《解一元一次方程——去括號》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《解一元一次方程——去括號》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《解一元一次方程——去括號》教學反思1

這一節課的教學，是繼續討論如何解方程的問題，它包括兩方面的內容：

①重點討論解方程中的“去括號”。

②根據實際問題列方程。

因為解方程的過程就是不斷地對方程進行化簡的過程，只有找準了方程的特點，運用相應的方法，就能使相對繁一點的方程向x=a形式轉化。所以在講學稿設計上，首先給出學生熟悉的三個方程，讓學生根據方程的結構，想到解題的方法，以達到複習和鞏固前面學過解方程的三個步驟，讓學生進一步明白解方程的步驟是逐漸發展的，後面的步驟是在前面步驟的基礎上發展而成，步驟數量在逐漸增加，那麼今天是否又要學習新的步驟呢？一個懸念，使學生達到温故而知新。

接下來出現一個有括號的方程，大膽放手讓學生去探索、猜想各種方法，去嘗試各種解題的途徑，啟發學生在化歸思想影響下想到要去括號。那麼去括號的依據是什麼呢？去括號時特別要注意的又能什麼呢？當學生通過一定數量的練習後，去括號解方程的一些問題（錯誤）出現了，主要的有兩點，

①括號外面的係數漏乘括號裏面的項。

②去括號時該變號的沒變號。

在課堂練習中，為了避免解方程的單調無味，安排了一定量的填空題，目的就是給學生留出思維發展空間，促進他們積極思考，在閲讀填空題的過程中，培養他們發現問題和解決問題的.能力，從中又能提高學生解題的能力和解題中避免一些不該出現的錯誤。

《解一元一次方程——去括號》教學反思2

本節課的數學安排是學習用去括號解一元一次方程，並初步根據實際問題列方程，本節課的重難點是學生能自己看問題找相等關係列出方程，並能正確解出方程。

教學成功之處：1.複習鞏固去括號法則有的放矢，恰到好處，能降低本節課的難度，如去括號①3x-7（x-1）= ②3-2（x+3）= ;本節學習解一元一次方程的重點是去括號，方法同以往一樣。

②經歷方程解決實際問題的過程，體會方程是現實世界的有效數學模型。

不足之處：教學過程中利用背景材料創設情境列一元一次方程來解實際問題。

片斷：如某工廠加強節能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少20xx度，全年用電15萬度，這個工廠去年上半年每月平均用電多少度？

師：主要是引導生分析：設上半年每月平均用電X度，則上半年共用電 ，若下半年平均每月用電 度，則下半年共用電 度。

生：回答後列出方程；這個片斷應該放手讓生自己討論，自己得出等量關係。最好讓一兩個學生上去講解：你是怎麼理解題意、怎麼分析的，從而得出：

上半年每月用電量×上半年總月數+下半年每月用電量×下半年總月數=150000課後我反覆思考，這塊內容教師過於包辦，得出結論有些勉強應該放手讓學生討論交流後得出一元一次方程，然後在解一元一次方程並作答，師只需加以強調。

總之這節課後我認為自己講的過於詳細，應當再精講少講，讓學生嘗試自己學習新知識，自己再運用新知識解決實際問題

總之，本節課後我認識到了要提高教育教學的有效值，教師備課時要深入教材，理解教材的編排意圖，挖掘出本課的核心知識及思想方法，活用教材，據學科特點和實際學情精心設計出符合學生髮展的教學內容。上課時要走出教材，注重教學的基本技能和技巧，引導、指導學生嘗試自己學習新知識，再運用新知識解決問題。在實施的過程中還要隨時關注全體學生的發展，真真正正做到以人為本，以學生的發展為本。

教學之路是每天每節課點點滴滴的積累，這條路的成功祕訣只有一個：踏實！對於我，任重而道遠，我將悉心耕耘，積極進取，博採眾長，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優秀 。