作為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的對稱的美教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
對稱的美教學反思1
《對稱的美》是四年級的一節“造型。表現”領域的美術課，是在培養學生了解對稱形，感受對稱的美，並能用對稱形裝飾我們的生活。用剪刀剪出對稱的圖案來難度並不是很大，但是要用這種技巧美化生活就需要更高的美術修養。如何巧用對稱形服務於生活、美化生活是本課的教學重點。
在教學開始，做了一個小遊戲：讓學生根據手中的圖形找到另一半，並説説為什麼能找到。一下子就把學生的積極性調動起來了，紛紛説出了對稱形的特點。接着讓學生看一看在生活當中什麼地方是用對稱形裝飾的？擴大了學生的知識面，也為表明了本課的重點，服務於生活美化生活。最後教師利用分組分配任務的方式讓學生利用剪對稱形的方式去裝飾美化教室和老師給準備好的物品。但通過實際教學，我有以下幾點自我反思。
一是由於對摺剪是低年級學過的知識，所以在本節課，我沒有放在重點教學上，只是把對摺剪的方法粗略複習了一遍，當然這樣就讓少部分同學在作業過程中剪起來比較吃力，導致作業在一節課的時間內難以完成。教師給予的知識也是限於一些圖片，沒有給予過多的文化內涵。
二是由於沒有考慮到學生的差異，所以教師作品的製作上沒有降低難度，讓部分基礎好的同學跟上了老師的速度，而部分基礎弱點的同學在本節課上卻甩在了後面，通過本節課的教學，我領會到一節成功的好課一定要讓學生“異步運行”，既給“腿長”的學生放行，使他們能在班級的“方陣”中超前領跑，又給“腿短”的學生提供相應的教學設計，真正做到因材施教，分類指導。
本課教學讓學生通過設計、製作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的願望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟對稱的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學生達到交流的目的，培養他們創新的.精神，為學生的創作提供幫助，從而更深刻的感悟。
對稱的美教學反思2
技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動。而美術課程給學生提供了技術性實踐活動的基本方法。
在小學階段，學生美術基本知識和基本技能的學習和美術創作，主要是通過參與美術表現的實踐而獲得。美術實踐能力是實現創造性思維成果的基礎。
剪紙既是一種技術性活動，同時又是中國優秀的民間藝術，從古到今的發展史是文化傳承現象。生活中對稱的現象許多許多，人、動物、植物等，都有許多對稱現象，這些對稱，給人們帶來了相對穩定的美感。藝術來源於生活，因此我們可以設計出許多對稱的剪紙紋樣。
而蝴蝶是自然界中既對稱又美麗的一種昆蟲，而且種類繁多，所以我們選擇了剪紙蝴蝶。這樣可以使學生在動手實踐的過程中體會到對稱的美。由於本課教學的設計動手操作性很強。
因此，學生的學習興趣高漲，參與面廣。課堂上，學生通過研討、探究、實踐後，把一張張彩紙變成了造型新穎、內涵豐富的工藝美術作品，用來點綴生活，一方面，有效地培養了學生美化生活的意識和能力。另一方面，使學生對自然材料的利用意識和開發能力得到提高。
對稱的美教學反思3
印象中已經是第四次教學《對稱的美》這一課了。雖然對教材內容已駕輕就熟，但在新課改的浪潮中，我大膽嘗試着為老醋裝上新瓶，在“三維目標”這一新理念引領下教學舊教材內容。課後回顧整個教學過程和效果，有如下反思和總結。
首先，為了着力“體現和兼顧三維目標”，在以往教學流程上進行改革嘗試，並取得了一些收穫：
