多媒體課件製作大賽獲獎感言

在生活、工作和學習中，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，這時往往可以寫一篇感言將其表達出來。是不是寫起感言來就無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的多媒體課件製作大賽獲獎感言，希望能夠幫助到大家。

我認為多媒體課件是物理教學過程中一個很必要的輔助教學的工具。因為，物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，絕大多數物理知識都是通過觀察和實驗，並在此基礎上通過認真地概括、總結得出來的，人們無論是學習和研究物理學的基本概念，基本規律，還是將物理知識應用於日常生活，工農業生產實際，都離不開這一重要的科學研究方法。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，比如分子運動及原子結構的知識，大氣壓強的知識，電場、磁場、聲波、光等知識。這些物理知識所涉及的物質都是看不見、摸不着的，也就無法直接觀察到。例如牛頓第一定律等物理規律，其描述的結果大多產生於用實驗根本無法驗證的理想情況。在這種情況下，我們只能在理論條件下加以研究與講解，但相對枯燥的理論卻很難讓學生理解與掌握。因此，將多媒體教學課件的研究與物理教學研究整合起來達到優勢互補，這就能夠很好的解決這一重大問題。

隨着計算機的普及，它強大的互動特性、互聯網的共享特性成為教師教學良好的輔助工具。熟練掌握計算機技術，並將其應用於我們的教育事業，必將提高教育教學的效率與效果。

多媒體課件在物理教學中的運用是物理教學方式方法必然的發展趨勢，它的存在具有很強的實際應用意義。為了不斷的完善和提高自己的教師教育技能，我們就要在現階段不斷訓練自己製作課件和運用課件的能力。這不僅是對教學成果的負責，也是緊跟時代的教學方法的提升。

在製作課件的過程中遇到了很多困難，經過查閲大量的內容和對課件改進，我有幸獲得了第二名的好成績。也讓我對課件的製作方法及流程產生了更多的體會。

多媒體課件是實際教學的輔助工具，所以在製作過程中應緊密的結合選課內容。所以製作課件的首要步驟就是完成選題，課件作為輔助教學工具，我們必須針對不同的教學內容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果採用傳統的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。所以在製作之前，教師要充分做好選題論證工作，儘量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內容，對於那些課堂上較易講解的內容就完全沒必要採用多媒體課件的方式。

之後我們可以依據篩選的內容，進行教學設計，課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關鍵在於教學設計。設計者應根據教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。

如果沒有對內容的篩選和教學設計，我們就不能胸有成竹的去完成課件的設計與製作。最後我們依據內容及教學要求，完成課件製作的過程。在製作過程中我們應一切以知識及其表達的準確性為前提，以提高學生的自主探究能力為目的.，儘量生動的呈現課本知識，為學

生營造生動的學習環境，促進學生對於知識的吸收。

當然我們還必須注意課件素材的處理與應用，文字內容要簡潔、突出重點，要採用合適的字體、字號與字型。文字和背景的顏色搭配要合理。聲音的應用要靈活，聲音不易過大，在重點處可適當的應用舒緩的音樂來突出所講內容。對於圖片及視頻的應用應注意，圖的內容便於觀察，圖形、圖像等畫面設計要儘可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便於學生觀察。動畫和視頻圖像，應具有重複演示功能。如此製作出的課件才能真正的達到輔助教學的目的，才可稱之為一個好的課件。

同時，在比賽的過程中也讓我熟悉了powerpoint的應用，這種講課形式也更利於聽課者接受。

在這個信息技術高速發展的時代，我們作為教師，也必須不斷地接觸新的授課模式與講課方法，緊跟時代的步伐，做一名與時俱進的合格教師。