小豬畫畫教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的小豬畫畫教案，歡迎大家分享。

小豬畫畫教案1

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物。

教學目標

1、正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。

2、教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學難點指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什麼小豬最終小花貓畫成了一隻大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學準備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設計理念：根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

教學過程

一、談話導課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文裏瞧瞧它畫了啥?

二、出示課題：19、小豬畫畫(齊讀課題)

三、聽故事，整體感知課文內容

教師範讀課文

四、學生自讀課文

學生自己藉助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內容。

(一)由結果探究原因

①誰能説説這個故事主要講了什麼?指導學生把話簡要地説完整。

②小豬為什麼會畫這麼一隻怪物呢?

(二)學習2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什麼建議?

②生讀小松鼠的話。

③師出示課件：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎麼樣?)

④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?

學生集體練習讀

⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎?你是從哪個詞知道的?

理解“馬上”“馬上”説明小豬心裏想了嗎?

⑥學生用“馬上”一詞練習説話

(三)小組合作學習第三、四自然段。

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?為什麼?

②出示課件，檢查學習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

③小山羊的話對不對?為什麼?

④小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?

⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近?

⑥學生練習用“連忙”説句話。

(四)學生自學5、6自然段

①指名學生讀小白鵝的話。

②出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

③學生再讀，師生評議

你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!

④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做?

⑤瞭解近義詞：連忙、馬上、立刻

(五)學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

(六)請學生把自己的意見説給小豬聽。

六、配音分角色朗讀。

七、總結課文，擴展延伸

1、學了這篇課文;你明白了什麼?

2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這隻可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

小豬畫畫教案2

【設計理念】

《小豬畫畫》是語文出版社一年級下冊的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內容風趣的童話故事，充滿童真童趣，充滿兒童奇思妙想，語言樸實自然，人物個性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的温柔。本課教學，突出低年級以字詞教學為主、着重培養語文學習興趣的特點，既要引導學生，通過朗讀體會人物的性格特點，又要重視識字教學，突出字理，將語文基礎知識落實到位。

【教學過程】

一、談畫説字

——連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來的。

從課題的“畫畫”説開，引入字理話題，學習從圖形理解字義的識字方法。

1.板書“畫”字，談圖畫與漢字的關係。

師：認得“畫”字嗎?圖畫的“畫”，就是把現實生活中的景物用筆描繪下來的圖案。最初我們的漢字也就是簡單的圖畫，一個漢字一幅圖。請看下面的幾幅圖和幾個字，你能把圖與字一一連起來嗎?

2.連一連，我知道字是由圖畫變化過來的。

3.説字形、解字義。

▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立着的人，“立”的本義是站立、立正。

▲欠，跪着的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。

▲力，一種農具。做農活要用力，力用工具象徵用力，有力。如，男，古時候男耕女織，在田裏耕耘是男人標示，農活太累，女子千不了。

▲角，羊角、牛角的象形。

4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。

本課的生字有的就是以上圖字對應的字，如“立”;有的作為構字部件出現，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應的實物圖，從而求知字的本義，對字的形義深入理解。

立刻，表示人還在站着就行動，速度快，時間短。

小松鼠、小山羊、小白鵝説畫什麼，小豬就畫什麼，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。

加，用力勞動，嘴裏才能添加食物，加表示增加。課文裏“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去，表現小山羊的霸道。

次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。説明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點兒。“次”的本義是指比正品差一等，後來引申為一件事、一回事，表示數字。如，有一次。課文講小豬畫畫這件事。

5.初讀課文，理解課文的主要內容。

《小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫成了大怪物，表現了小動物的童真童趣和奇思妙想。

二、議畫論事

——議一議，我知道這幾個小動物的性格特徵。

小豬畫畫是課文的主要內容，通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例，表現了兒童的天真風趣、想象豐富的特點。這一教學環節的重點就是通過對描寫語言、動作詞句的品讀，理解人物的性格特徵，激發小學生學習語文的興趣。品讀時，要善於引導學生質疑，在讀中生疑，讓學生帶着問題去讀書，養成邊讀邊想的良好習慣。

質疑一：小豬畫畫時，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換説嗎，為什麼?