１、課前備課有意識從知識及技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度制定教學目標。做到首先從思想上轉變美術課中“重知識，輕方法；重技能，輕審美”的落後教學觀念，課堂上便可做到從有意識出發，在學習知識技能的基礎上，將關注目光更多投向學生的整個學習過程以及學習過程中學生所表現出的學習方法和學習情感。
２、打破傳統美術課程中單調的講練學習模式。在教學安排上，從原來的教師簡單講解歸納對稱圖形的特點後便進入剪紙練習，改變為多次出示生活中具有對稱美的服飾、飾品、生活用品、剪紙、建築、泥塑等實物或物品圖片，讓學生有充分時間欣賞美、感悟美。這一教學時間比例的改變，實質上將這堂課從單純的技能、技巧學習層面提高到了美術文化學習的審美能力提高。符合新課程倡導的“加重美術課程中審美、欣賞”這一要求。事實上，這樣的教學安排讓學生樂於接受。欣賞環節的比例加大，每個學生能力有不同程度增強。同時後面的剪紙練習並沒因時間的相對縮短而效果不佳，反而學生在充分認識對稱圖形特點、感受對稱物品的美之後，作品完成速度更快，設計的作品頗有創意，更富美感。
３、本節課我還注意將目光從完成教學進度轉而投向關注學生學習過程，以學生對學習動向為教學焦點。如在整個學習過程中，對學生流露出的學習熱情而及時給予表揚；對小組間的精彩合作而興奮為其喝彩；對個人展現的創新思想而投以驚訝的讚許目光。學生在課堂中每一個細小學習動態，我都力爭適時做出反應和引導，表揚和鼓勵。學生在整堂課中充滿成就感，深感自己被老師關注的幸福。
除此，我還有意識重視學生學習過程中學習方法的領悟。這節課讓學生領悟“對稱的美美在何處？”是一重點、難點，然而我認為“學會如何感悟（即：學會如何學習，採用何種學習方法）是新課改中凸現的新重點、新難點。因此我在讓學生充分欣賞實物和圖片後，不急於用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而是讓其先看先悟，先比較先討論，藉機引導學生體驗、思考、鑑別、判斷，在此過程中讓學生自己領悟學習方法，提高審美趣味。教學事實説明，五年級學生具有一定認知水平，教師引導其學習方法得當，學生會報以令人瞠目和滿意的答案。
但是，“路漫漫兮其悠遠”，在課改初期的探索階段，教學中我仍存在許多疑惑，常常把握不準三維間的尺度關係。就本節課而言，整堂課中還存在一些不足和有待改進之處。
１、新課程的課堂將學生確立為課堂的主體，學生學習的自主時間多了，選擇權利大了，而我則顯得有點閒，課堂上沒能真正融入學生中去，與其站在一個同等的平台交流。如果以後教學能更多積極參與學生的學習活動，如：下水示範，小組參與，共同活動。把學生情感態度視為自己的情感態度，用自身行為引導學生學習，用自己的價值觀薰陶學生的價值觀。我想學生在我的美術課堂中會具有持久的學習興趣，樂於體驗與老師一起進行美術活動的愉快學習過程。
２、“關注不同能力，不同愛好學生在美術課堂中的行為表現”是實施三維目標過程中應注意的一個問題。教學中，我始終用激勵和褒獎的評價態度對待進步者和能力較強的學生，然而對能力較差的學生，僅靠老師口頭的表揚是不足以促進其有效達到三維目標的。那麼，我可以用適當降低學習難度和要求的方法，如：剪比蝴蝶更簡單的對稱圖形，或在小組集體完成中不用動手，只發表自己的意見和建議。為不同能力層面、不同情感態度的學生制定不同的三維目標，讓每一個學生都能摘到桃吃，充分樹立學習自信心，學習興趣和學習能力才會有效得以持續發展。
總之，在以後教學中要始終把握住一個不變的教學方向：三維目標不是三塊，而是一個整體。在研究層面，我們可以把它拆開，但是實踐層面必須是三維一體的，因為實踐層面是面對完整的人，絕對不能把它人為地分開。那麼，我覺得在教學中應這樣來處理三個維度之間的關係：通過一定的學習過程，使學生掌握一定的知識和技能，逐漸體會和掌握學習方法，形成正確的情感、態度和價值觀。
文萃咖
