在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《永遇樂京口北固亭懷古》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學目標
1．引導學生在吟誦中加深對文章的理解
2．體會辛詞用典的特色
二、教學重難點
1．朗讀文章，理解文章內容
2．掌握用典的特色
三、教學方法
朗讀法、討論法
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1．導入：同學們是否都看過《射鵰英雄傳》？其中有兩位男主人公--郭靖、楊康。他們的名字由何而來呢？是為了牢記北宋的“靖康之變”，記住力抗金兵。而到了南宋呢，金的侵略更是肆無忌憚，而統治者卻採取了躲避苟安的態度，導致南宋偏安一隅的狀態，宋代林升的《題臨安邸》就這樣寫道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風薰得遊人醉，直把杭州作卞州。”我們今天所要學的就是南宋詞人辛棄疾的懷古傷今詩《永遇樂京口北固亭懷古》。
2．學生讀註釋[一]，解題，此詞是辛棄疾登臨鎮江北固亭所作，當時韓佗胄把持朝廷權利，企圖用北伐中原來提高自身聲譽，起用抗金代表人物辛棄疾，在抗金前線鎮江，辛棄疾一心雪恥復國，而韓一夥，政治腐敗，奢靡淫樂，辛棄疾對於這種政治局面憂心忡忡，由此作《永》。
先請學生讀上片，思考上片中提到了哪兩個人物？明確：孫權、劉裕。這首詞題為“京口北固亭懷古”，所以一開頭就從鎮江的歷史任務説起。
孫權是三國時吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，並且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衞了國家。辛棄疾懷古，第一個想到的就是三國時期的'英雄人物孫權，“英雄無覓、孫仲謀處。”只是現在已無處可尋了。“風流總被雨打風吹去”自孫權到辛棄疾是已有千年，當年孫權的風流餘韻已蕩然無存。江山本應代有英雄出，但是辛棄疾時卻沒有孫權這樣的英雄了，一個“總”字，一個“風雨”（歷史的風雨），抒發了對南宋統治者的不滿。
“斜陽草樹……曾住”劉裕生於尋常百姓人家，出生低微，但並不妨礙他建功立業，一句“想當年”，劉裕率領兵強馬壯的軍隊，馳騁中原，何等豪邁氣概。作者藉此隱約表達自己抗敵救國的心情。
學生閲讀上片（指導背誦）
4．研習下片
“元嘉草草。封狼居胥，贏得倉皇北顧。”這裏用歷史事實，劉裕的兒子劉義隆草率北伐，打無準備之戰，結果一敗塗地。作者由此來告誡當今統治者。
“四十三年，望中猶記，烽火揚州路。”四十三年既交代了時間，又是寄託感慨，光陰虛度，人已垂老，而壯志未酬啊！”“可堪回首”什麼呢？“佛狸祠下，一片神鴉社鼓。”當年金主完顏亮被譁變的部下所殺，當時正是南宋反攻復國的好機會，但趙構在此後三天去議和，弄到如今，異族皇帝廟前還有人祭祀，安於異族的統治，忘記自己是宋室的子民。
最後用廉頗作結，明志之心，日月可鑑啊！廉頗雖老，還想為趙王所用，自己也不服老，希望為國效力的耿耿忠心。
學生齊讀下片（指導背誦）
課堂總結
佈置作業：
1．結合課文，思考文本研習2，掌握本詞用典的特色。
2．背誦全文。
文萃咖