【課件出示】

小松鼠説：“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。”

小山羊説：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”

小白鵝説：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!”

師：不能交換。①從講話的內容上看，因為講話內容要符合講話人的身體特徵，什麼樣的人才會講什麼樣的話。第一句，因為小松鼠的尾巴很大很蓬鬆，所以，小松鼠誇耀自己的尾巴，要小豬畫大尾巴。第二句，因為小山羊頭上長角，所以，它要小豬畫角。第三句是小白鵝説，因為，小松鼠和小山羊沒有翅膀，只有白鵝有翅膀。

②從遣詞造句和語氣、語調上看，語言要符合人物的性洛特徵，温文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語、語氣迥然不同。同樣是誇耀自身的長相，指揮小豬按自己意圖畫畫，三隻小動物説出完全不同的語氣、語調。

小松鼠説：“應該把貓尾巴畫大些。”這裏用了“應該”和陳述語氣的句號，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。

小山羊説：“快把角加上去吧!”這裏用“快把”和感歎號，分明是命令小豬，體現小山羊的霸道、強勢。

小白鵝説：“給貓加上一對翅膀該多美呀!”這裏的感歎號和小山羊的感歎號是不一樣的。小白鵝用感歎號表達自己非常滿意自己的翅膀，覺得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現了小白鵝美麗善良的特點。

③通過範讀、個別讀、比賽讀、設置情景讀等方式，學生體會到這三種小動物説話的語氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。

質疑二：小豬聽了三個朋友的意見有什麼表現?哪些詞語最能體現小豬的特點?

【課件出示】

小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。

小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。

小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

師：三個近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現小豬做事沒有開動腦筋、盲目聽從別人的特點，司時這樣遣詞造句不會重複呆板，句式富於變化。

三、演畫明理

——演一演，我明白了想象力創造了美，創造了世界

本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理藴含於小豬畫畫之中，理解體會其中的寓意就是語文教學的目標之一。採取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會和感悟。

1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方?

(小組合作，分角色帶動作朗讀人物語言和小豬畫畫的句子。)

2.請4位學生帶頭飾上台表演，同時老師在黑板上給可愛的小貓誇張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。

3.面對怪模怪樣的小貓(黑板畫出來的)。你想對小豬説什麼呢?

(小豬對別人的建議不應該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)

4.面對怪橫怪樣的小貓。聯想到龍的構成，你想對小松鼠、小山羊、小白鵝説什麼?

師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象徵。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動物的拼湊。我們古人懷着美好的願望創造出能夠騰雲駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強不屈、堅韌不拔的民族精神象徵。我們作為龍的傳人感到無比驕傲、無比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。

5.假如你在小豬旁邊，發揮想象力，你認為還可以讓小豬加畫什麼?

【教學總評】

本課教學圍繞小豬畫畫這一典型事例，展開字、詞、句、篇的閲讀教學，如同串珍珠一般，把教學的諸多環節串聯起來，構成重點突出、亮點紛呈的精彩課堂教學

小豬畫畫教案3

一、説教材：

《小豬畫畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一隻可愛的小花貓畫成了一隻大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。

二、説目標：

1.認知目標：理解運用“馬上、連忙、立刻”三個詞語。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：明白對於別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的

三、説學生：

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能説一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

四、教學重、難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解對於別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。

五、教具準備：

多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾

六、説教學流程：

本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

下面就説説第二課時的教學程序。根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

1．激趣導入：

學習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學生輕鬆愉快的進入一節課，激發了他們的學習興趣。並通過檢查生字詞的掌握情況，達到温故而知新的效果。

2。回顧課文，整體感知：

聽錄音範讀，初步梳理文章。

3、細讀感悟：

在本環節中，我體現了三個注重點

（1）、注重朗讀訓練：

新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閲讀教學的`重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，並且通過老師範讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的薰陶。

（2）、注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬鬆自由的學習氛圍中，嘗試着用思想去觸擊。

（3）、注重語言積累。

本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文中出現意思相近的詞和“又。。。。。又。。。。”，鼓勵學生自己發現，帶着喜悦之情來收穫自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。並通過朗讀和説話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、瞭解，不斷豐富語言、文化的積澱。在教學最後還設計了贈送名言一環節，這些名言緊扣課文主題，既有利於加深對課文的理解，又提高學生的文學素養。

