引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的説教。“如果有人説你是坐井觀天，你明白他在説你什麼嗎？你想對坐井觀天的人説些什麼？”或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們願意像小青蛙一樣什麼都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，並能結合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
坐井觀天教案14
一、教學要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”説一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發揮想象，初步理解寓意。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。
2.教學難點：理解故事的寓意。
三、教學過程：
（一）導入：看動畫。
（二）初讀課文，學習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
（三）學習課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）
3、理解“無邊無際”，學習“際”。
4、想象説話：小鳥飛了一百多裏，它看到了什麼？
5、青蛙為什麼認為天只有井口那麼大？“一抬頭就看見天。”説話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什麼笑了？小鳥為什麼笑了？
8、你認為誰説得對呢？
（四）擴展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什麼，會説什麼？想象第四次對話；故事寓意。
（五）表演課文。
（六）寫字
坐井觀天教案15
知識與能力：
1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發。
過程與方法：
1、通過自主、小組合作和遊戲等識字方法，提高學生的識字水平。
2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎上發揮想象續編故事。
教學重點難點：
1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。
教學過程：
一、創設情境，引出課題：
1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。
2、提問：“坐井觀天”是什麼意思？（生答）
3、遊戲複習會認字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流彙報）
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什麼問題？（天有多大？）
4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導朗讀。
（1）句型訓練：天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？
天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。（反問句轉換成陳述句）
（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！
天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）
7、想一想，説一説：青蛙和小鳥的看法為什麼不一樣？
8、小實驗。
9、理解：最後一次對話中青蛙和小鳥都笑着説，他倆的笑各有什麼含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什麼，説了什麼？（填練習卡）
3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什麼道理。
四、自主學習生字“喝”和“渴”。
文萃咖
