一、説教材
1、關於第一單元教學主題的界定:
我認為是一個關於心路歷程的單元。是“使個人成長髮生轉折的人和事、或回憶對自己產生有益影響的人或事”的一個閲讀單元。
2、關於《三顆枸杞豆》在本單元的地位:
本單元緊緊銜接第一單元刻畫傑出人物的風采而來。本文是本單元的第四篇課文,更直接地揭示了偉人的成長。
3、關於小説的主題
是一篇樸實無華而又藴含深意的小説,作者藉助那令“我”一生為之改變的“三顆枸杞豆”,闡明瞭人生歷程改變的偶然性。三叔的一生給了“我”許多啟迪:只有抓住時間,人生才會有價值。絕不能見異思遷、知難而退,否則,必將一事無成。
4、説教學目標
根據教材內容及課程標準的要求,本教學目標從以下個維度設計:
知識與能力1、小説人物描寫的分析與學習:語言描寫、心理描寫。
2、小説語言的品味與學習:比喻擬人修辭方法。
3、小説寫作方法的學習:以小見大選材方法、倒敍敍述方法、前後照應的結構。
4、小説深刻主題的體會與把握:
過程與方法:
朗讀(整體把握小説)——朗讀(重點問題導引)——交流(解決問題、學習重點)——講解(整體把握小説重點、查漏補缺)——練習(重點拓展延伸、深化對小説理解、訓練小説主體能力)
情感態度與價值觀:
只有抓住時間,人生才會有價值。絕不能見異思遷、知難而退,否則,必將一事無成。
5、教學重點難點設計
1、小説人物描寫的分析與學習:語言描寫、心理描寫。
2、小説語言的品味與學習:比喻擬人修辭方法。
3、小説寫作方法的學習:以小見大選材方法、倒敍敍述方法、前後照應的結構。
6、課時劃分
本課我打算用三課時完成。
二、説教法
這是一篇小説,根據本節課的教學目標和重點難點,我採用了創設情境,反覆朗讀,品析語言,交流,講解,練習等方法教學。
三、説學法
朗讀是語文教學中最有效,最直接 的手段。在教學中,我主要通過朗讀(整體把握小説)——朗讀(重點問題導引)——交流(解決問題、學習重點)——講解(整體把握小説重點、查漏補缺)——練習(重點拓展延伸、深化對小説理解、訓練小説主體能力)幾個環節對學生進行訓練,指導。
四、説教學環節
第一課時——預習
一、朗讀課文,掌握基礎知識
⒈ 掌握文章中重點字的讀音和字形。
⒉ 掌握重點詞語的詞義。
二、思考問題,初步感知小説主題
⒈ 提問:通過預習,你們能否告訴老師,這是什麼樣的三顆枸杞豆(在“枸杞豆”前面加上一個恰當的修飾語)?
明確:富有教育意義的三顆枸杞豆;有深刻涵義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆;催我奮進的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆。
⒉ 提問:這三顆富有深刻意義,催人奮進的枸杞豆征服了“我”,但在之前“我”是什麼樣的人呢?之後又變成什麼樣的了?可以用一個什麼樣的成語來概括這種轉變呢?
明確:開始“我”是一個貪玩的孩子;一個不喜歡讀書的孩子;一個愛逃學的孩子;一個熱愛大自然的孩子。後來他懂得了生命的意義,開始勤奮好學,成為植物學家。——判若兩人
第二課時
整體把握課文,
初步理解文章主旨。
一、創設情境,導入新課
我引用名言,用熱烈的語氣這樣導入:有人説“一個成功的男人背後必定有一個成功的女人”,其實每一個成功人士後面都有一個或者幾個人,這些人可能成就斐然,也可能是個可悲的失敗者,正是這麼一個人,指引着一個人走上成功之路。什麼是成功?努力過了,奮鬥過了,可以不必為浪費生命而後悔了,那就是成功。今天我們就想讓大家通過學習《三顆枸杞豆》來深刻地理解這個道理。
二、教學步驟
(一)、朗讀課文,整體把握小説內容。
1、小説先交待自己是植物學家,然後又説自己是出名的淘氣鬼,這樣好交待的目的是什麼?