4、寫字練習：

培養良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的，學會發現和觀察，得到新發現，從而更好的書寫祖國文字。

5、拓展延伸，個性飛揚：

我把最後一段作為本文的思維重點，師根據課文內容改編了《粗心的小畫家》，唱完之後，創設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之後，動物都説些什麼，小豬又會想些什麼，讓孩子展開想象再鼓勵激發。這樣本課的教學重點難點得到突破，學生的思維得到發展，情感實現了昇華。在教學最後還設計了贈送名言一環節，這些名言緊扣課文主題，既有利於加深對課文的理解，又提高學生的文學素養，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍於“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。

小豬畫畫教案4

設計理念：

為學生創設良好的、輕鬆的課堂氛圍和採取多種教學手段，激發學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生創新意識和探究精神。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”説話。

2、正確、流利朗讀課文，瞭解課文內容。

3、教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

重點難點：

重點：1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

2、瞭解故事懂得道理，並從中受到啟發。

難點：教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

課型：新授課

方法：自主討論、小組合作、探究性學習。

教具：圖片、投影生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一激趣引入

1、同學們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一隻可愛的小貓。但是，後來卻變成了一隻大怪物，你們想知道為什麼嗎？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師範讀，邊聽邊標出生字詞。

3、藉助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀後互評。

5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

6、指名分段讀課文，評讀。

7、檢查掌握生字新詞情況。

三、指導書寫

1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的？

2、觀察每個生字在田字格的位置。

3、老師範寫。

4、學生描紅、書寫。

5、選評作業。

四、整體感知

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什麼事。

2、提出問題：説説小豬為什麼把貓畫成了一隻大怪物。

3、帶着問題細讀課文。一邊讀一邊想。然後以小組為單位交流與討論。

五、同步練習

2、讀拼音，寫漢字。

jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào

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bsp;()()()

jiāfǎlìzhènɡshuōhuà

（）（）（）

3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

（）（）

結漂

（）（）

六、佈置作業

1、有感情朗讀課文。

2、做課後練習第2題教師。

小結：同學們，這節課我們學習了本課的生字和詞語，初步瞭解了課文，從中知道小豬原來畫了一隻可愛的小花貓。可後來聽了小松鼠等動物的建議，卻使小花貓變成了一隻怪物，下節課我們繼續學習課文。

後記：

硃紅英：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性，並能用自己組的詞説一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多加註意鋪導。

肖麗英：教學這節課的生字之前，學生已把生字預習好，學習時大部分學生已經能説出組詞，並能用自己組的詞説一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但學生的書寫還要多練習。

胡梅影：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

第二課時

一、複習引入

上節課，叫大家討論了小豬為什麼把貓畫成了一隻大怪物，找到答案了嗎？

二、讀中感悟

1、根據學生的回答，板書如下詞語

小松鼠連忙

小山羊馬上

小白鵝立刻

課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什麼？

2、指名讀第八自然段

3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

4、小組交流。

5、教師檢查。（有選擇地學習2—7自然段，同時結合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習“馬上、連忙、立刻”説話，並重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝説的話。

6、分角色表情朗讀

7、教師小結

三、迴歸整體、總結全文

1、讀了這個故事，你懂得了什麼？你有什麼話要對小豬説？

2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？

四、延伸課文

1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學生都有參與機會。（課前學生準備頭飾，教師準備音樂）。

2、教師忠結

五、佈置作業

1、把自己喜歡的詞語採摘到詞語花藍。

2、把故事講給家人聽。

六、同步練習：

1、用下面的詞寫一句話。

立刻

馬上

連忙

2、把下面的詞語排成句子。

（1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對

（2）、天天跟着媽媽小青蛙去害蟲捉

小結：

這節課我們學習了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一隻大怪物。大家可不要學小豬，對於別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

板書：

19小豬畫畫

小松鼠把貓的尾巴畫粗大

小山羊把貓的頭畫角大怪物

小白鵝把貓的身子畫翅

後記：

這節課為學生創設良好的、輕鬆的課堂氛圍和採取多種教學手段，激發了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生創新意識和探究精神，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養還要加強練習。

