幼兒園中班教學反思範文（通用3篇）

作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班教學反思範文（通用3篇），希望對大家有所幫助。

幼兒園中班教學反思1

今天執教了一個語言活動《大樹和小鳥》，因為今天的半日活動是由我自己備的，因此，我也花了一定的時間進行了仔細的分析，還在網上找了一個語言的課件，一切準備工作做的還可以，心裏就美滋滋的。

早上，我到了班裏，突然想起上次那個修電腦的師傅好像沒有把電視機和電腦連上。於是馬上試了以下，真的不行。心中難免着急了起來，跑到各個班級裏去問了一下，只有兩個班級連上了，可是其中一個班級放不出那個課件。失望地回到教室，只能用圖片將就一下了。

活動開始，本來的遊戲改掉了，我結合圖片，把大樹和小鳥的詩歌進行擴充，以故事展開。然後再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單，幼兒們很喜歡。特別是互動角色遊戲環節。我扮演大樹，幼兒扮演小鳥，把活動推到了高潮。

可是在仿編環節，我遇到了困難。當我問“大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呀？”寶寶説：“大海和魚”。然後我們一起仿編了一首詩歌。“大海和魚兒/大海大大，游來魚兒，魚兒遊遊，大海笑笑，大海翻翻，魚兒跳跳，大海魚兒，快樂陶陶。”這首還算比較順利，特別是蘇小朋友用“大海翻翻”來表示大海的運動。當我第二次問“還有誰和誰是好朋友呀？”有的説“鯨魚和魚”“青蛙和癩蛤蟆”……這些是好朋友，而且第一天的時候正好上了《有朋友真好》裏面就是講“青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友”。我不能否認孩子們的錯，可是這首詩歌的意圖是讓孩子們瞭解朋友之間相互依存的關係，在學習這首詩歌的時候，我把重點忘了。可是一時我卻不知道怎麼來表達這個意思，怎麼説孩子能明白。回憶起當時的情景，真的覺得自己語無倫次。一會説“兩個好朋友之間誰也離不開誰”，一會説“一個是動物，一個是植物，他們是好朋友”，一會説“草地的好朋友是誰更合適？”一會説“誰離不開花兒，和它在一起”……在我的亂七八糟的引導下，反應快的幼兒似乎明白了我的用意，可是還有好多幼兒似乎似懂非懂。那麼到底該怎麼來引導，怎麼突破這個難點呢？回家再打開了課件，覺得如果用上課件，紡編時出示相應的畫面，如花兒和蜜蜂，也許仿編會更有針對性。如果提問的指向再明確點也許不用解釋的這麼複雜。如果事先能再考慮周全點，也許不會這麼無助。現在還是沒有找到最好的解決方法，真想找師傅幫忙，可是師傅最近很忙，記錄下來，等師傅空點好好請教請教吧。

告誡自己以後心中一定要裝着活動的重點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重點，怎麼樣説孩子才能明白，才能理解。

幼兒園中班教學反思2

本課我巧妙地設計學生喜歡的情景導入新課，來激發學生的學習興趣，把學生引入探究知識的新天地，也充分體現了“發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發生、發展的過程”這一教育理念，本節課也體現了‘尋找疑問—發現疑問—自主探索—合作交流—猜想驗證—彙報結果’這一教學流程，使學生積極主動地參與到課堂學習的活動中，所以本節課我的教學設計有如下特點：

1、充分利用“過河”這個情境圖，讓學生説一説圖的意思，並從中發現數學疑問，再提出問題，接着讓通過學生獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接着又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎？”這時就有部分孩子出現這樣的算式：29+25÷9 ，接着老師就引導孩子們通過計算出這道題的答案，再結合具體的情境自主發現問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，並讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號裏面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運算的順序了。接下來在‘做一做’的練習中讓學生們先説説運算順序，再獨立計算，使孩子們進一步掌握有括號算式的運算順序，又調動了每個學生的學習積極性和主動性。

2、本節課在教學中注重了學生的疑和提出疑問後的思，同時把學生當作教學的主線，在各環節老師穿針引線（提醒為導疑—導思），關鍵處忘讓學生討論、合作、交流。靈動課堂模式最主要應引導學生主動參與與探究的活動過程，練習形式應多樣化，這樣才能充分調動學生參與學習的積極性，讓學生體驗到成為學習主人的樂趣，獲得探究成功的喜悦，多角度的鞏固強化新知。

3、新課部分，在‘問題情境’的牽動下，當孩子們找出問題解決的辦法後，又鼓勵學生大膽的彙報自己的方法，保護學生的好奇心，求知慾，樹立自信心，使學生對新知識的理解得以加強。在學生求探索、同思共想、動手操作、互説互議的過程中，更多地獲得了展示的不同的機會，創新能力得到了培養，願與他人合作的好習慣與諸多探索的精神也逐步養成。靈動課堂上尤其尊重學生的個性，鼓勵算法多樣化，不同的學生有不同的思維方式，應允許學生思維方式的多樣化，尊重學生的個體差異。

4 、本節課充分利用現代教學媒體，發揮計算機輔助教學的功能，直觀、形象、動態，以及交互式等展現知識的過程，有效的突破了教學的重難點。豐富的課件刺激了學生的感官，調動學生積極的思維，幫助學生深刻理解新知，建立清晰表象，並有效的節約了教學時間，優化教學結構，提高教學效率，達到了很好的教學目的。

幼兒園中班教學反思3

從秋天開始在我們幼兒園就可以經常看到到處飄落的樹葉，在户外活動時小朋友們也經常撿着玩。而在進入秋天給孩子們介紹季節特徵時，幾個腦袋瓜較靈活的`孩子不禁會問：“老師，為什麼有的樹葉變黃了，有的樹葉落下來了，而有的還綠綠的在樹上呢？”於是，我為了讓他們瞭解更多季節對樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學習分類就因材施教把科學主題活動《植物的朋友》裏的《有趣的樹葉》留到冬天時在上週的科學活動上上。

在整個活動中我先讓孩子到户外收集樹葉接着展示觀察比較樹葉的特徵然後再瞭解樹葉的組成最後按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍採集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較並積極進行分類，不僅使幼兒能從不同方面認識更多不同樹葉還能引導幼兒按顏色、形狀、大小來進行分類練習。在活動中幼兒的興趣較高，充分發揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環節有序進行，基本完成目標要求，師幼互動較親切。上完整個活動下來自己覺得如果我把這個活動拿來做園內教研活動來上還真不錯啊！但美中不足的是如果能帶孩子去那種專門的大森林裏撿樹葉再來了解認識更多的樹葉就會更好。

通過這次活動，不但讓我更深刻地體會到，老師在上科學活動時應在把握活動目標的同時隨時根據活動的需要調整目標，不能幼兒一亂就亂了方陣，應在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時調整、整合目標。教師在觀察孩子的表現時，要善於捕捉教育契機，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”；也消除了我對畏懼上科學活動的心理並能更加有信心地上好以後的科學活動。