同底數冪的除法説課稿

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的同底數冪的除法説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、説教材：

1、1教材地位和應用：

《同底數冪的除法（1）》是蘇科版七年級數學第八章第三節的第一節課的內容。在此前，學生通過三我六步，已經掌握了《8.1同底數冪乘法》，《8.2冪的乘方與積的乘方》，這為進一步學習《8.3同底數冪的除法》做了很好的鋪墊。《同底數冪的除法》是整式的乘法和冪的意義的綜合應用，是整式的四大基本運算之一，這節課是以培養學生學習能力為重要內容，對進一步培養學生的邏輯思維能力有着重要意義。

1、2教學目標：

知識目標：能説出同底數冪除法的運算性質，並會用符號表示；會正確運用同底數冪除法性質進行運算，並説出每一步運算的依據；經歷探索同底數冪除法運算性質的'過程，並進一步感受歸納的思想方法。

能力目標：經歷探索同底數冪除法運算法則的過程，進一步感受歸納的思想方法，發展歸納和有條理地表達和推理的能力；通過推導同底數冪除法法則的過程，培養學生類比、歸納、猜想、推理的數學思想。

情感目標：經歷探索同底數冪的除法運算法則的過程，獲得成功的體驗，積累數學經驗；培養學生合作交流的能力，讓學生在解決問題中體驗數學來自實踐中的發展特點。

1、3重點、難點：

同底數冪的除法法則的理解與運用是本節課的教學重點，教學突破在於同底數冪除法法則的推導與一般意義上的除法運算上的區別，避免出現的錯誤。採用由特殊到一般的教學方法，結合學生的自主探索能力，應該能夠很好的解決這樣的問題。

二、説教法、學法：

針對這節課的重難點，圍繞新課程理念所強調的讓學生親身經歷和體驗數學知識的形成過程。因此，在“教”的設計上，結合學生的實際，我採用了教師啟發、總結、點拔和補充的方法，充分發揮學生的主觀能動性。在“學”的設計上，則注重學生自主探索，合作交流，將學習內容設計成探究活動過程，使學生在親身嘗試、討論與交流的過程中，讓課堂更開放、學習更輕鬆、熱情更高漲，並能正確運用同底數冪的除法法則解決問題。

三、説教學過程：

教學流程設計的總體思路：

情境引入——探求新知——應用新知——深化目標——課堂訓練。

(一)、創設情境，提出問題

問題引入：

師：我們居住在一個美麗的星球，叫做地球，你知道地球的體積大概是多少嗎？

生：不知道

師：大概是立方千米。那你知道太陽和地球哪個大嗎？

生：太陽

師：那你知道太陽的體積大概是多少呢？

生：……

師：大概是立方千米。同學們，你能告訴大家太陽的體積大約是地球的多少倍嗎？列個式子

生：÷= ……

師：其實本質就是這個問題吧。

（列出式子，板書課題《同底數冪的除法（1）》）

（通過對課本例題進行“再創造”，以測量生活問題為背景，引出數學問題。既尊重課本內容又符合加強數學與現實聯繫的要求。在輔以幽默，啟發的語言調動起學生的興趣）

二、合作交流，探求新知

根據冪的定義：，進行學生自主合作學習。

重點強調冪的定義，強調乘方與冪的聯繫。

歸納同底數冪的除法的除法法則：底數不變，指數相減。（板書法則）

三、應用新知，體驗成功

例：

計算：

四、思維訓練，拓展提升

例：

計算：

（核對預習檢測的題目，發現問題，解決問題。）

五、課堂小結，深化目標

師：今天我們學習了《同底數冪的除法（1）》，大家談談自己的學習收穫。

生：（略）

師：好的，大家把今天學習的知識運用一下，看看大家學習的怎麼樣。

（學生課堂訓練）

課堂教學反思：

本節課《同底數冪的除法》的第一節課，課堂所需要掌握知識的重點和難點可以通過教師少許的啟發和指點，通過學生的自主合作學習獲得。所以，以學生為主體，師生合作的“三我六步”教育法成為最佳的選擇。在選題上，從最基礎的題練習起來，在學生全數掌握的前提下，逐步提升，給予中高難度的練習，力爭85%以上的學生能夠掌握。在情感調控上面，注重激情，着重在語言上做引導，對課堂進行有力的調控，從而保證學生旺盛的求知慾。

以上是我的一些不成熟的想法，請各位老師批評指正。