《小豬畫畫》調動了學生的學習積極性，課中讓學生演一演、朗讀，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，語氣朗讀今後注意培養。

小豬畫畫教案5

活動目標：

1．能理解作品的內容，根據故事中的描述猜出波波畫的內容。

2．樂意像波波一樣嘗試畫一些圓形物品。

3．培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4．感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

5．喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備：

1．故事《愛畫畫的波波》的配套掛圖。

2．布袋木偶小豬一隻。

3．繪畫材料。

活動過程：

1．引起幼兒欣賞故事的興趣。

出示木偶小豬，與幼兒相互問候。

2．欣賞故事，瞭解故事的內容和情節。

教師講故事。

提問：故事名字叫什麼?故事裏有誰? 小豬波波畫的是什麼呢?

3．教師結合掛圖再次完整地講故事，並幫助幼兒分析理解故事中答案的原因。

4．學波波愛畫畫。

教師幫助幼兒記錄繪畫的內容。

活動建議：

1．教師或家長記錄幼兒繪畫的內容。

2．可提供一些大小不一的圓形色紙與畫好圓形輪廓的圖案紙，供幼兒進行拼擺與添畫的創作造型活動。

活動評價：

1．能猜出故事中的波波畫的是什麼東西。

2．大膽繪畫自己愛畫的圓形物品並用語言表達。

[附) 故事

愛畫畫的波波

小豬波波畫了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什麼?就問波波：“你畫的這個大圈圈是什麼呀?”波波説：“這個圈圈裏有兩隻手，一隻長，一隻短，從早到晚繞着轉。”哥哥説：“啊! 我知道了，你畫得真好!”姐姐説：“那這個是什麼?”波波説：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉。”姐姐説：“喔!你畫得真像!”哥哥和姐姐終於知道波波在畫什麼了。波波又畫了好多圓圈圈，媽媽説：“波波真是個很棒的畫家喔!”

活動反思：

活動的內容給了孩子們很大的自由發揮的空間，讓孩子們能自由的聯想和創作，極大限度的激發了幼兒的創作熱情和活動的興趣，孩子們在活動中可以大膽創造自己獨一無二的作品，想象力和創造力都得到了鍛鍊。

小豬畫畫教案6

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物。

教學目標

1．正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。

2．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學難點

指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什麼小豬最終小花貓畫成了一隻大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。 教學準備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設計理念

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

教學過程

一、談話導課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文裏瞧瞧它畫了啥？

二、出示

課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

三 、複習生字詞認讀

（指名讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀）

四、新課教授

1、分段朗讀課文

2、想一想小豬為什麼把小貓寫成了一隻大怪物？以小組為單位交流與討論。

3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬説了些什麼?小豬又是怎樣做的呢?

同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。着重解釋“神氣”一詞，並重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

五、指導朗讀

重點抓住三隻小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三隻小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

六、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到台上來表演。

七、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣?

生：把小貓畫成了一隻大怪物。

小豬畫畫教案7

目標：

1．能理解作品的內容，根據故事中的描述猜出波波畫的內容。

2．樂意像波波一樣嘗試畫一些圓形物品。

準備：

1．故事《愛畫畫的波波》的配套掛圖。

2．布袋木偶小豬一隻。

3．繪畫材料。

過程：

1．引起幼兒欣賞故事的興趣。

?出示木偶小豬，與幼兒相互問候。

2．欣賞故事，瞭解故事的內容和情節。

教師講故事。

提問：故事名字叫什麼?故事裏有誰?

小豬波波畫的是什麼呢?

3．教師結合掛圖再次完整地講故事，並幫助幼兒分析理解故事中答案的原因。

4．學波波愛畫畫。

?教師幫助幼兒記錄繪畫的內容。

建議：

1．教師或家長記錄幼兒繪畫的內容。

2．可提供一些大小不一的圓形色紙與畫好圓形輪廓的圖案紙，供幼兒進行拼擺與添畫的創作造型活動。

評價：

1．能猜出故事中的波波畫的是什麼東西。

2．大膽繪畫自己愛畫的圓形物品並用語言表達。

[附) 故事

愛畫畫的波波

小豬波波畫了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什麼?就問波波：“你畫的這個大圈圈是什麼呀?”波波説：“這個圈圈裏有兩隻手，一隻長，一隻短，從早到晚繞着轉。”哥哥説：“啊! 我知道了，你畫得真好!”姐姐説：“那這個是什麼?”波波説：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉。”姐姐説：“喔!你畫得真像!”哥哥和姐姐終於知道波波在畫什麼了。 波波又畫了好多圓圈圈，媽媽説：“波波真是個很棒的畫家喔!”

