愛是教育的靈魂，很多人都明白這個道理，但往往卻很忽視“尊重”對於學生的重要性。我覺得教育過程中尊重是愛前提，缺乏尊重的愛是虛假的。有人會説，責罵是出於關心，諷刺是出於無奈，棒打是出於恨鐵不成鋼。是啊，任何時候愛都能成為不尊重學生的理由。自古以來，中國人就信奉“棒子底下出孝子”，或是“棒子底下出才子”。現實生活中似乎並不缺乏這樣的事例。我的一位鄰居，兒子是博士生，他幾次三番給我講他孩子成材的故事：孩子以前愛玩，勸説沒有作用，只好動手，打得孩子休克，進了醫院，回家後寫了一份保證書，每天三餐飯前都要在家人面前念上一遍。一星期後，孩子終於投降，説：“不用再念了，我以後不會了。”之後，變成了另外一個人。正因為這樣，才有今天不錯的成績，他很是慶幸。有一段時間我也很想試試這方法。但後來我卻發現那年輕人總是鬱鬱寡歡，從沒看見他笑過。我心裏有了疑問：如果一個教育者讓被教育者感覺從未有過幸福，那即使是有了別人沒有的成就，是否可以説是成功呢？如果先撇開幸不幸福這一點，這樣的事例其實也還是少數，因為打罵而成為不良少年的孩子更是比比皆是。我覺得沒有受到應有尊重的孩子在思想、情感、人格等方面是會出問題的。
教師，從事的是培養人的工作，培養出人才或未來合格的公民就是終極目標。真正的人才或合格的公民首先應該具有強烈的自尊心和自信心，有積極的進取心和健全的人格，有高度的自覺性和責任感，不卑微，不怯懦，尊重並能夠愛護他人，其次才是文化知識。教師教育學生，正如園丁栽培花木，但學生是人，不是花木，他們有思想，有情感，在砍除他們身上歪枝的時候，就不能像園丁修剪花木那樣只根據自己的意願行事。在尊重學生的前提下去教育和引導，平等地對待他們,奉行“以人為本”的思想,學生在學習和生活中才會有安全感、愉悦感、尊嚴感,學生的潛能、智力才能得到充分的發展，責任感、上進心才能得到激發，人格才會健全。如果老師不懂得尊重學生，總是隨意踐踏他們的尊嚴，忽視他們的思想和情感，教育出現偏失，人才必然就會亡失，公民必然會成為無賴。現實生活中很多有頭腦、有個性的學生，只因為在成長的路上沒有得到恰到當的引導和尊重，以至產生叛逆，走上岔路。正因為尊重在教育過程中地位突出，蘇霍姆林斯基才告訴我們:“教育的核心,就其本質來説,就在於讓學生始終體驗到自己的'尊嚴感。”如果教師做不到這點的話，師道就有虧了。
隨着工作時間的增長，我不但越來越感覺到尊重學生在教育過程中重要性，我也越來越認為它也可以作為一種教育手段來運用。
學生既是人，他是有情感的。如果我們在教育學生的時候能尊重他們，尊重他們的個性，創設平等的教育氛圍，就能夠獲得學生的尊重，並增強自身的親和力，學生就願意和你打交待，願意和你談心。他會既把你當作師長，又把你當作朋友，而不是敬而遠之，關閉心扉，給教育帶來困難。另外，帶着尊重的心態對待學生，就比較容易理解學生的一些行為，甚至是錯誤。在理解中去引導他們，就能夠獲得學生的理解。他們把你看成是正直的人，是值得他們尊重的人，即使你有時教育方法不對，也不會引起他們的反感，教育自然也就事半功倍。我自己就有這方面的經驗：學生犯了錯誤，如果用訓斥的口吻去説，他們就特別不肯承認錯誤，並容易產生牴觸情緒，甚至會引起衝突。即使最後他們不得不認錯，但往往是違心的。教育效果特別不好，但如果首先不是責怪，而是心平氣和地告訴他為什麼有錯，這樣做會導致什麼樣的後果，以後遇到類似的事情應該怎麼處理，學生特別容易心服口服。
老師對學生的尊重，傳遞着温暖和力量。蘇霍姆林斯基説，對人的熱情，對人的尊重，就是愛撫、温存的翅膀賴以飛翔的空氣。 我想當我們將愛、尊重和智慧並用的時候，師道就真正在我們身邊了。
周升紅
文萃咖