製造懸念,引起回憶,解釋自己是如何由一個淘氣鬼轉變成為一個勤奮好學的人,最終成為一個植物學家的。
2、哪些段落是作者回憶的內容?回憶了一些什麼內容?
3——59小節;回憶了與三叔相遇,受到他虛度一生教訓的啟發和教育,認識到時間、生命的珍貴,勤奮努力,最終成為一名植物學家的經歷。
3、一共寫了幾次與三叔的相遇?各自的段落劃分是怎樣的?
二次。
4、在相遇之前還寫了什麼?
山谷樹林是我的樂園。
為什麼要寫這些?
位下面寫在樹林裏遇到三叔、自己後來成為植物學家做一個鋪墊。
5、二次相遇之後,我有變化嗎?説明了什麼?
“○”也是一切事物的起點。
於是,我從這三個“○”出發,勤奮地去追尋一,二,三……以至更復雜、更艱深的學問。
第二次相遇使得我受到了巨大的震撼,懂得了珍惜時間、抓住生命的重要,從此努力奮發,終於有所作為。
6、最後一段寫作者成為植物學家之後認識到了什麼?
使他真正成為植物學家的是三叔一生虛度的教訓給他的啟示和教育。
(二)、小結
1、這種將結局放在最前面來寫,起到製造懸念、引起回憶效果的寫法叫做:倒敍寫法。
2、文章採用了倒敍寫法,寫三叔虛度一生留給我的教訓——三顆枸杞豆留給我的啟示和教育:要抓緊時間、抓住生命,勤奮努力,有所作為。
(三)、探究練習。
1、曾經的淘氣鬼變成了植物學家,是什麼原因使“我”有這麼大的變化?
聽了三叔的介紹後,瞭解了他虛度的一生,特貝漢斯塔臨終前送給我的三顆枸杞豆讓我明白了生命的寶貴,領悟到了他的悔恨和對我的期望,所以我以此為鑑,以現在為起點,抓緊時間,勤奮學習,最終有所成就。這也就是我由淘氣鬼成為植物學家的根本原因。
2、如何看待三叔的一生?
虛度一生的教訓不可效仿,警示後人的勇氣實在可嘉。
(四)拓展
《夸父追日》
(五)總結
三叔的一生給你怎樣的啟示?
(六)、佈置作業
1、完成課後一、三。
2、完成同步訓練。
3、體會小説描寫人物方法的妙處。
4、體會小説語言的精妙,完成課後第二題。
第三課時
體會小説人物描寫的精妙,
品味小説生動的語言。
一、人物分析
(一)、對“我”轉變歷程的描寫分析
1、小説開始就提出自己是一個淘氣鬼,淘氣表現在什麼地方?
抓金巴牛、搗鬼、逃學、捉蝴蝶、掏雀蛋,上學幾天後,舊病復發。
體現出對學習的什麼態度?
不重視後者認識不到學習的重要性。
2、“呆呆立了一會兒,忽然感到很乏味。 ”“樂園”般的樹林裏,這是為什麼感到乏味?
三叔對野豆角花細緻的觀察,對知識的渴求觸動了他,樂園成了乏味的所在,是三叔的問題喚醒了自己體內藴藏已久的求知,認識到了逃學是一件很無聊的事情。
3、 再遇三叔是什麼時候?説明了什麼?
星期天,至少再遇時“我”沒有再逃學。
4、“我一下站起來,逃跑了。”是在什麼情況下發生的?
“俯下身”,捏住我的臉蛋。説:“這是太陽?這也是太陽!”
怎麼理解?