小豬畫畫教案8

設計思路：

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣。對比是思維活動的一種方法，通過對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發學生探索新知。在教學中，課大膽處理教材，把首尾兩個自然段放在一起形成了鮮明的對比。通過問題的出示，讓學生討論探究，逐步感悟，從而受到凡是要尊重客觀事實的啟蒙教育。

教學目標：

1.正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。

2.幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字，並認識“力字旁”“弓字旁”

3.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學重點：朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

教學難點：培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學準備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導課

1、同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那麼，你想知道它畫的什麼樣嗎?

2、好!這節課我們就來學習19課。板書課題：小豬畫畫 ，齊讀課題。讀過課題你想知道什麼?

3.引導學生質疑。

4.小豬畫的怎麼樣?我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

二、初讀課文

1.出示課件演示、閲讀要求：看準音節，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2.檢查自讀情況，檢查生字詞認讀情況。

三、細讀課文，讀中感悟

1.提出問題：説説小豬為什麼把小貓寫成了一隻大怪物?

2.帶着問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然後以小組為單位交流與討論。

3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬説了些什麼?小豬又是怎樣做的呢?

4.理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。

5.練習用“馬上，漂亮”説話，並重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導朗讀

重點抓住三隻小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三隻小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到台上來表演。

六、感悟理解

1.小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣?

2.要使學生明白，它們三個小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一隻大怪物。

七、總結課文，擴展延伸。

1.學了這篇課文;你明白了什麼?

2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這隻可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

第二課時

一、複習引入：

1.小朋友上節課我們已經理解了課文，還記得課文主要講了誰的什麼事嗎?誰來説一説。

2.指名交流

二、識記生字

1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、

①指讀 ②猜字遊戲 ③齊讀

2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

(1)指讀(2)小老師領讀(3)開火車讀。

3.分析字形

(1)説説你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

4.指導書寫

(1)本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。

“加”寫時注意左右寬度基本相等。

“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

(2)先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然後教師邊示範，邊講寫字要領，學生仔細看，再書空一遍。

(3)學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，並在班上展示，對於不足之處，及時糾正。

三、鞏固練習

1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。

2.完成課後第三題。

3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

四、作業

結合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什麼事都應該有自己的主見，不能因為別人説什麼就做什麼，不然就會一事無成。

小豬畫畫教案9

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物。

教學目標

1．正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。

2．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。 教學難點

指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什麼小豬最終小花貓畫成了一隻大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學準備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。 設計理念

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

教學過程

一、激趣導入

1、今天老師給大家帶來一個小故事：

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，這一天，陽光很温暖，小豬揹着畫板來到郊外，他看見花叢裏跑出來一隻小花貓，於是拿起畫筆畫了一

只可愛的小花貓。可是後來卻發生了意想不到的事情！

2、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

3、複習生字詞認讀

（指名讀、開火車讀） 二、合作探究

1、指名分段讀文 2、交流與討論：

想一想小豬為什麼把小貓畫成了一隻大怪物？3、根據反饋引導感情朗讀。

重點抓住三隻小動物的語氣進行指導，這三隻小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣。

馬上連忙立刻三個詞語指導朗讀表演。

4、你來演一演：

分角色演一演(讓學生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到台上來表演)。

三、總結課文、拓展延伸 1、假如你是這隻小豬，聽了大家哈哈大笑之後你會怎麼想呢？

2、老師總結：聽取別人的建議時要動腦經想一想是不是適合自己，做事前要認真思考。

3、學完課文老師送給小朋友一句名言“三思而後行”。

四、作業佈置

像去超市買東西一樣，你現在喜歡哪道作業，就選哪道作業。

1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

3.喜歡錶演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學生選作業）