“我的青春在沙漠，這裏需要我，這裏的學生需要我”，這就是我作為一名特崗教師的心聲。
我叫曹文斌，今年27歲，甘肅白銀人。2008年6月畢業於蘭州城市學院.教育學院中文與社會教育專業，畢業後在一家企業工作了一年，又在一所私立高中任教一年，之後我沒有選擇回到白銀，而是來到有“玉棗”之稱的皮山農場中學，這所兵團最偏遠最艱苦的學校。初到這裏，我被眼前的一切驚呆了，學校孤零零的像一座城堡立在沙漠上，滿地黃塵飛揚，每走一段路鞋子就會蒙上一層灰，連衣領上也是黃沙蠕動，這般情境真叫人瞠目結舌。在學校，因為聽不懂當地話（維語），和老師學生們交流起來更是困難重重。
我之所以選擇了這裏，其原因有二：第一，我的父親是一名鄉村教師，默默無聞的在三尺講壇上揮灑了近40個春秋的汗水，可他的臉上總是掛着笑容，從不見一句埋怨的言辭，他愛自己的學生勝過愛我們兄妹，正是那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的敬業精神，薰陶感染了我。第二，我在電視裏看到過跟這裏相似的很多場景，特別是那一張張可愛的面孔，一雙雙渴望求知的眼睛，讓我憐憫之心油然而生，不禁潸然淚下……畢業時，我對自己的未來做了詳實而慎重地設計，決心到邊遠地區做一名鄉村教師。可是，眼下的實情對我一個從未出遠門的人來説是很大的挑戰。這裏別説有什麼文娛生活，就是平日出門買點日用品也會困難重重。每當遇到沙塵天氣，眼前只是灰濛濛的一片，讓人感覺到呼吸極度困難，這裏的天氣，冬天特別寒冷，夏天又十分炎熱，據先來的教師説，這裏以前雨雪不滴。
經過一年的相處，我發現農村的孩子並不比城裏的孩子笨，特別是他們身上的某些優點是城裏孩子所沒有的，憨厚、純樸、生活很節儉。由於語言障礙，孩子們顯得格外調皮。當地教育落後，家長思想觀念相對很差，作為特崗教師的我也曾幾次與學生家長髮生過矛盾，這是一種極限的挑戰（語言不通，溝通、交流、解決矛盾實屬難辦）。為使教育教學工作有聲有色的進行，我決定學好維語，做一名合格的雙語教師。
做一名農村特崗老師，有苦，也有甜。這是我的好朋友李飛老師的感言，他是07年的唯一一位到這裏的美術老師，據他説：“初來時，學生不知道什麼是素描、速寫、色彩，很難談得上是漢語教學了。”
我是一名漢語教師，而學生的漢語水平很差，一些學生連自己的名字也不會寫。在教學中我不斷採取各種方法進行啟發教育，幫助他們樹立學好漢語的信心，面對不同層次的學生教他們不同層次的知識，拼音，生字，課文……
2011年的第一學期，學生的摸底考試平均分是18分，甚至有十多個0分，面對這樣的現狀，我幾乎閒暇時間都在教室，教他們學拼音，學寫字，讀課文，就這樣一學期結束了，欣慰的是我的付出終於有了回報，在期末考試中平均分達到40分，沒有0分，最高分75分，這樣的結果，對我來説無疑是精神上的一大鼓舞。
作為一名身處邊緣地區的農村特崗教師，應對學生更多一份關愛、一份支持，不但要關心學習困難的學困生，更要關注經濟困難的特困生以及孤兒、單親、父母在外打工的家庭學生，將尊重和幫助給予他們，讓他們和我們一起分享人生的快樂。記得一次，班上有個學生紀律非常散漫、學習不求上進，有好幾次竟然不到校上課。我通過班主任聯繫，才知道他父母去外地打。我決定和班主任到學生家裏看看。對農村孩子的`家訪，每一次都是一個難忘的過程。從學校出發，來回的路程要1個多小時，通過家訪我們發現這位學生是爺爺、奶奶照顧，但二老身體欠佳，又農活繁忙，許多時候是孩子自己照顧自己。知道這些情況後，我的內心久久不能平靜。從此我對待我的學生們就像自己的兄弟、姊妹，經常找學生談心，給他們親人的感覺，不讓他們感到孤獨，幫助他們解決生活上的困難，雖然我沒有什麼經濟基礎。常常鼓勵他們自立自強、挑戰自我，用自己的汗水譜寫輝煌的青春。現在，我越來越離不開這些樸實可愛的孩子們。是他們讓我感覺到教師這一職業的神聖。
做特崗教師已經1年了，我親眼見證了農村孩子們對老師深深的依戀和對知識的無限渴盼！農村需要我，學生需要我。我要在這片土地上澆灌出最美的花朵，因為我深愛着這裏的孩子們。
曹文斌
文萃咖