“我”是孩子,能否成為太陽——有用的用價值的人,值得懷疑——因為還曾經逃學嘛!
但是對我已久報有希望,“我”就是希望,就是太陽。
5、三叔留給我的人生最後一個謎於是什麼?
三顆枸杞豆。
三個生命告終的句號,三個遺憾的0。
對我有什麼啟示?
0是起點,從0出發,抓住實踐,勤奮追尋,有所作為。
(二)、描寫人物方法的總結
動作、語言、心理描寫。
(三)、三叔的描寫
1、外貌描寫
體現他疾病纏身、身體虛弱。
2、動作描寫
3、語言描寫
二、語言品味
1、描寫語言的生動形象。
2、人物的語言貼近人物身份的特點。
3、修辭使用的恰當。
比喻、擬人。
三、關於小説特色的理解
(1)、小説人物:
三叔的描寫相當成功,主要通過對三叔行動、語言、外貌的描寫來表現他:
疾病纏身、身體虛弱的身體現狀;悔恨自己虛度一生、希望能夠抓住僅有的時間努力學習和工作,並且想用自己一生的教訓來教育後人的心理現狀。
“我”:
主要通過心理描寫、動作、語言等描寫來完成對“我”由一個“淘氣鬼”轉變成一個珍惜時間生命、勤奮求學、最終成為植物學家這樣一個心理變化的過程,完成人物的塑造,進一步體現三叔這個值得思考的人物、三叔的生命教訓給我的一個影響。
關於人物的界定:
如何理解三熟是一個怎樣的人物?
三叔的一生,雖然一事無成,但是他為虛度年華而悔恨,清醒地認識到抓緊時間學習工作的重要性,當他後悔莫及的時候,又把教訓留給了後人,希望後生把握時光,做出有為的業績。
一句話:虛度人生的`教訓明鏡可鑑,警示後人的勇氣實屬可嘉。
(2)、小説情節:
設計了兩次與三叔的相遇,展現“我”心理變化的過程,展示“我”由一個“淘氣鬼”轉變成一個珍惜時間生命、勤奮求學、最終成為植物學家這樣一個心理變化的過程。
(3)、環境描寫
(4)、小説語言:
本文的語言生動形象,富有表現力。仔細揣摩,有很好的借鑑意義。
體現了他對時間、生命的認識,對自己過去生活的總結和悔恨,能抓住時間、生命,也就是能抓住時間學習、工作、生活。
(5)、關於小説敍述順序的學習
文章採用倒敍的寫作手法,先交待“我”是植物學家,但是小時候卻是出名的淘氣鬼,形成懸念,引出回憶。然後按照時間的順序記敍“我”同年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟發、教育,懂得生命的意義,轉而勤奮好學的。
(6)、關於文章以小見大寫作方法的學習
表現一個“人應該抓住時間、抓住生命;人應該有目標、有毅力,應該知難而進等人生要義”的主題,作者選擇了用自己如何由一個出名的淘氣鬼轉變成勤奮好學、珍惜時間、生命而最終成為植物學學家這樣的人生經歷,來告訴人們:珍惜時間、生命的重要,告訴人們善於借鑑的重要,告訴人們實現自己的人生目標要知難而進、要有毅力,選擇材料的角度不可謂不巧妙,這種選材角度小,而表意深遠的方法,實在值得我們借鑑和學習。
四、拓展延伸
1、你曾經有過想“逃”的感覺嗎?你曾經有過“逃”的經歷嗎?
2、你對父親的這種“牛羊怕殺,人怕打!”
五、遷移感悟
三叔的一生給了“我”非常深刻的影響,以至於“我”能成為植物學家。那麼你的童年中發生過類似作者的事情了嗎?請你把它整理在週記本上。
六、尾聲
一年又一年,枸杞豆紅了,我心中永遠記住了那個和枸杞豆一樣鮮紅的教訓,它時刻告誡我,引領我走向更加光明的人生。